Domanda
mio figlio ha ricevuto test neuropsicologici attraverso la sua scuola l'anno scorso (era 6), e che rientrano nella stessa era WISC-IV. Il suo QI su larga scala è stato 134 (il suo punteggio GAI era molto più alto, a 146), e il tester, un neuropsicologo, ha dichiarato che egli era dotato. Egli ha anche notato che la conoscenza di base di mio figlio era quello di un 12 anni. Non ero sorpreso di sentire nulla di tutto questo perché ho potuto dire che era molto intelligente da quando era un bambino. Per esempio, sapeva tutte le sue lettere e potrebbe significare il suo nome a età 1, e stava leggendo ad un livello di grado 6 quando è entrato 1 ° grado. Soprattutto nelle aree di interesse per lui, la sua conoscenza è sempre stata enciclopedica. Egli non ha ottenuto buoni risultati a scuola però; che non tollera la noia bene, ed ha avuto un PEI per terapia occupazionale /problemi di integrazione sensoriale, e ha iniziato la psicoterapia l'anno scorso per un disturbo d'ansia. Ho appena ricevuto comunicazione dalla nostra scuola che mio figlio è stato proiettato per i servizi di talento dal nostro sistema scolastico con il SAGES2, in un contesto di gruppo, e lui non ha segnato all'interno della gamma di talento. Anche se i suoi punteggi WISC-IV sono stati notati sulla lettera modulo ho ricevuto, la risposta è stata "il bambino non sarebbe beneficiare di servizi dotati in qualsiasi zona." Sono rimasto a bocca aperta. Come posso capire la differenza tra il suo QI e il suo punteggio SAGES2, e tra i commenti dei due tester diversi? Questi test sono stati somministrati 5 mesi di distanza, quindi ho difficoltà a credere che avrebbe potuto regredito in modo significativo, soprattutto perché il suo comportamento a casa è come precoce come sempre.
risposta
test
gruppo Spesso tendono a sottovalutare i bambini di talento 'abilità, per diversi motivi:
a) i bambini di talento tendono ad overthink domande (e scegliere una' risposta sbagliata ' che in realtà è proprio nel modo test-maker non ci aveva pensato), e in un ambiente il tester uno one-to-è più probabile per rilevare questo e tenerne conto o incoraggiare il bambino a scegliere la risposta più evidente
b) l'ansia è spesso più elevato a causa di un senso di competizione quando tutti intorno a te sta prendendo la stessa prova, e bambini di talento spesso sono perfezionisti
c) ci sono più distrazioni, e le differenze di elaborazione sensoriale può rendere più difficile concentrarsi
d) alcuni ragazzi dotati falso intelligenza normale a scuola in modo da non stare fuori, e sono meno propensi a 'spegnere' in un ambiente con altri bambini di classe quando in fase di test one-to-one
suona anche come tuo figlio ha qualche dispersione abilità. Questo può significare che i diversi test che dovrebbero essere più o meno lo stesso danno risultati sensibilmente diversi, perché un test capita a coinvolgere i punti di forza del bambino più di un altro test.