Domanda
Caro Sharon,
ho un figlio di 12 anni con autismo, e sto avendo difficoltà a sapere se la sua attuale collocazione nel nostro sistema scolastico è adatto a lui.
in questo momento, è attualmente in una speciale classe di educazione in 6 ° grado in una scuola media.
ha sempre ha avuto molto buon comportamento, è verbale, ma non colloquiale. Sembra che lui è uno studente visivo, e impara bene con le immagini in più, e la lingua che è breve e al punto. Il suo ascolto (e comprensione della lettura) sono stati il suo più grande ostacolo. Egli ascolta i comandi e può rispondere ad alcune domande wh. Questo dà l'illusione che egli è comprendere eveything viene detto, quando in realtà egli è estraniandosi
Ages 2-6 -. Scott ha imparato molto bene attraverso formato ABA in una scuola autismo. Ha imparato molto rapidamente. Il suo linguaggio era molto meccanico però, e l'informazione viene insegnato era molto bianco e nero. la comprensione uditiva era un problema
Evo 6 - 11 - Scuola elementare - integrate con un aiutante - fonetica decodifica aumentato, il linguaggio non come memoria, tuttavia, nessuna abilità sociali sono state acquisite, non capacità di ascolto sono state acquisite, nessun aumento della comprensione della lettura in . 4 anni, abilità matematiche sono sparse
sono rimasto sorpreso di scoprire che il nostro sistema scolastico non fornisce una classe di autismo per i bambini nella scuola media
Età 12 -. 6 grade scuola media - Scott è in una classe con 6 bambini con bisogni speciali e un insegnante e un aiutante. L'insegnante è molto giovane ed entusiasta, un grande modello di ruolo, ma ha insegnato solo un altro bambino autistico che è sembrato essere molto diverso da quello di Scott. Altri bambini in questa aula sembrano imparare in modo diverso rispetto Scott, quando l'insegnante racconta una barzelletta, che "get it". Eppure gli accademici che vengono insegnate sono cose che Scott conosce già. Non ci è inoltre programma di lettura formale, e stanno leggendo una varietà di libri per la pratica.
Domande:
1. E 'insolito per un sistema scolastico non offrire una classe di autismo? Pagina 2. E 'irrealistico da parte mia voglio che il mio figlio di 12 anni di essere in un programma più intenso, e di avere un maggior parte della sua giornata lavorativa su accademici che sono rilevanti per ciò di cui ha bisogno nella sua IEP, e non insegna a ciò che la maggior parte dei le esigenze di classe? (Vale a dire che stanno insegnando vocale corta suoni - Scott imparato questi quando aveva 5). Il PEI è stato scritto con punti specifici, ma il modo in cui sta andando, non sembra come se essi saranno in grado di passare il tempo che ha bisogno di loro.
3. E 'realistico di me desidera che il modo in cui viene insegnato ad essere uno contro uno e ripartiti in base al quale si può capire, fino alla sua comprensione orale migliora e si può imparare in un formato stile di gruppo?
4. Che tipo di formazione autismo dovrei chiedere al docente di ottenere - (Laureato in special ed - data l'età e le competenze di mio figlio.)
5. Ci sono programmi di lettura provati per i bambini con autismo che sottolineano la comprensione? Sono attualmente solo leggendo i libri per la pratica, il che rende difficile la misurazione dei risultati.
6. Strano ma vero - viviamo in una zona dove ci sono un sacco di condomini multiproprietà - mio figlio ama camminare su e giù per questi corridoi non decorati, e questo movimento e la mancanza di distrazione sembra renderlo concentrarsi di più e lui è molto più disposti a dire me la sua giornata. Sono sicuro che è tutto relative a problemi sensoriali - fa questo suggerisce un certo stile di apprendimento sarebbe meglio per lui?
Mi dispiace di essere lungo. Voglio solo fare il miglior uso del tempo di mio figlio, e hanno grandi expections ma anche essere realistici nelle mie aspettative.
Grazie,
Missy Roy
Risposta
Buonasera Missy,
Il passaggio dalle elementari alle scuole medie può essere spaventoso, non è vero? A volte è più spaventoso per i genitori che anche lo studente.
Sembra che si conosce il ragazzo bene quando descrivi che può sembrare essere in ascolto, ma in realtà non è comprendere o è la suddivisione in zone fuori. Questo è un fatto importante per gli adulti nella sua vita da tenere a mente. Questa è anche la ragione per cui le immagini funzionano bene con lui - si prende in informazioni che egli vede meglio di quello che sente. Questo è vero per la maggior parte delle persone affette da disturbi dello spettro autistico, non importa quale sia il loro livello di lingua parlata è a.
Tuo figlio ha beneficiato uno degli aspetti positivi di mainstreaming. Lei dice che il suo linguaggio è diventato meno memoria. A tu per tu con i coetanei spesso ha in tal senso, perché la loro lingua è naturale e uno scopo piuttosto che a memoria e on-demand da un adulto.
Chiedete alcune buone domande. Cercherò di rispondere o meno in ordine.
Sì, penso che è comune per un distretto di non avere una classe autismo designato. Vi è un'ampia variazione nel modo in cui i servizi vengono forniti per bambini con autismo e vi è anche una grande variazione nel metodo che i genitori preferiscono. tutti piacevole è difficile.
A volte non ci sono abbastanza studenti con autismo da giustificare una classe, o la differenza di età e la capacità potrebbe essere così ampia che il fattore comune che i bambini avrebbero avuto la loro diagnosi, piuttosto che il loro apprendimento o bisogni sociali.
Altre persone credono che ci sia il merito di non mettere tutti i bambini con autismo in una stanza insieme; che imparano meglio da una varietà di coetanei.
Sembra che tuo figlio è più forte di alcuni degli studenti nella sua stanza, ma ha meno competenze rispetto ad altri. Questo lo può mettere in una posizione piacevole - lui può imparare da alcuni e anche svolgere il ruolo di aiutanti con gli altri. Egli non può aver avuto molte opportunità di adottare quest'ultimo ruolo nei gradi precedenti. Potreste essere sorpresi di quanto si sentirà su di sé quando mostra un altro bambino come fare qualcosa. E 'bello per tutti noi, a volte la sensazione che siamo l'helper e non sempre sul lato di ricezione di assistenza.
Sto andando a saltare in giro un po 'nelle vostre domande ora.
4 #. Non c'è nessuno impostare uno per i bambini con autismo a leggere; in realtà non vi è alcun modo un set per insegnare a chiunque di leggere. Non posso suggerire che se si acquista un certo libro o un certo programma capacità di lettura di tuo figlio fioriranno. E 'bene che ha una base fonetica. Alcuni studenti non progrediscono molto passato presto sondando competenze. Altri costruire una parola del vocabolario di vista che possono combinarsi con i loro fonetica. Altri imparano a riconoscere un insieme di parole di vita reale, come Exit, Mens, la toilette, e altre parole di abilità di vita. Non sto dicendo però che tuo figlio non progredirà oltre quel punto.
Lettura di libri per la pratica è una parte essenziale di un programma di lettura. In particolare, se i libri sono a livello di lettura ad est per il vostro bambino, questo tipo di lettura costruisce la sua fluidità di lettura (velocità) e la sua fiducia. E 'quindi più facile da passare a libri più avanzati. Lettura per la pratica può anche aiutare a sviluppare un amore per la lettura, quando l'attività non è sempre laboriosa o una lezione di insegnamento. Sarebbe bello se il figlio ha imparato a leggere per divertimento.
Ci sono sicuramente modi per misurare il suo progresso mentre legge per la pratica. record di gestione sono un modo semplice, rapido e accurato per misurare come si sta facendo. Essi possono essere già facendo questo a scuola, ma è qualcosa che si può fare a casa come bene. Ecco alcuni dettagli su come farlo: http://www.readinga-z.com/guided/runrecord.html
Quando si pensa che sta facendo bene con i libri che ha scelgono di leggere e vuole che passare a qualcosa di più impegnativo, andare con la sua per la biblioteca pubblica e fargli scegliere i libri che lo interessano. Hanno lo iniziare a leggere uno a voi. Mentre comincia avere lui (o) tenere una mano. Ogni volta che arriva ad una parola che non conosce, piegare verso il basso un dito. Se tutte e cinque le dita sono dalla volta che ha finito di quella pagina, allora il libro è troppo duro e ha bisogno di scegliere un altro.
Dal momento che il figlio ha già sperimentato un certo successo con l'apprendimento del suono /simbolo, si potrebbe trovare utile questo libro: Lettura Reflex: L'infallibile Phono-Graphix metodo per insegnare il vostro bambino a leggere. Si può dare un'occhiata a qui: http://tinyurl.com/yecdcww
Un metodo che sfrutta i punti di forza visiva è la visualizzazione e verbalizzare: Per la comprensione della lingua e pensare da Nanci Bell (http: //tinyurl . .com /yk8n9qt)
ho scritto un articolo più lunghe sul miglioramento della comprensione della lettura nei bambini con autismo qui: http://www.autismsite.ca/html/reading_comprehension.html
6 #. Sì, questo potrebbe dare un indizio di un modo in cui il figlio impara. Egli cerca movimento? Sta calmato da essa? Alcuni studenti pensano meglio durante o subito dopo il movimento. Sarebbe saltando su un rimbalzista (mini-trampolino) per cinque minuti prima di lavorare al suo help desk? A casa fa camminare su un tapis roulant di aiuto la sua concentrazione e la lingua? Ci sono adulti che si sentono più produttivo lavorando a una scrivania tapis roulant - un consiglio o una struttura che si trova in tutto il manubrio del tapis roulant. Un libro o laptop poggia su questa scheda e la persona cammina come una bassa velocità (da uno a tre miglia all'ora) durante la lettura o di lavoro. Ho provato e funziona per me. Ecco alcuni esempi di banchi di tapis roulant: sull'oggetto - http://www.treadmill-desk.com/sull'oggetto - http://walking.about.com/b/2007/06/11 /il-tapis roulant-desk-blog.htm sull'oggetto - http:? //images.google.ca/images hl = it &q = tapis roulant + scrivania &sourceid = navclient-FF &rlz = ...
# 4. Gran parte della formazione autismo prendiamo centri su un approccio particolare. Forse piuttosto che chiedere questo maestro di andare via per la formazione, sarebbe d'aiuto se ha letto i libri. Mentre non vi è abbondanza di libri scritti su di autismo da ricercatori sottili, spesso trovo che imparo il più leggendo quanto articolare adulti con autismo hanno da dire. Alcuni dei miei preferiti sono:
Freaks, Geeks &Asperger Syndrome: A User Guide per l'adolescenza (http://tinyurl.com/yeuewdc). Anche se questo libro ha "Asperger" nel titolo, si applica a autismo. L'autore, Luke Jackson ha Asperger, ha scritto il libro quando aveva 13 anni e scrive anche a nome del suo fratello minore che ha l'autismo. Pensando
Tempio di Grandin in immagini, Expanded Edition: La mia vita con autismo (http://tinyurl.com/yj5g2fq). A dire il vero, io consiglierei di qualsiasi cosa scritta da Temple. Potete vedere tutti i suoi libri qui: http://www.amazon.com/Temple-Grandin/e/B000AP9AQU/ref=sr_tc_2_0
Somebody Somewhere: Breaking Free dal mondo dell'autismo (http: //tinyurl.com/y8seqx7)
strategie visive per migliorare la comunicazione: Supporti pratici per scuola e casa (http://tinyurl.com/ybguju9)
Questo insegnante ha già uno speciale fondo di istruzione così lui capisce di imparare le differenze, insegnando alla forza di un bambino, rompendo compiti in morsi gestibili, ecc Alcuni dei libri di cui sopra possono aggiornare il pezzo autismo nella sua mente.
mancanza dell'insegnante di formazione nell'autismo potrebbe non essere necessariamente un ostacolo per l'apprendimento di tuo figlio. Si prega di non fraintendere. Io non sono contrario all'apprendimento formale e sto solo completando il mio dottorato di ricerca, laureandosi in autismo. Ma le lezioni universitarie non sempre garantiscono la soluzione migliore insegnante /studente. A volte una persona che ha una cura vera e propria e l'entusiasmo può essere molto efficace. Si menziona che l'insegnante di Scott è entusiasta e un grande modello. Coloro che potrebbero essere le caratteristiche principali che hanno un effetto enorme sul tuo figlio quest'anno.
Guarderò domande 2 e 3 insieme.
Si menziona che Scott ha iniziato la scuola all'età di 2. Pensate a proposito di quanto ha cambiato negli ultimi dieci anni.
Ora pensare a dove potrebbe essere in altri dieci anni. Quando è 22, in cui si vede lo vive? Che cosa lo vedi fare? Che cosa gode ora che potrebbe ancora dargli piacere da giovane? Quali competenze ha ha sviluppato che potrebbe essere utile nella vita adulta?
So che questo è difficile quando tuo figlio è solo un adolescente e si potrebbe vederlo come un bambino ancora più giovane rispetto ai suoi coetanei. Con l'autismo, però, è saggio guardare avanti.
Non penso che gli accademici sono meno importanti ora, e ha ancora bisogno di tempo per essere spesi per aumentare le abilità di lettura e di matematica di Scott. Ma intorno anni di mezzo arriva il momento di pensare alle altre abilità che sarà lui a essere bisogno nella sua vita.
Provate ad immaginare quello che Scott farà quando è 22 e quando lui è 30. E 'importante per tutti noi sentire che stiamo contribuendo membri della società. Quale sarà parte di Scott? Cosa gli piace fare?
Dove sarà Scott vivere? Avrà un appartamento per conto suo? Riuscirà a condividere con gli amici? Potrebbe egli essere in una situazione di vita supportato? Una casa di gruppo? Essere con i membri della famiglia?
Non importa dove vive, avrà bisogno modo produttivo per riempire il suo tempo. Quali competenze si ha la visualizzazione di ora che potrebbe essere levigato in una situazione di lavoro? Cosa gli piace fare nel tempo libero adesso? Quali hobby e passatempi poteva svilupparsi come parte di uno stile di vita sano quando un adulto?
Non importa dove viviamo, e non importa quello che facciamo, la vita è un affare di gruppo. Se Scott vive a casa, avrà bisogno di sapere come adattarsi, contribuire e andare d'accordo con le persone intorno a lui. Questo è vero se è in una casa di gruppo pure. Sul lavoro, avrà bisogno di sapere come essere con la gente. Si tratta di competenze che può svilupparsi in una classe come lui è in questo momento, o nelle aule tradizionali supportati.
volte un incontro mappe possono aiutarci a guardare verso il futuro, in cui vorremmo il nostro bambino di essere lungo la strada e cosa si può fare per aiutarlo arrivare (http://www.circleofinclusion.org . /english/guidelines/modulesix/a.html)
da adulti soddisfatte, William Glasser elenca alcune delle cose che ci sforziamo di: informazioni sull'oggetto - la necessità di un senso di appartenenza ad un particolare comunità o di social network e di avere un posto legittimo di importanza all'interno della società generale; sull'oggetto - la necessità di un senso di potere sul proprio destino; sull'oggetto - il bisogno di libertà, in particolare la libertà di fare scelte di vita personali; sull'oggetto - la necessità di divertirsi all'interno di una varietà di contesti e circostanze della propria scelta (Glasser, 1984)
So che siete preoccupati per Scott e desidera il meglio per lui giusto adesso. Piuttosto che un focus strettamente accademico, però, si potrebbe desiderare di parlare con il suo insegnante di come ciò che sta accadendo ora potrebbe aiutare a preparare Scott per il futuro.
Migliori auguri,
Sharon A. Mitchell, BA, B.Ed., MA, Ph.D. candidato
www.autismsite.ca