Domanda
Oggi è mia figlia 抯 4 ° b-day. Ha una lunga storia di ritardi nello sviluppo e problemi sensoriali. Ha iniziato a mangiare solo cibi solidi a pochi mesi fa al 3,5 età. Prima che lei wouldn 抰 tollerare consistenza di qualsiasi tipo e vissuto sul Pediasure e palco 1 alimenti per bambini. Con il tempo aveva 6 mesi di età, ho capito che qualcosa in lei era fuori. Lei non era 抰 ribaltamento in entrambi i casi, era ancora molto esigente, wasn 抰 in grado di trasferire oggetti tra le mani, non hanno interagito bene, ecc Poco dopo, ho notato che lei non ha utilizzato la sua mano destra. Che? S il motivo per cui non ha mai sbattuto blocchi o trasferito oggetti. Poteva raccogliere giocattoli, ma solo con la mano sinistra. Al suo 9 mesi controllo, lei ancora non era 抰 laminazione, non cercando di strisciare, ecc, così lei è stata rinviata per OT e le valutazioni PT. Così come i problemi alimentari, lei era molto difensivo e per via orale sarebbe matto se qualcosa è venuto vicino alla sua bocca. Non ha mai messo nulla in bocca di anche fino alla bocca. Avrebbe anche fuori di testa a colpi di tosse, starnuti o vomito. Le ho descritto come un bambino permaloso. Essi hanno raccomandato che inizia in OT e PT, che ha fatto a 10 mesi. Lei è stato sottoposto ad un pediatra di sviluppo che ha visto circa 14 mesi. Era per lo più preoccupato per la sua mancanza di mangiare, non usare la mano destra, la mancanza di parola e di ritardi motorie /lordo. Abbiamo poi visto un neurologo e aveva una risonanza magnetica, che era normale. Ha raccomandato che inizia in Logopedia come lei non diceva alcuna parola. Ha iniziato a rotazione a 10 mesi, strisciando a 12 mesi, a camminare a 18 mesi. L'OT è stato anche in grado di ottenere il suo utilizzo con la mano destra a partire circa 18 mesi. E 'sicuramente un Efty 搇? ma non ha problemi con la sua mano in questo momento. Inoltre ha iniziato a sbattere mano, che continua a fare oggi. Lei ha continuato a parlare, OT e PT da quel punto. Il suo discorso è stato un po 'tardi per sviluppare, ma quando lo ha fatto lei progredito molto rapidamente in quella zona. Era in un programma di intervento precoce e quando ha girato 3 è stato presentato al distretto scolastico. A scuola, era in un normale classe di 3 anni (18 bambini) per? Il giorno e una classe speciale esigenze (7 bambini) per? Giorno. Ha ottenuto ST, PT, OT e di risorse. Ha fatto grandi a scuola per la maggior parte. La sua interazione con i coetanei è ancora scomodo come lei ha davvero problemi con il gioco immaginativo. Preferisce sicuramente di interagire con gli adulti. Lei è in grado di tenere le conversazioni anche se a volte domande che chiede di non commisurati alla data conversazione. Lei usa anche il discorso ripetitivo molto. Lei è molto in uscita e ama avere gente intorno. Non è a disagio in grandi gruppi o in situazioni nuove. Accademicamente lei è molto luminoso. Conosceva tutti i suoi colori, i numeri e le lettere per 2. Ha anche una memoria incredibile età. Onestamente, la sua memoria è quasi paura. Lei conosce tutti nella sua scuola. Ha fatto amicizia con i custodi, operai del self-service così come altri insegnanti. Lei era molto ossessivo con le routine a scuola. Ad esempio, se l'insegnante non aveva messo il giorno 抯 leader di linea, si ripeteva, 損 locazione messo il leader linea? Fino a quando non è stato fatto, sempre più agitato. Se l'insegnante ha dimenticato di fare qualcosa, lei sarebbe sempre ricordarle. E 'stata la prima della classe a conoscere tutti i bambini? Nomi e il primo a riconoscere tutti i loro nomi stampati. Lei sarebbe sempre in grado di dire che non era 抰 lì, che è andato a timeout, ecc Lei parla in frasi complete e non è affatto difficile da capire. Lei non utilizzare pronomi a tutti fino a poco tempo e ha avuto grandi difficoltà con questo concetto, ma ora li usa normalmente. Lei è quasi sempre felice e sorridente. Posso 抰 credere che il progresso ha fatto a scuola quest'anno. Recentemente ci siamo seduti e rivisto la sua IEP e fissare degli obiettivi per il prossimo anno. Lei sarà in una classe normale giorno intero, la spesa un'ora al giorno nel laboratorio 揳 utism? (ABA) e verrà tirato fuori dalla classe per la risorsa, PT, OT e di parola. Mi sento come se lei sta ottenendo ottimi servizi a scuola e in generale facendo molto bene. Le mie preoccupazioni attuali sono 1. La scuola mi ha detto che lei è 搊 n spettro? ma molto alto funzionamento, ma lei non è mai stata diagnosticata con qualcosa di diverso da ritardi nello sviluppo. Ha il suo check-up di 4 anni in un paio di giorni, così come un appuntamento con il pediatra dello sviluppo della prossima settimana. Dovrei chiedere di più test o spingere per una diagnosi sul lato medico? 2. Lo fa ancora un sacco di sbattimento mano, ma come che è diminuito, ora sta aprendo e chiudendo le mani per tutto il tempo, così come i suoi occhi lampeggiare un bel po '. Sono questi anche auto-stimolazione? 3. Il mio istinto mi dice che si tratta di Asperger 抯, ma lei non ha le bizze in forma /temperamento. Lei ha capricci, ma direi che sono tipiche di ogni 3/4 anni. E 'ancora possibile per essere Asperger 抯? Vorrei davvero apprezzare tutta la comprensione che mi potrebbe dare. Per favore fatemi sapere se avete bisogno di ulteriori informazioni.
Risposta
Hi Ame;
Siete molto astuto. Si prega di tenere presente che non sto diagnosticare nulla qui, proprio commentando. Anche Asperger ha la propria gamma di gravità. La mia ipotesi è che potrebbe anche essere quello che noi chiamiamo: ". Subclinica Asperger" Con la vostra descrizione, lei non sembra essere molto alto funzionamento. La mia ipotesi è che farà bene a scuola, anche se lei può avere un po 'di problemi socialmente.
Come fa a rispondere a "chi, cosa, e perché»? Ancora più importante, come fa a guardare quando lei è intorno ai suoi coetanei? Sta sorridendo, guardando loro, interagendo? Cosa fa con loro e come quello sguardo? Come è il suo contatto con gli occhi? Ha continuare per tutta uno scambio verbale o solo inizialmente?
Cordiali saluti,
James