emotivo
Domanda
Ho un figlio di nome Cameron. Lui ha 11 anni. Entro l'anno scorso si è spostato più vicino fisicamente a mia moglie e I. Egli vuole essere abbracciato e baciato sulla guancia o sulla fronte, spesso. Dice che amo e vuole sentire da noi, spesso. Egli diventa apprensione se io (il suo passo-padre) vado a uscire di casa. Vuole sapere dove sto andando e quando sto tornando. Con i nostri altri bambini, che volevano più distanza e il contatto meno affettuoso a questa età. È questo il comportamento di Cameron del normale per i vecchi bambini autistici 11 anni? È mia moglie ed io fare troppo a noi stessi a disposizione per soddisfare le sue necessità immediate, o abbiamo bisogno di spiegare a lui quello che lui dovrebbe emotivamente bisogno? Noi vogliamo crescerlo di essere il più maturo e indipendente, un adulto più possibile. Potrebbe essere che Cameron è solo una molto amorevole, figlio affettuoso, estremamente diverso dai suoi tre fratelli più grandi .... Si prega di avvisare noi. (Abbiamo le e-mail fuori per il suo consulente scolastico e psicologo infantile. (Colloqui PS- Cameron sulla morte, spesso. egli afferma che un giorno morirò e lasciarlo solo. gli dico sempre che morirà un giorno pure, e saremo di nuovo insieme. Nel frattempo mi aspetto che lui sia un bravo ragazzo. è qualsiasi di questa ansia di separazione, o sta diventando Cameron consapevole del fatto che lui è diverso dagli altri bambini e vuole essere certi che la mamma e lo amo ancora per quello che è?
Michael Quinlan
risposta
Caro Michele,
Grazie per la tua domanda. Coesistenza problemi (comorbidità) come l'ansia sono relativamente comuni nei bambini e giovani con disturbi dello spettro autistico (ASD). preoccupazione eccessiva può verificarsi con cambiamenti nella routine a causa della scarsa conoscenza nelle proprie emozioni e la capacità limitata di parlare di aree di preoccupazione e angoscia. Anche se tuo figlio potrebbe sembrare a dimostrare i sintomi di ansia da separazione (ad esempio, l'eccessiva preoccupazione di essere separati da un genitore), ci sarebbe non assegnare questa diagnosi se i sintomi si verificano nel corso di un PDD /ASD. Un disturbo d'ansia generalizzato potrebbe essere sostenibile se non vi è eccessiva preoccupazione per una serie di attività o eventi, difficoltà di concentrazione, disturbi del sonno, e preoccupazioni i problemi quotidiani in contrapposizione a situazioni specifiche. Anche se si didn? T offrono una descrizione del livello di tuo figlio 抯 di funzionamento, l'insorgenza di ansia può anche essere legato al recente trasferimento che hai descritto. Transizione e cambiamento sono particolarmente impegnativo e lo stress che producono per i bambini nello spettro. Il tuo commento che Cameron può diventare consapevole del fatto che lui è diverso dagli altri bambini può anche essere un fattore nella sua maggiore livello di ansia. Durante la tarda infanzia e la prima adolescenza, molti bambini che in precedenza erano inconsapevoli della loro mancanza di connessioni sociali possono iniziare a sperimentare stress e l'ansia. Oltre alla rassicurazione, incoraggiamento e sostegno, si potrebbe considerare l'utilizzo di un approccio cognitivo-comportamentale per aiutare tuo figlio gestire la sua ansia.揈 xploring sentimenti? Da Tony Attwood è un programma strutturato che comprende attività e progetti volti a identificare e gestire le emozioni come l'ansia. Vorrei sottolineare che questo programma può essere attuato da un genitore senza avere una formazione specializzata in terapia cognitivo-comportamentale. Conversazioni fumetto e storie sociali possono anche essere utile per aiutare il bambino a capire i pensieri, credenze, e le risposte alle situazioni sociali specifiche. Attività di rilassamento e l'interazione con un peer di supporto potrebbe anche essere utile. Spero che la mia risposta è stata di aiuto. Ho elencato alcune delle risorse qui sotto. Buona fortuna a voi e la vostra famiglia.
Lee A. Wilkinson, PhD
http://bestpracticeautism.com
Attwood, T. (2006). La guida completa per la sindrome di Asperger 抯. London:. Jessica Kingsley Publishers
Attwood, T. (2004). Esplorare sentimenti: la terapia cognitivo-comportamentale per gestire l'ansia. Arlington, TX:. Future Horizons
Faherty, C. (2000). Asperger 抯 ... Che cosa significa per me ?: Una cartella di lavoro Spiegando consapevolezza di sé e lezioni di vita per il bambino o giovanile con-alto funzionamento autismo o Asperger 抯. Arlington, TX:. Future Horizons
grigio, C. (2000). Il nuovo libro di storia sociale, edizione illustrata. Arlington, TX:. Future Horizons
grigio, C. (2000). Scrivere storie sociali con Carol Gray. Arlington, TX:. Future Horizons
Viaggio Vita attraverso Autismo: un genitore 抯 Guida alla Ricerca. Arlington, VA: Organizzazione per
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Ozonoff, S., Dawson, G., &McPartland, J. (2002). Un genitore 抯 guida di sindrome di Asperger e autismo ad alto funzionamento: come rispondere alle sfide e aiutare il vostro bambino prosperare. New York:. Guilford
Wilkinson, L. A. (2010). Una guida pratica migliore per la valutazione e l'intervento per l'autismo e sindrome di Asperger nelle scuole. London:. Jessica Kingsley Publishers
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Winner, M. (2005). Pensate sociale: un curriculum pensiero sociale per la scuola Età studenti. San Jose, CA: Pensi sociale Publishing.