Domanda
Mio figlio ha 7 anni è tripla con diagnosi di PDD NOS, ADHD e ansia Disturbo NOS. Ho sostenuto per mio figlio da quando aveva un anno. Gli è stata diagnosticata due anni fa. Non ha usato per parlare, ma parla molto bene ora! (Anni di Logopedia) non posso tenere in luoghi pubblici, ho 4 altri bambini e nessuno di noi sa come trattare con lui in modo efficace. Ho preso lui per molti specialisti, tra cui pediatri, psicologi, neurologi e molti altri terapeuti. Io vivo in Florida e non c'è molto aiuto Behavioral qui. Sono disperato bisogno di consigli, io sono l'unica persona che gli piace davvero, ma lui può essere molto media e aggressivo a me e gli altri miei figli. Credo che quello che sto cercando di chiedere è un qualsiasi e tutto l'aiuto che si è disposti a dare?
Grazie mille in anticipo,
mamma Desperate in Florida
Risposta
Parli come hai davvero le mani occupate. Se siete stati sostenendo per lui da quando era uno, ovviamente sa di andare con il vostro istinto.
Congratulazioni per il fatto che sta ora parlando. Si deve essere stato così soddisfatto che il progresso.
Anche se le tre etichette di PDD-NOS, ADHD e disturbo d'ansia può sembrare spaventoso, infatti la maggior parte delle persone con un disturbo dello spettro autistico (PDD-NOS rientra in questa categoria ), hanno problemi di attenzione e di vari gradi di ansia. Quando si pensa la triade di menomazioni inerenti l'autismo, è facile capire come questi ragazzi sono ansiosi e hanno problemi a mantenere focalizzata.
Se si ha familiarità con la Triade, quindi si prega di saltare i prossimi due paragrafi. Se non si sa su di loro, ti darò una breve spiegazione.
1. Il primo è nella zona di funzioni esecutive (EF). Aiuta a pensare a EF come se sei l'amministratore delegato di una grande società. È necessario pianificare per il futuro prossimo e lontano. Devi tenere molte cose in mente in una sola volta. Bisogna dare la priorità, decidere quali cose devono essere fatte prima, e l'ordine il resto dovrebbe venire in. È possibile impostare e rispettare le scadenze. È necessario determinare quali sono necessari strumenti per fare il lavoro e che si esibiranno ogni funzione. Questi sono tutti esempi di abilità EF. La memoria di lavoro è coinvolto in EF, come è mantenere l'attenzione, spostando l'attenzione quando necessario impulsi inibitori, ecc La maggior parte delle persone affette da disturbi dello spettro autistico (ASD) sono deboli in EF.
Si possono trovare spiegazioni più lunghe di EF in siti come http: //www.aboutkidshealth.ca/News/Executive-Function-Part-Five-What-happens-whe ... e http: //www.co-brass.com/articles_executive_function.htm
Pensate a un bambino a scuola e quante competenze EF sono chiamati per durante il giorno. Non sarebbe facile essere sopraffatti e ansioso?
2. Centrale Coerenza coinvolge prestando attenzione. Con una buona coerenza centrale, si può essere in un ambiente rumoroso, confuso, come ad esempio un centro commerciale, ma senza farlo consapevolmente, il cervello erbacce fuori gli stimoli estranei e di concentrarsi solo su ciò che è necessario. Cioè, se si dispone di una buona coerenza centrale. Se siete come la maggior parte delle persone con ASD, questa è una zona fastidioso per voi. Alcuni adulti con ASD dicono che è come tutto viene a loro con la stessa intensità -. Il ronzio del condizionatore d'aria, il ronzio delle luci fluorescenti, i piedi strascicati, la matita è sceso e la voce dell'insegnante
Se 'ri interessati, potete trovare maggiori informazioni su Coherence Central qui http://www.pubmedcentral.nih.gov/articlerender.fcgi?artid=1693121
3. Teoria della Mente (Tom) è in un certo senso, la lettura del pensiero. Le persone con autismo hanno difficoltà a capire ciò che un'altra persona sta pensando o sentimento e spesso non si rendono conto che gli altri pensano o si sentono in modo diverso di quanto non facciano loro stessi. Essi possono spesso presumere che altri sanno ciò che è nelle loro menti. Se fraintendere o non soddisfano, la persona con ASD può assumere che si sta volutamente li contrastare, quando in realtà non avete idea di quello che vogliono.
Ecco alcuni link ad altre eventuali informazioni su Tom http://www.autismresearchcentre.com/docs/papers/2001_BC_normdevelopment.pdf e http://en.wikipedia.org/wiki/Theory_of_mind
sembra che il comportamento è la vostra preoccupazione principale al momento.
ci sono alcune ragioni neurologiche per alcune delle esplosioni tuo figlio potrebbe avere e sono legati al sistema limbico, una collezione di strutture nel cervello . Il sistema limbico è spesso pensato come sede delle nostre emozioni ed è responsabile per la nostra lotta, volo o congelare reazioni.
emozioni sono alla ribalta in due anni di età. I bambini di questa età possono andare da ridacchiare al pianto. Essi reagiscono al mondo emotivamente ed eccessivamente. Ma, come abbiamo maturo, il nostro cervello si sviluppano più connessioni neuronali che permettono input dal mondo da filtrare attraverso la corteccia cerebrale in modo da poter mettere in pausa e riflettere, mettere le cose in prospettiva, in relazione ciò che sta accadendo in questo momento per le esperienze passate e le strategie che hanno funzionato per noi l'ultima volta.
Purtroppo per i bambini con autismo, i loro cervelli non sviluppano queste connessioni neurali alla stessa velocità o nella stessa misura come fanno altri ragazzi della loro età. Ciò significa che essi continuano a operare fuori della loro lotta, volo o congelare reazioni molto più a lungo.
Bambini con autismo hanno una grande quantità di difficoltà a prendere un senso del loro mondo. Quando sei in un luogo di confusione, disagio o paura, ci si aggrappa a quello che sai. Questa è una grande parte del motivo per cui i bambini con autismo possono diventare così rigida, che vogliono le cose fatte esattamente nello stesso modo. Poi si può prevedere cosa succederà dopo, ciò che ci si aspetta da loro e sanno che saranno al sicuro.
Pensate cosa sarebbe come se si dovesse fare un giro di quattordici paesi europei per un viaggio di dieci giorni. Sareste vorticoso giro strane culture, cercando di operare in strane lingue. Si potrebbe essere eccitato, ma stai essere esausta. In tale situazione, come vi sentireste circa il vostro programma o di itinerario? La mia ipotesi è che si sta aggrappano ad esso. E che ci si vuole stare vicino la vostra guida. Che ci si vuole sapere quello che accadrà dopo, dove si mangia, dove si appoggiare la testa, ecc
Beh, è così che la vita può sentire per un bambino con autismo.
Tuo figlio può solo diventare comodo fare qualcosa, allora gli adulti nella sua vita, insistono sul fatto che lui cambiare attività o mettere il cappotto e andare da qualche parte. SI può certamente sapere dove sta andando il prossimo, cosa ne sarà di lui c'è e quello che ci si aspetta da lui. Ma le probabilità sono, che non sa nulla di tutto ciò. Tutto saprà è che lo sta tirando fuori dalla sua zona di comfort. E anche se questa è una transizione che ha fatto più e più volte, egli non può essere fare che la connessione in quanto questo è difficile per i bambini con autismo, soprattutto se si considera la triade di menomazioni.
Ora, io non sono in alcun modo implica che non lo deve aspettare di cambiare attività o fare come gli viene chiesto senza tante storie. Questa è la vita e ha bisogno di imparare a farlo. Ma aiuta se si può capire come ci si sente dalla sua prospettiva.
Torna alla nostra vacanza europea. Scommetto che durante quel viaggio frenetico si custodire due cose - il portafoglio e il vostro itinerario. Puoi aiutare tuo figlio da lui fornendo uno strumento che è simile a quella di itinerario vacanziere. Sto parlando di una pianificazione e preferibilmente un programma visivo.
Quando vedo i bambini con disturbi dello spettro autistico che stanno avendo difficoltà di comportamento, ho trovato che l'aggiunta di effetti visivi è il singolo, lo strumento più efficace per aiutare.
Potreste aver scoperto che quando lui è sconvolto, parlando con lui non fa molto bene e può anche peggiorare le cose. Questo perché le persone con autismo hanno punti deboli elaborazione uditiva. Mentre il loro udito può essere solo bene, elaborazione uditiva comporta non solo l'ascolto ma dare un senso delle parole, quindi capire come agire su di essi. elaborazione uditiva è un compito più difficile in situazioni rumorose o confuse o quando sotto costrizione emotiva.
Quando è il momento per una transizione, piuttosto che dire a vostro figlio, prova mostrandogli con una foto che cosa si vuole che lui faccia . L'immagine non deve essere elaborato o dettagliata. Ho scoperto che i bambini sono fiducioso - fare uno schizzo figura stilizzata, dire al bambino ciò che rappresenta e le probabilità sono che sarà lui a credere voi. Mostrando piuttosto che raccontare aiuta a ottenere le informazioni attraverso. La maggior parte dei bambini con autismo hanno forte visivo di capacità uditive.
Ma il backup di un po 'più, io suggerirei di iniziare il giorno del vostro piccolo ragazzo andando su un programma visivo di come si pensa la sua giornata sarà. In primo luogo si dovrà colazione, poi vestirsi, poi andare al parco, poi il pranzo, ecc Ma piuttosto che solo a parlarne, lo mostrano. Nastro programma della giornata per la porta del frigo, così da poter fare riferimento ad esso ogni volta che vuole.
C'è un sito web che mi piace veramente a http://www.do2learn.com/Qui imparerete di più su come rendere gli orari visivi e proprio perché sono così utili. E, meglio di tutti, non ci sono immagini, griglie da utilizzare per rendere i vostri programmi e un sacco di consigli utili. Parti del sito sono gratuiti e alcuni richiedono un abbonamento, ma le parti libere vi darà un sacco di informazioni per farti andare.
Mi piacerebbe andare ancora di più con immagini. Sulla sua parete camera da letto si potrebbe nastro l'ordine in cui si desidera lui a mettere su i suoi vestiti. Si potrebbe anche etichettare (con parole o immagini) cose nella sua camera da letto che vi aiuteranno a organizzare e riordinare la sua stanza. Nel bagno, avere una lista foto di quello che dovrebbe fare lì, come lavarsi i denti, lavarsi il viso, ecc Accanto alla porta di avere una lista di ciò che ha bisogno di mettere nel suo zaino prima di partire per la scuola. Un'altra serie di immagini di lui può ricordare delle faccende che deve fare. Una maschera di una regolazione del posto lo mostrerà come preparare la tavola.
Per alcuni bambini, foto reali funzionano meglio di disegni al tratto, ma avrete bisogno di sperimentare per vedere quali funzionano meglio per la tua famiglia. Mentre si invecchia, si potrebbe desiderare di passare alle parole scritte, piuttosto che le immagini, ma per ora, suggerirei attaccare alle immagini.
Ci sono alcuni altri fattori che possono essere influenzano il comportamento del bambino. I bambini piccoli non hanno un buon senso del tempo. Questo è particolarmente vero con i bambini con autismo. Inoltre, spesso i bambini con autismo hanno la capacità di iper-attenzione, concentrandosi intensamente su ciò che li è interessante.
Così, per tuo figlio, egli potrebbe essere stato intensamente giocando con il Lego per mezz'ora, ma non possono avere alcuna idea di quanto tempo ha passato; sta solo avere un buon tempo. Poi si va e lo interrompe per dire che deve lasciare ora. Non sarà un camper felice di lasciare il suo giocattolo preferito. Purtroppo, a volte si deve solo andare quando ha detto di.
Piuttosto che interrompendolo a dire che ha bisogno di lasciare in questo momento, prova a dargli un avvertimento dieci minuti o cinque minuti. Mostra lui l'immagine di ciò che è lui a fare dopo. Alcuni bambini rispondono bene a timer visivi. È possibile impostare un timer visivo per dieci minuti. Questo periodo di tempo apparirà rossa sull'orologio allora la quantità di proiezione rosso diminuirà come il dieci passa.
Qui ci sono un paio di fonti in cui è possibile acquistare visiva timers:
http://www.autismstuff.com/teaching/timers.htm
http://addwarehouse.com/shop-bin/sc/productsearch.cgi?storeid=*10dac219ff07d6a02...
The primo sito di cui sopra ha anche una ricchezza di informazioni sul come e il perché di utilizzare immagini.
Un altro strumento per provare (insieme, non invece di immagini) è storie sociali. Una storia sociale consente a un bambino sa che cosa sta per accadere e cosa ci si aspetta da lui. I siti di seguito sono alcune storie sociali ready-made e gli danno le indicazioni su come rendere il vostro own:
http://www.polyxo.com/socialstories/
http://www.adders.org/socialstories.htm
http://www.thegraycenter.org/
If siete interessati a libri sulla grafica o sulle storie sociali, ecco un paio che mi piace:
Il strategie visive per migliorare la comunicazione: Supporti pratici per scuola e casa (http://tinyurl.com/6q2n9r)
Fare supporti visivi lavoro domestico e comunitario: strategie per individui con sindrome di autismo e di Asperger (http://tinyurl.com/5m3mtc)
il nuovo social Story libro: Illustrated Edition (http: //tinyurl.com/6ee8jw)
le competenze sociali libro insegnamento gioco, emozione e comunicazione per bambini con autismo (http://tinyurl.com/5dyvlm)
Nonostante tutti questi fattori di autismo che possono essere influenzano il comportamento del ragazzo, c'è un altro punto da considerare. E 'un ragazzo. Ogni bambino può essere contraria a volte e molto preferisce fare proprio quello che vuole fare, autismo o no l'autismo.
Mentre è a volte difficile da estirpare la "non" dal "non può, se si utilizza immagini, dare al bambino un ampio avvertimento che una transizione sta per accadere, in pratica la transizione e sono sicuro che lui sa quello che è quello di fare, allora forse il capriccio corrente è più di una cosa "ragazzo" di un risultato di avere l'autismo e si può trattare la situazione comportamentale. mi piacerebbe prevedo che questo accadrà sempre meno anche se una volta che si 've incorporato l'uso di immagini e programmi nella sua routine quotidiana.
Alcuni dei suoi comportamenti indesiderati si basa ansia-probabile. e che l'ansia può derivare da problemi sensoriali, le difficoltà che sta avendo l'elaborazione di informazioni o difficoltà a comprendere situazioni sociali .
disciplina può essere molto difficile. E 'frustrante. ma un'altra madre una volta mi ha detto, "Solo perché non ha l'autismo non significa che devo lasciarlo essere un marmocchio." Blunt, ma il sentimento è sana .
stai già pensando lungo le stesse linee, come si sono preoccupati per fermare questi episodi di violenza. A volte, anche se le cose che avrebbe lavorato con un bambino tipico non sembrano efficaci con un bambino con autismo o PDD.
Diamo un'occhiata ad alcuni dei motivi.
comprensione sociale arriva vicino alla parte superiore della lista. Si tratta di tutti i tipi di cose come: informazioni sull'oggetto - essere in grado di leggere il linguaggio non verbale - l'espressioni facciali e il linguaggio del corpo di altre persone sull'oggetto - essere in grado di indicare con precisione come si sente attraverso il vostro proprio linguaggio del corpo sull'oggetto - Teoria della Mente - molte persone con autismo hanno difficoltà a comprendere il fatto che gli altri non pensano e sentono allo stesso modo come fanno. La persona con autismo può tendere a ritenere che tutto ciò che è nella sua mente è anche nel vostro. Poi, quando non si aiutarlo a ottenere ciò che vuole, lui è frustrato e crede che si sta deliberatamente ostacolando sull'oggetto - è anche difficile per la maggior parte delle persone con disturbi dello spettro autistico (ASD) di indovinare l'emozione che un'altra persona può essere sentimento. sull'oggetto - può essere altrettanto difficile per una persona con autismo a leggere il proprio stato emotivo. Egli può essere in grado di etichettare le emozioni di felice o arrabbiato, ma poco altro in mezzo e poi dimostrare tristezza o delusione come la rabbia. Per esempio, se si ride di te quando lo disciplina o risponde in un altro modo inadeguato, egli non può in realtà essere ridendo o insulti. Invece, quello che può mostrare potrebbe non corrispondere affatto quello che si sente dentro. sull'oggetto - dopo esplosioni come questo, si può essere esaurito, ma l'intensità delle vostre emozioni potrebbero non si sono registrati sul tuo figlio, quindi non possono mostrare rimorso pensi che dovrebbe sentire. Egli può sentire male, ma non sanno come esprimerlo sull'oggetto -. Quando una persona ha difficoltà a misurare le emozioni e non raccoglie su sottili indizi, come comportarsi in situazioni sociali può essere un mistero. Pensate a come si sentirebbe di essere improvvisamente sborsato in una cultura straniera in cui si sapeva nessuno dei costumi e ciò che ci si aspettava da voi. Dr. Oliver Sacks ha descritto così bene nel suo libro antropologo su Marte (http: //www.amazon.com/Anthropologist-Mars-Oliver-Sacks/dp/0517174332/ref=pd_bbs _...). Egli descrive Temple Grandin, una donna con autismo, come la società di visione come sarebbe un antropologo osservare la vita su un altro pianeta.
Bambini con disturbi dello spettro autismo hanno spesso sensibilità sensoriali, come si può essere scoprendo con tuo figlio. Il loro corpo non può registrare le informazioni sensoriali in modo tipico, essendo sopra o understimulated in ogni modalità sensoriale. sensibilità sensoriali in grado di creare questi tipi di difficoltà: sull'oggetto - un corpo non ben regolamentato o in riposo in sé sull'oggetto - causare un risultato a sorpresa, sentimento sbilanciato e in un tale stato, è facile essere sopraffatti e reagire sull'oggetto - aumento della sensibilità al rumore, gli odori, il tatto, il gusto, le luci, i colori sull'oggetto - scarso equilibrio. Essere meno stabile sui suoi piedi, una tale persona può sulla difensiva, pronti a proteggere se stesso da una caduta sull'oggetto - accresciuta sensibilità al tatto dove anche una luce, pennello accidentale può sentire come se fosse male
- scarsa consapevolezza di dove il suo corpo è nello spazio sull'oggetto - scarsa consapevolezza di quanto sia difficile che sta toccando, fino a che punto il suo braccio sta raggiungendo, quanto duramente si sta spingendo o tirando
come accennato sopra, deboli competenze funzionamento esecutivo sono comuni nei bambini con ASD. La difficoltà e la frustrazione possono essere aggravati perché il bambino si rende conto che ha più difficoltà di altri intorno a lui. Egli può avere problemi: informazioni sull'oggetto - tempo raccontando sull'oggetto - comprendere il passare del tempo (che l'orologio interno la maggior parte di noi sviluppare) in modo che egli è spesso in ritardo o sono sorpreso quando gli si dice è il momento andare o tempo di ripulire sull'oggetto - può essere difficile per lui trovare le cose perché non ha nessun sistema di archiviazione organizzato sull'oggetto - egli possa fissarsi con minuzie piuttosto che concentrarsi sul quadro generale
memoria può anche essere un problema. Si può incontrare un bambino che può dire tutti i tipi di informazioni esoteriche del suo particolare interesse, ma essere in grado di allacciarsi le scarpe o ricordare dove ha messo la sua borsa pranzo. Quando un bambino ha difficoltà a dare un senso al suo mondo, quando non riesce a vedere la foresta per gli alberi, la vita può essere spaventoso. Non è un luogo prevedibile in cui si può intuire che cosa sta per accadere. La maggior parte di noi memorizzare le cose nella nostra memoria in gruppi organizzati, rendendo più facile per recuperare questi ricordi quando necessario. Molte persone con autismo ricordi memorizzare in modo eccessivamente compartimenti stagni, non riguardano un evento all'altro.
Donna Williams, una donna articolato con autismo spiega bene nel suo libro, Somebody Somewhere (http://www.amazon.com/Somebody-Somewhere-Donna-Williams/dp/1853027197/ref=pd_bbs. ..). Quando un bambino ha questo problema, si può imparare una strategia di coping in una situazione, ma hanno difficoltà o si dimentica di applicarlo quando una situazione simile pota in su.
Maggior parte dei bambini con autismo e sindrome di Asperger tendono ad essere più forte visivamente più auditorally . Ciò significa che prendono in meglio le informazioni che vedono di quello che sentono. Purtroppo, molti di noi come genitori e insegnanti sono chiacchieroni. Quando si parla di spiegare, si parla per la connessione. E quando sconvolto, si tende a parlare ancora di più.
Un bambino con autismo, anche uno che è altamente verbale, quando sono sotto stress avrà sempre maggiori difficoltà capire che cosa è che stai dicendo. Quando lui non risponde in modo appropriato, è probabile che si parli ancora di più, quali composti in realtà il suo stress, piuttosto che diminuirla.
In tali situazioni è meglio parlare di meno, molto meno di quanto sarebbe la vostra mancanza. Infatti, idealmente parlare poco o niente. Durante la fase di sconvolto, le tue parole faranno poco, piuttosto che aggravare la situazione. Invece, quando si parli, tenere le frasi brevi e smussare - espressioni una parola sarebbe migliore. Coppia quelle parole si utilizza con immagini o segnali a mano. Ricordate che il vostro bambino avrà in meglio le informazioni che egli vede, piuttosto che quello che sente.
Ma cosa ti fa più felice è quello di non entrare in queste situazioni, in primo luogo, naturalmente. Ed è importante lavorare a questo perché il figlio è solo andare a ottenere più grande e più forte. Poteva far male a qualcuno, intenzionalmente o accidentalmente. Si potrebbe trovarsi in guai legali. Poteva portare fuori il suo benvenuto con gli amici, a scuola e anche nella vostra casa. Questi due estremi, ma con l'aumento, l'aggressività non controllata, è possibile che le cose vadano a tali lunghezze.
Causa delle difficoltà molti bambini ASD sono dare un senso al mondo, che spesso apprezzano con regole e le aspettative di cui chiaramente per loro. Spesso rispondono bene a, "La regola è ..." Try it. È incredibile quanto bene queste semplici cose possono funzionare.
Stabilire regole della casa. Renderli chiaro ed inequivocabile. pubblicarli in molti luoghi, cospicui. Non sarà sufficiente per dire al vostro figlio le regole o discutere - devono essere visivo. Si potrebbe considerare facendo la stessa cosa con le conseguenze che hai impostato per la regola infrazioni. Quando ci si sente un incidente può essere la costruzione, piuttosto che l'emissione di avvertimenti verbali, toccare la regola postato.
Il Potrebbe sorprendere per imparare solo ciò che un momento difficile il vostro figlio ha nel leggere lo stato emotivo degli altri. Ci sono un paio di giochi gratuiti si potrebbe provare con lui. Li troverete at:
http://www.do2learn.com/games/facialexpressions/index.htm
http://www.do2learn.com/games/feelingsgame/index.htm
Some dei problemi di tuo figlio può avere una base sensoriale. Sarebbe bene se riesce a vedere un terapista occupazionale, ma se non è possibile e si vogliono saperne di più sui problemi sensoriali e come aiutare tuo figlio, ci sono un paio di piccoli libri di Brenda Smith Myles si potrebbe prendere in considerazione:
- Sindrome di Asperger e momenti difficili: Soluzioni pratiche per Tantrums, rabbia e Meltdowns (http: //www.amazon.com/Asperger-Syndrome-Difficult-Moments-Practical/dp/193128270 ...)
- di sindrome di Asperger e sensoriali Problemi: soluzioni pratiche per Making Sense of the World (http: //www.amazon.com/Aspergers-Syndrome-Sensory-Issues-Practical/dp/0967251486 /...)
Ecco un sito con alcune altre idee per aiutare nel disciplinare il vostro bambino: http: //www.autismcommunityconnection.com/files/autismcc_responds_agg_behavior.pd ...
allettante come è a volte per alcuni momenti di la pace, non si può sempre cedere a ciò che il vostro figlio vuole. E non sarebbe salutare per lui anche se avete fatto perché non è solo il modo in cui il mondo vuole. Lo si può insegnare ad imparare a ritardare la sua gratificazione, a prendere più o per le necessità degli altri, e di pensare le cose attraverso prima reagisce. Non sarà perfetto, ma se sicuramente può essere migliore. Comprendendo il modo in cui il cervello elabora le informazioni e l'utilizzo di strategie come grafica e regole chiare, si può aiutare tuo figlio a imparare a gestire il suo comportamento.
Nel frattempo, anche se si parla di terapisti, sono si in considerazione con un gruppi di sostegno genitore? A volte possono davvero aiutare. Con cinque figli, la partecipazione alle riunioni settimanali potrebbe essere difficile, ma ci sono comunità online che in cui si potrebbe trovare i genitori capire che imparano gli uni dagli altri. Uno di questi gruppi è http://www.mdjunction.com/autism
Buona fortuna,
Sharon A. Mitchell, B.A., B.Ed., M.A., Ph.D. Candidato
www.autismsite.ca