di stabilità e di coordinamento
Per competenze visuomotori per sviluppare, un bambino deve aver raggiunto determinati traguardi in termini di crescita e di controllo dei movimenti. Ad esempio, un bambino imparerà a mantenersi stabile prima di lui maestri muoversi. Inoltre, un bambino deve avere un controllo e stabilità del corpo prima di poter controllare le spalle e braccia. Tipicamente, questo processo inizia con il bambino imparare a controllare il centro o prossimale, parti del corpo come il tronco, e procedendo al controllo delle parti esterne o distali, del corpo, come la punta delle dita.
Ogni giunto deve essere stabilizzata prima di poter essere utilizzato per il movimento raffinato. Ad esempio, il bambino tiene il gomito costante quando si utilizza la sua spalla per guidare un pennello; un bambino di quattro anni, tiene le dita costante, mentre l'apprendimento di controllare i movimenti di colorazione dal polso.
Nuovi movimenti sono grandi in un primo momento, spesso con troppo pieno, e poi si affinano con la pratica. Ad esempio, quando si impara ad usare le forbici, un bambino spesso aprire e chiudere la mano opposta e la bocca mentre cerca di tagliare.
Chiralità e matita presa
neonati, bambini e bambini in età prescolare devono sviluppare le abilità manipolative in entrambe le mani in modo che entrambe le mani sono funzionali per le operazioni a due mani. Solitamente prima che un bambino ha quattro anni, avrà gradualmente stabilito che viene chiamata una preferenza mano, che è il preferito utilizzo di una mano sull'altra. Questo diventa saldamente affermata come una dominanza di sei anni; A questo punto, il bambino sarà mancino o destrorso. La mancanza di preferenza a mano da quattro anni di età di solito è un segno che le capacità motorie sono in ritardo nello sviluppo.
Quando il bambino si sviluppa manualità e la destrezza con una sola mano, il modo in cui tiene i suoi evolve matita e diventare più raffinata, permettendo un maggiore controllo e precisione.
Visione e controllare
integrazione visuomotori dipende il controllo efficace dei movimenti oculari, la visione adeguata, e la capacità di pianificare l'atto motorio e svolgere l'abilità motoria necessaria.
Quando l'apprendimento di nuove abilità motorie, il bambino deve concentrare tutti i suoi sforzi sulla visione di attività e l'uso per guidare i suoi sforzi. Come l'abilità diventa "automatico", la visione non è più necessario per guidare un comportamento motorio come imparare a stampare.
Stadi di sviluppo: da due a tre anni
di stabilità e di coordinamento
Il bambino in grado di stabilizzare il suo corpo e le spalle durante le attività manuali.
Egli cercherà di stabilizzare l'avambraccio quando si siede a un tavolo.
Si può dipingere in un cavalletto, ma ha difficoltà a colorare all'interno delle linee.
Si rispecchierà azioni nella mano opposta durante compiti nuovi o difficili a motore come tagliare con le forbici
matita aderenza e il dominio
presa cambiamenti del bambino da "palmo-supinate" dove tutte le dita afferrano la matita in direzione della punta, a "cavalletto", dove il pollice e l'indice afferrare la matita in direzione della punta e la matita riposa tra il pollice e il dito indice.
Non vi è frequente passaggio delle mani. Il ruolo del "aiuto" o mano non dominante emerge.
Circa due anni a tre, la presa di un bambino cambia da palmo-supinate al treppiede presa. C'è una commutazione frequente delle mani. integrazione visuomotori
Il bambino può identificare cerchi, quadrati e triangoli.
Si può disegnare linee verticali e orizzontali.
Per tre anni di età, può disegnare linee e cerchi per imitazione, e può tracciare una croce e una piazza.
Stadi di sviluppo: da tre a quattro anni
di stabilità e di coordinamento
tronco e le spalle del bambino sono stabilizzate durante le attività motorie; le spalle e gomiti forniscono un controllo raffinato. Un buon controllo del polso si sta sviluppando.
Colouring migliora.
Bocca e movimenti mirroring si osservano ancora.
matita aderenza e il dominio
Il bambino ora utilizza la presa treppiede statico (pollice, indice e il medio tenere la matita; mano si muove come unità).
Non vi è frequente passaggio delle mani. L'utilizzo del "aiuto" o mano non dominante per stabilizzare e lavorare posizione migliora.
Verso le tre età di quattro anni, un bambino utilizzare un treppiede presa statica, e la loro mano si muoverà come unità. C'è una commutazione frequente delle mani. l'integrazione visivo-motoria
Il bambino può copiare cerchi, verticali, e le linee orizzontali da un modello.
Si utilizza queste forme per disegnare le immagini e copiare parole.
Si può copiare semplici disegni a blocchi di tre o quattro blocchi.
Stadi di sviluppo: quattro o cinque anni
di stabilità e di coordinamento
Il polso prevede ora una certa stabilità per i movimenti controllati dell'avambraccio e della mano.
Il bambino può colorare all'interno delle linee, ma può avere alcune lettere che formano difficoltà.
movimenti specchiamento sono scomparsi, ma i movimenti "troppo pieno", come una lingua di fuori durante il taglio, ancora verificarsi.
matita aderenza e il dominio
la presa del bambino varia tra grip treppiede statico dove la mano si muove come una unità, e la presa treppiede dinamico in cui piccoli movimenti delle dita di controllo più fine la matita.
barrette sono usati per alterare aderenza piuttosto che con l'altra mano.
mano preferita viene utilizzato prevalentemente.
Circa quattro anni a cinque anni, la presa di un bambino varia tra grip treppiede statico dove la mano si muove come una unità di presa treppiede dinamica in cui piccoli movments dito più finemente controllano la matita. La mano preferita viene utilizzato prevalentemente.
integrazione visuomotori
Vision guida la mano al momento di compilare labirinti.
Le lettere sono riconosciuti, ma può essere "disegnata" invece di stampato (con adeguata formazione lettera).
Alcuni bambini stampare alcune lettere dalla memoria.
Stadi di sviluppo: da cinque a sei anni
Stabilità e di coordinamento
Il bambino si adatta facilmente la postura del suo tronco, braccio, polso e dita come necessario per l'attività. I movimenti sono efficienti, la destrezza delle dita è buona, e molte competenze sono automatici e non sono più guidati visivamente.
capacità di stampa migliorano, lettere diventare più piccolo, e il bambino non ha più di copiare da un modello.
matita aderenza e il dominio
Il bambino utilizza una presa treppiede dinamica. La matita si svolge vicino alla punta. Finger movimenti guidano piccole formazioni nella stampa.
Dominance è fermamente stabilito.
integrazione visuomotori
Le copie dei bambini linee diagonali e li integra in triangoli e diamanti.
Stampa diventa automatico per la fine di scuola materna.
Il bambino non ha bisogno di un modello di riferimento per la stampa.
Il bambino può copiare i disegni fatti da almeno sei blocchi.