Domanda
Hi > Mia figlia è stata diagnosticata sotto lo spettro educativo di autismo. Il suo medico la sensazione che il mio problema figlia è un disturbo di elaborazione uditiva centrale. Lei ha avuto la perdita di udito intermittente per circa 13 mesi. Lei è di 3 anni. Ho un rapporto da un audiologo che richiede una valutazione per l'udito ambientale e logopedia individuale. La scuola, infine, riconosce che ci sono "effetto della perdita di udito intermittente, ma ci sono notevoli esigenze di comunicazione e di socializzazione che sono al di là di quel livello di un bambino con una perdita di udito o di ritardo dello sviluppo". Ha da poco ottenuto l'intervento chirurgico e il suo udito è tornato da giugno. La scuola ritiene che non sono in grado di comunicare con lei così hanno deciso di concentrarsi su autismo e non lo sviluppo del linguaggio.
Mia figlia è in grado di funzionare in comunità, non ha un comportamento di tipo stereo. Le piace essere intorno altri bambini e sta cominciando a cercare i bambini della sua età. Sono preoccupazione su quanto la terapia dovrebbe ottenere, quali tipi di programmi dovrebbero essere in lei. In questo momento lei va a scuola 2 giorni per due ore e mezza. Riceve logopedia circa 20 minuti a settimana. Può darci qualche informazione sui tipi di programmi che dovrei ottenere il suo in. Gradirei alcune informazioni su quello che devo fare per quanto riguarda la perdita di udito.
Risposta
Mentre alcuni genitori sentono di dover lavorare sodo per ricevere i servizi per i tre anni di età dal loro sistema scolastico, ci si trova nella posizione invidiabile di essere già in contatto con la scuola . Alcuni genitori ritengono, inoltre, che nessuno ascolta le loro preoccupazioni circa la possibilità di autismo e che la scuola può minimizzare i sintomi. La tua scuola sembra essere riconoscendo che ci sono delle difficoltà ed è disposto a essere coinvolto.
In realtà, è più lavoro per la scuola per lavorare con un bambino con un disturbo dello spettro autistico e non solo una perdita di udito. Il fatto che la scuola guarda sua figlia attraverso un autismo, piuttosto che solo un obiettivo perdita di udito dimostra il loro livello di preoccupazione e la volontà di aiutare. Mi immagino che ciò che osserviamo di tua figlia in una situazione di gruppo è più complessa di quanto di solito è visto in un bambino con solo una perdita di udito intermittente. Essi sembrare buoni partner per voi e penso che si dovrebbe accogliere il loro aiuto.
Se la bambina ha avuto attacchi ricorrenti di infezioni dell'orecchio, è probabile che lei ha avuto un certo grado di perdita di udito, che avrebbe colpito la sua acquisizione del linguaggio. E 'fantastico che ora ha avuto un intervento chirurgico e sente meglio. La maggior parte dei bambini che hanno subito una perdita parziale dell'udito potranno beneficiare di un aiuto supplementare, come tua figlia sta ricevendo.
Al centro di autismo, si tratta di un disturbo di comunicazione ed elaborazione. La maggior parte delle persone con autismo hanno caratteristiche simili a quelle con difficoltà di elaborazione uditiva, quali: informazioni sull'oggetto - problemi individuando quale le cose nell'ambiente di prestare attenzione e quali ignorare
- a difficoltà di comprensione della lingua parlata
- le difficoltà con le indicazioni orali multi-step
- hanno un tempo di elaborazione difficile quello che sentono tra confusione e il rumore di fondo
il cose che il logopedista e la scuola fare per aiutare il bambino con il centro scompenso dell'elaborazione uditiva, una perdita di udito e l'autismo sono simili. Uno dei principali obiettivi quando si lavora con bambini con autismo è la comunicazione e il linguaggio. Questi sono anche cose che lavoriamo su con i bambini con disabilità uditive. Credo che la vostra figlia andrà a beneficio, non importa quale sia la sua etichetta ufficiale può essere.
L'etichetta esatto non è importante quanto trovare le strategie che funzionano meglio per il vostro bambino. Sembra che questo è l'obiettivo della vostra scuola.
L'American Speech /Language /Hearing Association ha una tabella che elenca i comportamenti che ci si aspetta tipiche di due-tre anni per aver acquisito. Si può dare un'occhiata al link qui sotto e vedere come questo descrive il suo bambino. Il secondo link parla di competenze linguistiche per tre a quattro anni di età. Al fondo di ogni pagina sono una varietà di suggerimenti che si possono fare a casa
2 - 3 anni:. Http://www.asha.org/public/speech/development/23.htm
3 -4 anni di età: http://www.asha.org/public/speech/development/34.htm
Ecco alcuni ulteriori suggerimenti si può provare quando sei a casa con tua figlia:
http://www.tr.wou.edu/perc/documents/INDIRECTLANGUAGESTIMULATION.pdf
Lo scopo di un intervento precoce è quello di fornire un aiuto ad un bambino in una fase iniziale età in modo che possa avanzare più in fretta che è in grado. La tua scuola suona pronto a fornire una parte di questo aiuto. Il tuo logopedista probabilmente vi offrirà altri suggerimenti per provare a casa e può guidare l'utente in un modo che è possibile incoraggiare attivamente la comunicazione tua bambina.
Migliori auguri,
Sharon A. Mitchell, BA , B.Ed., MA, Ph.D. candidato
www.autismsite.ca