Domanda
Potrebbe dirmi se un sistema scolastico è necessario per trovare istruttori che può insegnare a mio figlio le sue lezioni di corrente a casa avrebbe dovuto avere per andare avanti costretto a domicilio di nuovo? È un anziano al liceo ed è molto intelligente. Ha Asperger, agorafobia, disturbo di panico e ansia e intestino irritabile legati all'ansia. Attualmente sta prendendo tutte le classi di livello universitario ad eccezione di uno. Era sul homebound per parecchi mesi, quando era al secondo anno e abbiamo avuto una brutta esperienza. L'insegnante che ha inviato non poteva aiutarlo con le sue classi, non è venuto un sacco di tempo e quando lei è venuto, era di solito solo per salire e scendere dal lavoro. Lei di solito non era qui, ma in pochi minuti. La scuola anche cambiato una delle sue classi, perché non avevano nessuno di insegnargli a casa (Spagnolo 2), che non hanno discusso questo con noi. Ho dovuto pagare un tudor fuori di tasca mia per aiutarlo con Algebra 3, in cui ha chiuso con una media di 100. Ancora una volta, la scuola mi ha detto che non avevano nessuno. Hanno detto che la maggior parte dei bambini costretti a casa a non hanno classi duro e che costretto a domicilio è a breve termine. Abbiamo avuto alcuni momenti difficili negli ultimi anni. Ho chiamato tutti quelli che conosco cercando di ottenere l'aiuto che il diritto, ma, a quanto pare sono tutti nella stessa squadra. Egli ha un piano 504, ma è uno scherzo.
Risposta
Caro Trina,
Grazie per la tua domanda. La risposta alle vostre domande richiede un chiarimento delle somiglianze e le differenze tra la Sezione 504 e gli individui con disabilità Education Improvement Act (IDEA 2004). E 'stata la mia esperienza che continua ad essere considerevole fraintendimento tra gli educatori per quanto riguarda le differenze salienti scopo, l'ammissibilità, e tipo di piano (IEP contro Alloggio Plan). Mentre IDEA e la Sezione 504 hanno lo stesso mandato di fornire una formazione adeguata pubblico gratuito (FAPE), hanno modi molto diversi di soddisfare questo requisito. Io di solito sottolineare che la sezione 504 è legislazione sui diritti civili (non un programma di concessione federale come IDEA) e che il requisito FAPE è soddisfatta per il 504-solo gli studenti tramite un piano di sistemazione (504 Plan), non i, servizi didattici appositamente progettati diretti di programma educativo individualizzato (PEI). Ho anche sottolineare che la definizione di una persona con una disabilità ai sensi della Sezione 504 è molto ampio e comprende 揂 qualsiasi persona che presenta una menomazione fisica o mentale che limita sostanzialmente una o più attività principali della vita, ha un record di tale degrado, o è considerato come avere contrasto tale impairment.?In, IDEA definisce un "bambino con una disabilità" come un bambino: "con ritardo mentale, disturbi (tra cui la sordità), disturbi del linguaggio o lingua, difficoltà visive (compresa la cecità), gravi disturbi emotivi udito, menomazioni ortopedici, autismo, traumi cerebrali, altri danni alla salute, o difficoltà di apprendimento specifiche, e che, in conseguenza di ciò, ha bisogno di formazione speciale e servizi correlati ", perché tuo figlio non è stato identificato come uno studente con bisogni educativi speciali, il distretto scolastico non è tenuto a fornire lui con un programma individualizzato di formazione (o di un piano) (PEI) che descrive i servizi specifici (ad esempio, obiettivi e gli obiettivi, il tipo e la durata dei servizi, etc.) che deve ricevere durante l'anno scolastico. Anche se i requisiti per l'istruzione costretti a casa variano da distretto a distretto, sistemazioni ragionevoli devono ancora essere effettuate sotto il suo piano di 504.
Le garanzie procedurali di cui alla sezione 504 regolamenti sono più generali di quelli trovati in IDEA. Se è già stato contattato e discusso le vostre preoccupazioni con il personale distrettuale (e lo stato), si potrebbe considerare di contattare un avvocato nella vostra zona che si può consigliare a qualsiasi ulteriore azione o il ricorso. In alternativa, si potrebbe considerare averti figlio valutato per determinare se egli incontra ammissibilità come uno studente ha bisogno di servizi educativi speciali e servizi connessi sotto IDEA. Il Consiglio Nazionale delle Ricerche (2001) raccomanda che tutti i bambini identificati con ASD, indipendentemente dall'età, sottotipo, o la gravità, poter beneficiare di servizi educativi speciali sotto la categoria IDEA di autismo. I 抳 un e elencato alcune risorse che dovrebbero essere utile a voi. Buona fortuna
IDEA
< http:. //www.idea.ed.gov/>
Sezione 504
Life Viaggio attraverso Autismo: un genitore 抯 guida per la valutazione. Arlington, VA: Organizzazione per Autism Research
< http:. //www.researchautism.org/resources/reading/index.asp>
Consiglio Nazionale delle Ricerche (2001). Educare i bambini con autismo. Washington, DC:. National Academy Press
Ozonoff, S., Dawson, G., &McPartland, J. (2002). Un genitore 抯 guida per la sindrome di Asperger e autismo ad alto funzionamento: come affrontare le sfide e aiutare il bambino a prosperare. New York:. Guilford Press
Wilkinson, L. A. (2010). Una guida pratica migliore per la valutazione e l'intervento per l'autismo e sindrome di Asperger nelle scuole. Londra: Jessica Kingsley Publishers
< http:. //bestpracticeautism.com>