Domanda
Hi,
ho Sindrome di Asperger (-alto funzionamento autismo), e pragmatico difficoltà linguistiche (credo che sia abbastanza comune per persone sul Autism Spectrum). A causa della mia pragmatico difficoltà della lingua, il mio modo di pensare tende ad essere molto letterale e rigida. Sai come quando i bambini sono 4-6 anni o giù di lì, i loro genitori /tutori, insegnanti (o altri adulti che hanno uno stretto contatto con), i libri che leggono, e gli spettacoli e film che guardano di solito insegnare loro che l'equità è quando ognuno ottiene due biscotti? O 5 regali per il suo compleanno? O un turno per scegliere cosa mangiare a pranzo? In realtà non insegnare ai ragazzi che l'equità non sempre significa ognuno ottiene la stessa cosa, significa ognuno ottiene ciò che è appropriato per loro. Ma per la scuola media /Jr. in età scolare alto o alto (o come diavolo si chiamano dove sei), la maggior parte dei ragazzi si sono resi conto che la definizione o l'equità gli adulti nella loro vita hanno dato loro quando erano più giovani non è sempre preciso. I bambini di questa età in genere capiscono che a turno e la condivisione sono solo una piccola parte di equità, e che l'equità significa in realtà ognuno ottiene la cosa che è appropriato per loro.
Io però, ancora pensato equità significa ognuno ottiene lo stesso, anche al liceo (anche se, mi rendevo conto che gli insegnanti sono stati solo andando a dare buoni voti agli studenti che realmente mettere nello sforzo). Se ho visto i miei genitori (penso in particolare mio padre, ma mia mamma pure) permetta di mio fratello (che è solo più giovane di me da un po 'meno di due anni, e non ha disabilità) allontanarsi con qualcosa che avrebbe 'me ve guadagnato una buona parlare di quando avevo la sua età, penserei, "che non è giusto! non avrei fatta franca che quando avevo la sua età! E ora si fa ?! papà devo amarlo più di lui mi Ama!" Ho pensato che non era giusto perché non era lo stesso di quello che avrei ottenuto quando avevo la sua età. Non perché mi sentivo come se lo meritava più di me. E se lo ha fatto fratelli qualcosa sono noti per (come prendere in giro), i miei genitori dicevano: "il miele, è un fratello, e dei fratelli farlo!" Ma se ho fatto qualcosa di ragazze sono noti per, non avrebbero dirgli, "Tesoro, lei è una sorella, e le sorelle farlo." Vorrei ancora una volta pensare, "che non è giusto! Lo fanno con lui, ma non io!" Io e mio fratello sono entrambi i nostri genitori figli biologici, per cui l'adozione non aveva niente a che fare con esso. C'erano solo due bambini nella nostra famiglia (me e mio fratello), quindi non abbiamo avuto le dinamiche tipiche di famiglia (che era figlio maggiore e il bambino al posto del figlio maggiore, figlia di mezzo, e il bambino). I miei genitori erano sempre insieme quando io e mio fratello erano bambini, in modo da famiglie monoparentali e step-genitorialità non ha giocato un ruolo.
Stavo leggendo un libro nella mia biblioteca del college una volta di studenti con bisogni speciali ( credo che specificamente menzionati autismo) nelle classi tradizionali. Il libro ha ricordato come alcuni insegnanti sono riluttanti a dare agli studenti con bisogni speciali alcuni alloggi, perché pensano che non sarebbe giusto per gli altri studenti della classe che non hanno queste strutture, ma in realtà, non è giusto per il bambino che ha bisogno di queste strutture se lui o lei non ottiene ciò di cui ha bisogno. Mi resi conto allora che l'equità in realtà non sempre significa ognuno ottiene la stessa cosa. Significa ognuno ottiene ciò che è giusto per loro
E 'comune per le persone con autismo a pensare equità è quando tutti ottiene la stessa cosa per molto tempo dopo la maggior parte dei bambini senza autismo si sono resi conto che non è così?
Risposta
Hi Leanne,
Sembra che si risposto alla tua domanda. Si spieghi bene, con esempi, di quando il vostro pensiero è letterale e concreto, e come questo è tipico di tutti i bambini da giovane. Ma poi quando si avvicinano l'adolescenza, la maggior parte dei bambini iniziano a capire le sfumature di "equo" e come ci siano zone d'ombra.
Persone nello spettro autistico sono spesso pensatori in bianco e nero, che non facilmente vedere la zone d'ombra. Ci sono alcune teorie sul motivo per cui questo può essere così. Se andate a leggere alcuni dei libri di Temple Grandin e Donna Williams (entrambi altamente articolate donne nello spettro autistico), che descrivono le loro menti come quasi eccessivamente compartimenti stagni. Per qualcosa da ricordare bene, la situazione deve corrispondere quasi esattamente il tempo originale quando hanno appreso /sperimentato quell'incidente. Alcuni studi suggeriscono che le persone nello spettro autistico ha meno materia bianca - le connessioni che collegano le varie parti del cervello, rendendo più facile mettere in relazione un pezzo di imparare a l'altro.
Ciò renderebbe più difficile dare un senso al mondo. Spesso le persone con spesso si basano pesantemente sulle regole, che offrirebbe una spiegazione del perché le cose sono come sono. Sarebbe più facile da prevedere e sapere cosa aspettarsi in determinate situazioni. I bambini con autismo spesso mostrano questa regola-governedness, tenendo rigidamente alle routine che hanno imparato e diventando la polizia di classe o di giochi per bambini, far rispettare tutte le regole. Purtroppo, la vita non segue le linee guida rigide ed è importante capire le sfumature.
Ma è importante ricordare che il cervello è plastico, che significa che è in grado di imparare sempre cose nuove. Le persone con autismo non possono prendere ad alcune cose facilmente, o trovare alcune cose difficili, ma questo non significa che non possono imparare. Sembra che tu hai guadagnato una comprensione che giusto non è sempre uguale, mentre questo era un concetto più difficile per te quando eri più giovane.
Hai ragione che giusto non significa la stessa cosa per tutti e che fiera spesso significa dare un individuo quello che lui /lei ha bisogno, invece di applicare la stessa regola a tutti. Anche collegi riconoscono questo e in generale, offrono sistemazioni per le persone con disabilità. Richard Lavoie parla di questo abbastanza bene. Potete vederlo qui: https://www.youtube.com/watch?v=uYg8sX2fv90. C'è una clip più breve con solo la parte sull'equità qui:. Https://www.youtube.com/watch?v=9TYjYsouroY
Alcuni ricercatori ipotizzano che il livello di maturità di quelli con autismo ritardo rispetto a quella di i loro coetanei. Alcuni suggeriscono che si taglia l'età della persona da un terzo e che è il livello di maturità emotiva dell'individuo. Se si guarda in questo modo, allora ha senso che la persona con autismo potrebbe richiedere più tempo per sviluppare una visione più matura sul concetto di equità.
Ti auguro ogni bene al college.