Domanda
Può una formazione speciale fisiologo di scuola, e anche un logopedista dare una diagnosi di autismo? Lo scorso anno sia un fisiologo di scuola, e anche un logopedista mi ha detto di sentirsi mia figlia di 8 anni era autistico. Io ci credo, perché espone assegnare di segni e sintomi di autismo, ma volevo sapere se sono stati qualificati per dare una tale diagnosi?
Risposta
Caro Kristy,
Grazie per la tua domanda. Sì. Professionisti come psicologi scolastici e patologi discorso /lingua possono diagnosticare o classificare un bambino con un disturbo dello spettro autistico all'interno del contesto scolastico. Tuttavia, questa risposta richiede un chiarimento e una breve spiegazione dei individui con disabilità Education Act del 2004 (IDEA) e il Manuale diagnostico e statistico dei disturbi mentali, quarta edizione, testo Revisione (DSM-IV). Il DSM-IV è considerata la principale autorità nel campo della diagnosi psichiatriche e psicologiche (clinici), mentre IDEA è l'autorità in merito alle decisioni di ammissibilità per l'educazione speciale. Il DSM-IV è stato sviluppato dai medici come un sistema diagnostico e classificazione sia per l'infanzia e disturbi psichiatrici adulti. L'idea non è un sistema diagnostico di per sé, ma piuttosto la legislazione federale progettato per garantire la formazione adeguata dei bambini con bisogni educativi speciali nelle nostre scuole pubbliche. A differenza del DSM-IV, IDEA specifica le categorie di disabilità 憫 拻 per determinare l'eleggibilità per i servizi educativi speciali. Le definizioni di queste categorie (ci sono 13), tra cui l'autismo, sono il sistema di classificazione più utilizzato nelle nostre scuole. Secondo le normative IDEA, la definizione di autismo è la seguente:
(c) (1) (i), autismo significa una disabilità dello sviluppo che colpisce in modo significativo la comunicazione verbale e non verbale e di interazione sociale, in genere evidenti prima di 3 anni, che influisce negativamente sulle prestazioni di istruzione di un bambino 抯. Altre caratteristiche spesso associati con l'autismo sono l'impegno in attività ripetitive e movimenti stereotipati, la resistenza ai cambiamenti ambientali o il cambiamento di routine quotidiana, e le risposte insolite alle esperienze sensoriali. Il termine non si applica se il rendimento scolastico di un bambino 抯 è influenzato negativamente soprattutto perché il bambino ha un disturbo emotivo, così come definito in questa sezione.
(ii) un bambino che manifesta le caratteristiche del 憫 autismo 拻 dopo 3 anni potrebbero essere diagnosticati come avendo 憫 autismo 拻 se i criteri di cui al paragrafo (C) (1) (i) di questa sezione sono soddisfatti.
Questa definizione educativo è considerato sufficientemente ampia e operativamente accettabile per ospitare sia le descrizioni cliniche e didattiche di autismo e disturbi correlati. Mentre i criteri diagnostici del DSM-IV sono professionalmente utili, non sono né l'obbligo giuridico né sufficiente per determinare il posizionamento educativo. E 'statali e federali codici e regolamenti (non DSM IV-TR) che guidano le decisioni di classificazione e di ammissibilità istruzione. Così, professionisti della scuola devono garantire che i bambini soddisfano i criteri per l'autismo, come indicato da IDEA e possono utilizzare il DSM-IV nella misura in cui i criteri diagnostici sono gli stessi comportamenti di base (ad esempio, difficoltà di interazione sociale, difficoltà di comunicazione, e la frequente esposizione di comportamenti ripetitivi o interessi circoscritti). Naturalmente, tutti i professionisti, sia clinica o la scuola, dovrebbero avere la formazione e lo sfondo adeguato relativo al diagnosi e trattamento dei disturbi dello sviluppo neurologico. L'identificazione di autismo deve essere fatta da un team di professionisti con più fonti di informazioni, tra cui, ma non limitato ad una valutazione interdisciplinare di social comportamento, linguaggio e comunicazione, il comportamento adattivo, le capacità motorie, problemi sensoriali, e le funzioni cognitive per aiutare con l'intervento pianificazione e determinare l'ammissibilità per i servizi educativi speciali.
Spero che queste informazioni siano utili. Ho incluso alcune risorse supplementari pure. Buona fortuna nel garantire i servizi appropriati per la vostra figlia
Autism Society of America < http:. //www.autism-society.org/>
Http: //bestpracticeautism
Gli individui con disabilità Education Improvement Act del 2004. Pub. L. n ° 108-446, 108 ° Congresso, 2 ° sessione. (2004). IDEA < http: //idea.ed.gov/>
Viaggio Vita attraverso Autismo: un genitore 抯 guida per la valutazione. Arlington, VA: Organizzazione per Autism Research. ≪ http: //www.researchautism.org/resources/reading/index.asp>
Consiglio Nazionale delle Ricerche (2001). Educare i bambini con autismo. Washington, DC:
National Academy Press
Ozonoff, S., Dawson, G., &McPartland, J. (2002).. Un genitore 抯 guida di sindrome di Asperger e autismo ad alto funzionamento: come rispondere alle sfide e aiutare il vostro bambino prosperare. New York: Guilford.