Come tre, quattro e cinque anni crescono, diventano sempre più esseri sociali. Alle tre, bambini ’ s sviluppo fisico ha permesso loro di muoversi in modo indipendente e sono curioso di sapere il loro ambiente e le persone in essa. capacità cognitive stanno sviluppando e bambini sono in grado di riconoscere le persone che hanno familiarità e le persone che sono not.Download articolo
Tre anni di età mostrano crescente interesse per altri bambini e adulti, ma spesso preferiscono stare con un adulto o gioca da solo in vicinanza ad altri bambini. Quattro e cinque anni stanno diventando esseri sociali e spesso preferiscono la compagnia di altri bambini a quello degli adulti. I bambini inizieranno a esprimere la loro preferenza per giocare con alcuni bambini rispetto ad altri. Suonare e andare d'accordo è un aspetto importante dello sviluppo sociale per quattro e cinque anni.
Tre anni ancora stanno sviluppando interesse per gli altri bambini, ma continuano a preferire il gioco parallelo. gioco parallelo è l'atto di giocare vicino o accanto ad altri bambini, spesso esercitano la stessa attività o che giocano con lo stesso giocattolo, ma che non prevedono l'altro bambino in gioco o fare affidamento su l'altro bambino di giocare. Perché tre anni di età possono essere molto egocentrici, che hanno difficoltà a prendere un'altra persona ’ s prospettiva. Essi possono avere un momento difficile cooperare e condividere con gli altri. Suonare e andare d'accordo con qualcuno richiede di avere la capacità di prendere un'altra persona ’ s punto di vista. Ad esempio, di tre anni, Caroline, di ritorno dal parco giochi, vuole che la mucca farcito giocattolo che stava giocando con la prima che andasse al di fuori. Il suo compagno di classe Emily sta giocando con esso ora. Caroline si avvicina a Emily e strappa la mucca, dicendo “ stavo giocando con questa prima. Questa è la mia mucca &rdquo.; Sia Emily e Caroline iniziano a piangere, ma non si lascia andare della mucca.
Tre anni di età sono sempre più sensibili al loro impatto sugli altri ’ sentimenti ed emozioni. Quando vedono una persona che piange, spesso iniziano a piangere. Essi hanno inoltre attribuiscono il pianto a qualcosa che hanno fatto. Tre anni di età sono anche imparando a negoziare se stessi in situazioni sociali. Essi spesso trascorrono il tempo osservando attentamente e osservando gli altri bambini come se stanno cercando di capire come le interazioni sociali funziona e come si inseriscono in una situazione.
Lo sviluppo di relazioni sociali è un importante traguardo per quattro anni . Per molti di quattro anni, l'esperienza della scuola sarà la prima volta che essi dovranno negoziare andare d'accordo con un gruppo di bambini della loro età. Anche se quattro anni ancora si dedicano a giochi parallelamente, stanno diventando sempre più interessato a giocare con gli altri bambini. Insieme a giocare con gli altri nasce l'esigenza di giocare in modo cooperativo ed equo. Si tratta di competenze che quattro anni di età hanno bisogno di aiuto per lo sviluppo. Hanno condivisione difficoltà e spesso credono che le cose devono essere loro strada e nessun altro. Quando si verificano conflitti, vogliono risolvere loro, ma non hanno le competenze verbali per farlo. Aiutare i bambini a capire girare l'assunzione, la condivisione, e di essere rispettosi dei loro coetanei è una sfida importante quando si lavora con quattro anni di età. Le attività possono essere strutturati in modo da facilitare l'abilità sociali cooperative.
Quattro anni di età stanno cominciando a fare distinzioni tra i bambini che preferiscono giocare con e quelli che non hanno alcun interesse a. Sebbene la maggior parte le amicizie a questa età sono controllati per scelta dei genitori e di prossimità, i bambini stanno cominciando a fare le richieste e chiaramente giocare meglio con alcuni bambini di quanto non facciano con gli altri (Rubin, Coplan, Nelson, & Cheah, 1999).
Cinque anni di età sono molto sociale e spesso preferiscono altri bambini ’ s società a quella degli adulti. Essi hanno sviluppato alcune abilità di cooperazione efficaci e hanno imparato, per la maggior parte, come andare d'accordo e giocare con gli altri. Stanno cominciando a interiorizzare regole sociali. Jake capisce che se colpisce il suo amico perché vuole passo la palla, il suo amico diventerà arrabbiato e non vuole giocare a tutti. attività ludiche in genere si verificano in one-to-one situazioni o in piccoli gruppi. A questa età, i bambini sono anche esprimendo preferenze oltre i bambini che vogliono giocare con e quelli che non lo fanno. Le amicizie sono sempre più chiaramente definiti. Cinque anni di età stanno cominciando a capire il potere di rifiuto sociale. Nel mezzo di discutere circa le regole di un gioco che stavano giocando, Lee dice a Evan, e ldquo; Se don ’ t giocare nel modo giusto, è possibile ’ t essere più il mio amico, e si può ’ t venire al mio . casa ” I bambini a questa età possono essere amorevoli, affettuosi amici e hanno anche la capacità di dire le cose tra di loro che può essere molto doloroso. Gli insegnanti devono essere consapevoli della struttura sociale delle relazioni tra i bambini nella loro classe. E 'importante aiutare i bambini a prendere coscienza di altri bambini ’ s sentimenti e sviluppare un senso di rispetto per gli altri.
Le relazioni sociali possono influenzare i bambini ’ s sviluppo cognitivo ed emotivo. Un bambino socialmente respinto sarà un bambino che non è felice a scuola. Aiutare i bambini a andare d'accordo tra di loro sarà promuovere un atteggiamento positivo in aula e infondere un amore per l'apprendimento in tutti i bambini.