sociale
Domanda
My 1st-grader fa bene sociale in classe, ma ha bisogno di aiuto con situazioni non familiari, gruppi, giochi di avviare, ecc La scuola dice che non ha deficit di competenze sociali ( abbiamo piuttosto il miracolo della scienza moderna, da quando è diagnosticata PDD dal leader univ ricerca nel NW Stati Uniti!), e non sa come affrontare il suo comportamento conversazionale e sociale ha bisogno dal momento che non "vedono" loro a scuola . Come altre scuole affrontare questo? Come possiamo ottenere gli obiettivi appropriati nella IEP?
Risposta
Come interessante che una scuola non capisce o "vedere" deficit di competenze sociali in un bambino con una diagnosi tra cui una caratteristica fondamentale dei social disfunzioni abilità! Benedici i vostri cuori! Quello che vorrei suggerire chiede di includere le seguenti dichiarazioni nel suo IEP:
? Storie sociali. * Inserire il nome tuo figlio 抯 possono trarre beneficio dall'uso di storie sociali durante le transizioni o prima nuove situazioni. Storie sociali sono uno strumento per insegnare le abilità sociali ai bambini. storie sociali forniscono un individuo con informazioni precise su quelle situazioni che egli possa trovare difficile o confuso. La situazione è descritta in dettaglio (foto) e messa a fuoco viene dato ad alcuni punti chiave: gli importanti segnali sociali, gli eventi e le reazioni dell'individuo potrebbe aspettare che si verifichi la situazione, le azioni e le reazioni che ci si potrebbe aspettare da lui, e perché. L'obiettivo della storia è quello di aumentare la comprensione dell'individuo 抯 di, renderlo più confortevole, e, eventualmente, suggerire alcune risposte appropriate per la situazione in questione.
? Sample Storia sociale
Prima di andare troppo nello specifico di storie sociali, diamo uno sguardo una storia semplice esempio.
Fila
A scuola, a volte in fila (foto di bambini in fila).
abbiamo linea fino a andare in palestra, per andare in biblioteca, e uscire a cavità.
a volte i miei amici e mi emoziono quando siamo in fila, perché noi 抮 e andare da qualche parte divertente, come fuori di recesso (bambini in cerca eccitato in linea).
E 'bene a agitarsi, ma è importante cercare di raggiungere a piedi la linea. In esecuzione può causare incidenti, ei miei amici o io potrebbe farsi male (foto).
Cercherò di raggiungere a piedi la linea (foto).
Come può essere evidente, storie sociali sono relativamente brevi, descrizioni semplici della vita sociale situazioni, in particolare in dettaglio ciò che un individuo potrebbe aspettare dalla situazione e che cosa può aspettare da lui.
CONSIGLIATI STRUTTURE AULA
? Proximity insegnamento- * inserire il nome tuo figlio 抯 dovrebbe essere nelle immediate vicinanze l'insegnante o l'assistente del maestro.
? Limitare il livello di rumore, stimoli e distrazioni quando possibile.
? Fornire una zona libera distrazione tranquilla per la presa di test e il lavoro completato, o qualsiasi attività che richiedono concentrazione.
? Eliminare il disordine e mantenere le distrazioni al minimo.
? Dare chiarimenti e promemoria regolarmente in base alle esigenze.
? Home /Scuola di comunicazione
quotidiana? Il lavoro è organizzato in 'pezzi' praticabili.
? aspettative in aula sono ancora chiaramente definiti, così come lo sono le conseguenze per i comportamenti inappropriati.
? Fornire e discutere di un cueing e il sistema di suggerimento, che lo aiuta a rimanere sul compito e la transizione da un task ad (storie sociali).
? Mai iniziare istruzioni /indicazioni fino a quando lo studente fornisce attenzione.
? Il tempo di attesa 'di attesa' per gli studenti.
? Fornire attività che sono multi-sensoriali, e che tengano in considerazione gli stili di apprendimento.
? Diretto ed esplicito sociale formazione professionale
? Fornire, attività transizione osservabili direttamente con un sistema di supporto comportamentale positivo per incoraggiare comportamenti prosociali e ridurre 憁 eltdowns? Br>
interventi mirati
formazione delle competenze sociali possono affrontare le aree di interesse, e costruire * inserire il figlio 抯nome 抯 repertorio di risposte pro-sociali.
? Formazione ad abilità sociali. Formazione ad abilità sociali si estende su una vasta gamma di comportamenti per insegnare, approcci per l'insegnamento quei comportamenti, e risultati desiderati. risultati o obiettivi desiderati devono essere chiaramente identificati concentrandosi sulla qualità a lungo termine della vita e lo stato emotivo. A volte è più opportuno per perfezionare un comportamento, riducendo il suo impatto negativo. Totale eliminazione di comportamenti inappropriati non è sempre e l'opzione. La squadra dovrebbe decidere:
o quali comportamenti sono significativamente interferire con * inserire il figlio 抯 nome 抯 relazioni sociali?
o può essere il comportamento modifiche senza fare richieste irragionevoli su di lui, o è il comportamento e parte integrante di autismo?
o Saranno i comportamenti viene insegnato fornire i mezzi più indipendenti per le prestazioni sociali?
1. Aumentare * inserire il figlio 抯 nome 抯 repertorio di comportamenti prosociali. Insegnare una varietà di importanti abilità sociali, significativi che aumentano scelte disponibili per la risposta. Le competenze sociali più prosociali, maggiore è la probabilità che i comportamenti saranno utilizzati in situazioni sociali.
2. Utilizzare istruzione diretta per insegnare le abilità sociali. Dividere in piccoli passi, usare promemoria visivo, gradini specifico che consistono in calcestruzzo, comportamenti osservabili. Modello e la pratica sia in classe e in altri contesti.
3. Videotape * inserire nome tuo figlio 抯 utilizzando l'abilità appropriata. Il video taping può essere utilizzato per l'insegnamento delle abilità sociali e un modo efficace per sviluppare modelli visivi accettabili.
4. Sviluppare storie sociali libri che mostrano situazioni sociali. Le storie dovrebbero riflettere gli scenari di vita reale ed utile e funzionale. Supplemento le storie con le immagini tra cui * inserire nome, i membri della famiglia, i coetanei, insegnanti e attività consuete e familiari non tuo figlio 抯 o opportunità sociali.
5. Sviluppare un sistema cuing che massimizza lo sviluppo di * inserire il figlio 抯 nome 抯 funzionamento indipendente. Utilizzare la struttura e le strategie spingendo visivi, ma evitare troppa dipendenza da segnali verbali o richieste. Incoraggiare una preferenza per routine e rituali per * inserire il nome tuo figlio 抯 usando supporti visivi piuttosto che insegnante /genitore richiede.
6. Fornire una dieta OCIALE 搒? Permettendo l'interazione sociale su base programmata e su richiesta appropriata. Piano e prevedere attraverso l'uso di richiami visivi per incoraggiare la generalizzazione indipendente e interazioni prosociali.
Se rifiutano, devono fornire con la documentazione del motivo per cui lui non "bisogno" degli interventi e si ha la possibilità di chiedere un IEP mediata, oppure si può mettere per iscritto la richiesta al principale o soprintendente lui o lei che siete notifica "avviando un giusto processo da esaurire il rimedio amministrativo" che rende la persona responsabile se la scuola continua a violare il diritto alla partecipazione dei genitori significativo nel processo decisionale. Buona fortuna, e fatemi sapere se c'è qualche altro modo posso aiutare.