prima infanzia e gli educatori ambientali continuano ad esplorare domanda di sviluppo, adeguatezza di educazione ambientale per i bambini. Purtroppo, certi approcci ben intenzionate trainati educazione ambientale può sopraffare i bambini con sentimenti di preoccupazione ciò che è essenzialmente ambiente responsabilità amministrazione degli adulti. approcci sbagliate possono doccia bambini piccoli con le idee rispettate non possono comprendere pienamente e su cui non possono costruire quando sono informati e pareri motivati. È possibile, tuttavia, per accendere la scintilla per la tutela dell'ambiente! Questi approcci si concentrano sulla coltivare il rispetto dei bambini e la cura Gli autori raccomandano un approccio che insegna "dall'interno verso l'esterno", per via orale, che riconosce come connessioni emotive dei bambini alla natura nascono a sensibilità estetica. La connessione affettiva con la natura, a sua volta, costituisce fondamento i per la coscienza sociale. attivismo ambientale cresce da risposta estetica, la conoscenza, e la genuina coscienza sociale: Con la guida degli adulti sensibili, i sentimenti possono ispirare conoscenza dei bambini un'azione. L'enfasi sulla bellezza e la meraviglia della natura può bastare come il cavo di educazione ambientale per un bambino molto piccolo. Questi bambini possono anche essere aiutati a sviluppare semplici concetti di interdipendenza che sono rilevanti per loro proprio mondo. Responsabilità ambientale può essere alimentata in questo anno di anticipo attraverso una stretta-to-Home lezioni e attraverso la modellazione e la pratica di semplici abitudini delle "altre tre R" (riduzione-riutilizzo-riciclaggio) .In il tempo che i bambini raggiungono scuola materna e le classi primarie, le basi estetica per l'apprezzamento ambientale dovrebbe essere posato. Purtroppo, i bambini non uscire fuori molto in questi giorni, e quindi hanno un minor numero di opportunità di sviluppare un tale apprezzamento. In realtà, molte scuole negli Stati Uniti hanno eliminato tempo all'aperto in forma di riposo. I bambini trascorrono più tempo in attività di doposcuola strutturati, ei genitori sono riluttanti a dare il tempo di gioco senza supervisione dopo la scuola o durante il fine settimana. Di conseguenza, alcuni bambini di oggi hanno l'opportunità di entrare in comunione con la natura. Alcuni ricercatori attribuiscono gran parte del disagio psicologico evidente nelle società occidentali ad una disconnessione crescente di persone dalla natura e dei cicli naturali nella vita quotidiana. I bambini non rischiano di amare ciò che non hanno avuto la possibilità di conoscere; di conseguenza, favorire l'esperienza dei bambini elementari con e legame emotivo con la natura è fondamentale.