Domanda
Hi Dr. Wilkinson:
Sono un giornalista freelance. Sto scrivendo una storia su una organizzazione di raccolta fondi e camminare evento che sponsorizza a San Diego. I fondi raccolti dall'organizzazione e l'evento va verso la ricerca e servizi di supporto per le persone con autismo.
non so molto del disturbo dello sviluppo ancora, ma ho letto che la diagnosi precoce è benefico. Mi puoi dire che tipo di differenza diagnosi precoce può fare nel progresso di un bambino con autismo?
Apprezzo la tua risposta.
Risposta
Caro Cecilia,
Grazie per la tua domanda. I 抦 felice di offrire alcuni commenti. L'autismo è un disordine dello sviluppo neurologico caratterizzato da tre caratteristiche fondamentali che definiscono: menomazioni in (a) reciproche interazioni sociali e (b) la comunicazione verbale e non verbale (e pragmatica), e (c) limitato e /o comportamenti ripetitivi ed interessi. Questi ritardi o atipicità di sviluppo sociale, comunicazione, neurocognizione, e il comportamento variano in gravità dei sintomi, l'età di esordio, e associazione con altri disturbi infantili. Anche se non ci sono due bambini sono uguali in termini di sviluppo e di comportamento, generalmente consideriamo i 搑 bandiere Ed? Dell'autismo per includere i problemi di fondo di risposta sociale o di reciprocità, ritardo del linguaggio e l'insistenza sulla routine e resistenza al cambiamento. deficit sociali-comunicazione tendono ad essere gli indicatori più affidabili di autismo nei bambini e la caratteristica distintiva di tutti i disturbi dello spettro autistico (ASD).
Si stima che gli Stati Uniti stanno affrontando $ 90 miliardi di dollari all'anno in costi legati all'autismo . La ricerca suggerisce che i costi possono essere ridotti da 2/3 con la diagnosi precoce e il trattamento /intervento. I segni e sintomi di autismo in genere non appaiono all'improvviso, ma piuttosto si sviluppano gradualmente nel corso dei primi tre anni di vita. Quanto prima il bambino viene identificato e intervento intensivo può iniziare, migliori sono i risultati tendono ad essere per i bambini con ASD. Infatti, numerosi studi hanno descritto i vantaggi di individuazione precoce e di intervento per i bambini con disabilità dello sviluppo e, in particolare, per i bambini nello spettro autistico. Vi è un forte sostegno empirico per l'utilizzo di programmi comportamentali intensivi per i bambini con ASD. Oltre ad aumentare cognitive, linguistiche, sociali, e di auto-aiuto competenze, l'intervento precoce aiuta a ridurre al minimo il rischio di problemi comportamentali ed emotivi secondari (ad esempio, ansia, depressione). Poiché la maggior parte dei bambini con ASD sono educati in ambienti della scuola pubblica, l'identificazione precoce e l'intervento anche aiutare ad assicurare l'attuazione di metodi di insegnamento adeguati ed efficaci per affrontare il deficit di base socio-comunicazione di ASD. Mentre i componenti dei programmi di intervento possono variare, è generalmente accettato che l'intensità programma combinato con l'identificazione precoce può portare ad un miglioramento sostanziale nel bambino funzionante.
Allo stato attuale, l'intervento comportamentale intensivo precoce (EIBI) è considerato l'elemento centrale della programmazione di intervento per bambini con autismo. programmi EIBI sono tra i più e meglio studiato degli interventi psicoeducativi. Diverse pubblicazioni di ricerca e meta-analisi indicano che l'intervento comportamentale intensivo precoce (EIBI) può migliorare la qualità della vita e il livello di funzionamento per i bambini con disturbi dello spettro autistico (ASD). programmi EIBI sono basati sull'analisi applicata comportamento (ABA), un approccio comportamentale che è ben supportato in letteratura di ricerca. ABA può essere pensato come un termine inclusivo che comprende una serie di concetti e tecniche utilizzate per la valutazione, il trattamento e la prevenzione di problemi comportamentali nei bambini con ASD. Forse la tecnica più conosciuta all'interno EIBI si chiama formazione prova discreta. Questo metodo comporta la rottura dei comportamenti verso il basso in sottocategorie e di insegnamento ogni sottocategoria attraverso la ripetizione, rinforzo positivo, e richieste che stanno gradualmente rimosso dal programma come il bambino progredisce. I principi di ABA sono anche incorporati all'interno di altri interventi e programmi come insegnamento incidentale e la formazione di risposta fondamentale.
Anche se c'è poco disaccordo professionale che EIBI è un trattamento efficace, in media, per i bambini con autismo, dobbiamo essere consapevoli che non produce cambiamenti significativi in tutte le aree di bambini? S funzionamento o provocare guadagni simili per tutti i bambini. Inoltre, EIBI potrebbe non essere adatto per tutti i bambini. Poiché non esistono due figli sono uguali, nessuno programma esiste in grado di soddisfare le esigenze di ogni bambino con autismo.
ci sono interventi o trattamenti che possono curare l'autismo, e ci sono pochissimi che sono stati scientificamente dimostrato di produrre benefici significativi ea lungo termine. Al momento attuale, il trattamento più efficace è un programma completo e intensivo consistente in interventi educativi, terapie di sviluppo e gestione del comportamento con un focus sulla riduzione della gravità dei sintomi e migliorare il corso dello sviluppo del bambino. Purtroppo, la ricerca intervento non può prevedere, al momento attuale, quale particolare approccio intervento funziona meglio con i quali i bambini. Nessun singolo approccio, strategia di intervento, o il trattamento è efficace per tutti i bambini con ASD, e non tutti i bambini riceveranno lo stesso livello di beneficio. In generale, è meglio integrare gli approcci scientificamente validati in base alle esigenze e abilità uniche un bambino 抯.
Si prega di visitare http://bestpracticeautism.com per up-to-date informazioni sulle opzioni di trattamento scientificamente convalidati per i bambini con ASD e una lista dei migliori libri di pratica, articoli e link a organizzazioni. Questo sito è stato progettato per essere uno strumento utile e utile e offre informazioni essenziali per psicologi, insegnanti, consulenti, avvocati e avvocati, professionisti di educazione speciale, e genitori. I 抳 un e anche elencato alcune risorse aggiuntive per ulteriori informazioni.
Lee A. Wilkinson, PhD, NCSP
genitore 抯 guida di Evidence-Based Practice e autismo
< ; http: //www.nationalautismcenter.org/pdf/nac_parent_manual.pdf>
Autism Society of America < http: //www.autism-society.org>
BestPracticeAutism.com < http: //bestpracticeautism.com>
individui con disabilità Education Improvement Act del 2004. Pub. L. n ° 108-446, 108 ° Congresso, 2 ° sessione. (2004)
Viaggio Vita attraverso Autismo:. Un genitore 抯 guida per la valutazione. Arlington, VA: Organizzazione per Autism Research. ≪ http: //www.researchautism.org/resources/reading/index.asp>
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Nazionale Institute of Child Health and Development autismo sito umano < http: //www.nichd.nih.gov/autism>
Consiglio nazionale delle Ricerche (2001). Educare i bambini con autismo. Washington, DC: National Academy Press
Organizzazione per Autism Research (OAR) < http:. //www.researchautism.org/>
Yale Child Study Center
http: //www.autism.fm/
Lee A. Wilkinson, PhD, CCBT, NCSP è autore del libro premiato, una best practice guida per la valutazione e di intervento per la sindrome di Asperger e autismo nelle scuole, ha pubblicato da Jessica Kingsley Publishers.