Negli ultimi anni, i programmi in età prescolare di Reggio Emilia, l'Italia, hanno catturato l'immaginazione di educatori della prima infanzia negli Stati Uniti. Questi programmi ha iniziato proprio poco dopo la seconda guerra mondiale, sotto la guida di Loris Malaguzzi. E 'stato generalmente accreditato di essere il fondatore e principale promotore di un approccio di Reggio Emilia prima della sua morte nel 1994. Utilizzando quello che viene definito come un approccio di progetto a causa della enfasi sulle indagini approfondite su temi di interesse per i bambini e gli insegnanti, le esperienze educative queste scuole dell'infanzia forniscono sono veramente notevoli (Hendrick, 2004). Con l'aiuto degli adulti, i bambini nelle scuole di Reggio Emilia documentano il loro apprendimento attraverso conversazioni penetranti e dettagliate, fotografie, e artwork.Download articolo
Una mostra che comprende fotografie e progetti realizzati dai bambini nelle scuole di Reggio Emilia e dal titolo “ I cento linguaggi di bambini ” sta girando gli Stati Uniti per il passato parecchi anni e fornisce molti esempi di esperienze in aula di Reggio Emilia.
Pochi passi indifferente per il suo impatto visivo. Si ricordano le fotografie accuratamente selezionati, il più delle volte raggruppate in sequenze, che fungono da vibranti record di bambini s 'esperienze ed esplorazioni mentre indagano vari aspetti di un tema particolare. Ancora più accattivante sono le immagini straordinarie e oggetti realizzati dai bambini stessi. (Hendrick, 1997, pag. 28)
Ciò che rende il modello di Reggio Emilia così notevole? Secondo i fondatori del programma, si tratta di una combinazione di idee fondamentali che devono essere tutti presenti per il modello per avere successo (Gandini, 1993). Molti di questi componenti sono presenti in altri programmi per bambini piccoli. La differenza può essere l'intensità con cui vengono applicati a Reggio scuole (Bredekamp, 1993). Le seguenti sezioni descrivono gli elementi chiave di questo programma unico.
Ambiente
Lo spazio fisico in una scuola di Reggio Emilia è stato progettato per favorire la comunicazione e le relazioni. I bambini sono incoraggiati ad imparare gli uni dagli altri, l'insegnante, e genitori in un ambiente che è la scoperta-oriented e attraente per loro. Gli insegnanti dei messaggi fondamentali tentano di trasmettere quanto hanno istituito l'ambiente è che l'apprendimento è un piacere, attività sociale (Hendrick, 2004)
aule Reggio Emilia sono piene di bambini ’. S proprio lavoro. Anche se questo è vero per molti programmi di prima infanzia negli Stati Uniti, le differenze sono in ampiezza e la profondità di queste rappresentazioni da parte dei bambini di quello che hanno imparato. Dipinti, collages, sculture, disegni, cellulari, e le fotografie sono presenti in ogni angolo della classe. Essi vengono visualizzati in modo che i genitori, gli insegnanti e gli altri bambini possono meglio comprendere il processo di bambini ’. S pensiero
Uno spazio speciale trovato in Reggio aule è chiamato l'atelier. L'insegnante mette da parte questo speciale area workshop per la registrazione in forma visiva ciò che gli studenti imparano come si impegnano in progetti di propria scelta (Edwards, Gandini, & Forman, 1998). L'atelier contiene una ricchezza di strumenti e risorse materiali che i bambini possono utilizzare per i loro documentazione. Sotto la direzione di uno specialista, i bambini lavorano in modo cooperativo per costruire riassunti delle loro esperienze di apprendimento.
bambini, genitori, insegnanti e docenti
Reggio Emilia vedono i bambini come attivi, curiosi, e gli studenti ansiosi. Quando i materiali e le attività interessanti sono presenti e quando gli adulti dare ai bambini una guida premurosa, i bambini possono impegnarsi in esperienze educative di qualità.
I genitori sono considerati essenziali nell'approccio Reggio Emilia e sono tenuti a condividere le responsabilità di educare i bambini (Hendrick, 2004). Alcuni genitori partecipano regolarmente in classe, mentre gli altri sono coinvolti in eventi speciali o impegnarsi in attività di educazione genitore. La famiglia Partnership presentano in questa sezione descrive alcune semplici strategie per fornire ai genitori le intese di cui hanno bisogno per sostenere la crescita e lo sviluppo del bambino. Un forte sostegno dei genitori e di comunicazione vi aiuterà a meglio soddisfare le esigenze e gli interessi dei bambini si insegna
. Maestri
Reggio Emilia sono partner con i bambini ei genitori nel processo educativo. Un'attenta osservazione e forte capacità di comunicazione permettono agli insegnanti di sviluppare piani per assistere le esperienze di apprendimento per ogni bambino in classe. Inoltre, gli insegnanti vedono se stessi come discenti e continuano a crescere nella comprensione insieme con i bambini.