? La zona di sviluppo prossimale era un concetto sviluppato come un argomento contro l'uso di test standardizzati per misurare il livello di intelligenza di uno studente. Questo Buzzle scrittura-up spiega in dettaglio.
Il concetto alla base della teoria zona di sviluppo prossimale come sviluppato e avviato per comprendere il livello di livello di intelligenza dei bambini dallo psicologo sovietico e il fondatore della scuola storico-culturale, Lev Vygotskij Semyonovich, si basa sulla premessa, che con le sue parole è quello di
"sviluppare il controllo intenzionale su concetti di tutti i giorni attraverso il contatto con i concetti scientifici."
con questo, ha fatto sì che maggiormente l'accento deve essere posto sulla confrontando la capacità di uno studente per risolvere i problemi in modo indipendente, come contro la loro capacità di risolvere i problemi con l'assistenza.
Egli credeva che l'interazione con i coetanei era una parte importante del processo di apprendimento. E 'stato un grande contributo al settore dell'istruzione e viene utilizzato per lo sviluppo di tecniche adeguate all'età e curriculum per i bambini.
Zona di definizione prossimale DevelopmentThe di zona di sviluppo prossimale come definito da Vygotskij è,
"la distanza tra il livello di sviluppo attuale e determinato da problemi indipendenti solving e il livello di sviluppo potenziale come determinato attraverso la soluzione dei problemi sotto la guida degli adulti, o in collaborazione con i coetanei più capaci."
come inteso da lui, un bambino di solito segue o imita l'esempio di un adulto per la recitazione e di reagire, e si sviluppa gradualmente la capacità di eseguire operazioni senza alcuna assistenza. Quindi, zona di sviluppo prossimale è la differenza fra ciò che un bambino può fare con l'aiuto e non può fare a meno di assistenza o di orientamento.
Nel ClassroomEnsuring la presenza di questa zona in aula, quindi, è molto significativo nel processo di apprendimento processo per riconoscere e valutare la capacità intellettuale di uno studente. In classe, questo concetto è ape rivestita con un altro concetto progettazione didattica di ponteggi. Il concetto di ponteggio è un processo in cui un istruttore fornisce solo il supporto necessario fornendo compiti che consentano uno studente di costruire sulla conoscenza preventiva, e una volta che è stato raggiunto lo stadio di zona di sviluppo prossimale, la guida viene rimosso gradualmente. Questo incoraggia lo studente a lavorare e interiorizzare nuovi concetti. Gli aiuti sono in forma di comunicazione verbale e non verbale e comportamento del modello.
Il Questo concetto con più modifiche e cambiamenti ha svolto un ruolo significativo nel modo in cui l'istruzione è stata impartita. L'idea è che una associazione, se non un immediato, poi un graduale deve essere costruita tra i concetti, esperienze e reazioni. La conoscenza da sola non può diventare lo sviluppo, ma deve essere un canale attraverso il quale avviene la stimolazione intellettuale e sviluppo. Ottimizzazione capacità intellettuale che potrebbe superare un istruttore è ciò zona di sviluppo prossimale punta a.
StagesGuiding un individuo attraverso un particolare problema e la revoca di aiuto come l'individuo usa il suo /la sua conoscenza prima di sviluppare nuovi concetti e la comprensione è tutto ha funzionato attraverso certa stadi.
R.G. Tharp
e
R. Gallimore
nel 1988, ha presentato il seguente schema per dimostrare le fasi coinvolte di imparare con l'obiettivo di acquisire conoscenze e competenze in modo indipendente.
Secondo lo schema di cui sopra, l'apprendimento è avviato e sviluppato in quattro stadi. Adeguati strumenti di apprendimento cognitivo e comunicativo sono utilizzati allo scopo di trasferire le conoscenze. Un esempio può essere visto nella nostra vita quotidiana. Un genitore o di un istruttore fornire assistenza ad un bambino per risolvere una query matematica, e come il bambino capisce i concetti, impara a risolvere il problema senza ulteriore assistenza
Prima fase:. La prima fase dimostra come i bambini a sviluppare il linguaggio . e discorso basandosi su altri, come custodi o istruttori per l'esecuzione del compito
fase Due: Nella seconda fase, i bambini o studente usa la conoscenza prima di svolgere il compito senza alcuna guida. La zona di sviluppo prossimale si verifica tra la prima e la seconda fase
Terza fase:.. In questa fase, l'operazione viene eseguita automaticamente dopo essere stato interiorizzato, e secondo Vygotskij, è fossilizzato
Stadio Quattro: a questo punto, il processo è de-automatizzati attraverso indirizzi e ricorsione
la maggior parte delle attività nella zona di partenza da sostenendo gioco di ruolo, dove una guida per realizzare un compito particolare viene insegnato, e quindi favorita. al pensiero e azione indipendente. Uno dei vantaggi di applicazione di questo concetto per l'istruzione è che ha gestito con successo per collegare teoria, la comprensione, e la tecnica in modo utile, che si prepara uno studente di risolvere problemi singolarmente e indipendentemente.