I bambini cominciano ad acquisire informazioni sulla literacy dal momento in cui sono nati. Essi continuano a costruire la loro conoscenza della lingua orale, lettura e scrittura come passano attraverso la prima infanzia e oltre. Una grande attenzione è ora focalizzata sullo sviluppo di alfabetizzazione nella prima infanzia, in una zona un po 'trascurato in passato. Gli insegnanti, i genitori e gli amministratori non percepiscono bambini in età prescolare come lettori o scrittori. La loro enfasi era sullo sviluppo del linguaggio orale e la preparazione per la lettura. A causa di un incremento della ricerca, pensando di alfabetizzazione precoce è cambiato: I bambini molto piccoli sono ora visti come persone con competenze di alfabetizzazione. Anche se le competenze di alfabetizzazione dei bambini in età prescolare e bambini della scuola materna non sono convenzionali come gli adulti e rsquo ;, devono essere riconosciuti perché hanno implicazioni per la didattica practice.Download articolo
Come un bambino ’ s prime parole ei primi passi, imparando a leggere e scrivere dovrebbe essere un'esperienza emozionante, appagante e gratificante. Questo libro si basa su ricerche e si fonde con la teoria, la politica e la pratica che si sono dimostrati efficaci per lo sviluppo di alfabetizzazione. Si presenta un programma per lo sviluppo di alfabetizzazione nei bambini dalla nascita fino a 8 anni. Esso tiene conto della presa di posizione congiunta della International Reading Association (IRA) e l'Associazione Nazionale per l'educazione dei bambini dal titolo
Imparare a leggere ea scrivere: Pratiche adeguato allo sviluppo per l'infanzia
(1998) e il situazione patrimoniale di IRA
alfabetizzazione per lo sviluppo nelle età prescolare anni
(2005). Si tiene anche conto del rapporto nazionale pannello di lettura (2000) e Put Reading First (2001), pubblicato dal Dipartimento statunitense della Pubblica Istruzione, così come altri lavori che saranno documentati in tutto. Il libro si basa sulla seguente logica:
L'alfabetizzazione inizia nell'infanzia
Le famiglie hanno bisogno di fornire un ambiente ricco di alfabetizzazione e le esperienze di alfabetizzazione a casa per aiutare i bambini ad acquisire le abilità.. Le famiglie devono essere coinvolte attivamente nei loro figli e rsquo; s apprendimento alfabetizzazione quando entrano scuola
Gli insegnanti devono essere consapevoli del fatto che i bambini vengono a scuola con diversi tipi di conoscenza preventiva circa la lettura e la scrittura che differiscono da un bambino al. prossimo.
I bambini hanno bisogno di continuare a sviluppare le abilità di lettura e scrittura attraverso esperienze a scuola che si basano sulle loro conoscenze esistenti.
L'alfabetizzazione richiede un ambiente favorevole che costruisce sentimenti positivi sulle attività autonome e di alfabetizzazione .
l'alfabetizzazione richiede un ambiente ricco di materiali accessibili ed esperienze diverse.
adulti deve servire da modello per il comportamento di alfabetizzazione da impalcature e dimostrando strategie da imparare.
Durante le loro esperienze di alfabetizzazione, i bambini dovrebbero interagire all'interno di un contesto sociale per condividere le informazioni. Tali interazioni aiutano motivarli a imparare gli uni dagli altri.
lettura precoce e la scrittura di esperienze dovrebbero essere significativi e concreti e dovrebbero impegnarsi attivamente i bambini.
lettura precoce e la scrittura esperienze devono fornire sistematico ed esplicito l'addestramento.
Un programma di sviluppo di alfabetizzazione dovrebbe concentrarsi su esperienze che integrano lettura, scrittura, ascolto, conversazione, e aree di visualizzazione e di contenuti come musica, arte, studi sociali, la scienza, e giocare.
diversità in contesti culturali e linguistiche devono essere riconosciuti e affrontati nello sviluppo di alfabetizzazione precoce.
Le differenze di sviluppo di alfabetizzazione varia e deve essere affrontata con piccoli gruppi e one-to-one di istruzione differenziata. Lottando lettori, per esempio, deve essere prevista nei primi mesi del programmi di intervento o programmi in aula di inclusione-based.
valutazione di realizzazione dovrebbe essere frequenti, abbinare strategie didattiche, e utilizzare diversi formati per valutare il comportamento degli studenti.
norme per l'alfabetizzazione precoce benchmark a livello di qualità dovrebbero essere legati all'istruzione e alla valutazione e utilizzati come mezzo per raggiungere gli obiettivi per tutti i bambini a leggere fluentemente dalla terza elementare.
I programmi dovrebbero essere progettate che sono adatti per lo sviluppo dei bambini viene insegnato, con grandi aspettative, ma realizzabili,.
I programmi dovrebbero essere ricerca basata. Ad esempio, dai risultati del rapporto nazionale pannello di lettura (2000) sappiamo che alcuni dei componenti necessari nella lettura di istruzioni per assicurare il successo degli studenti. Questi includono la consapevolezza fonemica, fonetica, lo sviluppo del vocabolario, comprensione, e fluidità. Abbiamo anche variabili di alfabetizzazione in età prescolare determinata dal Comitato Nazionale precoce alfabetizzazione per predire successo più tardi nella decodifica e comprensione della lettura (Centro Nazionale per la Famiglia Literacy, 2004).