indicatori di rischio per prescolare
Una storia di significativo ritardo del linguaggio o disturbo, anche se il bambino attualmente sembra avere conoscenze linguistiche adeguate all'età
limitata esposizione al linguaggio orale e scritto prima di iniziare la scuola
una lingua diversa dall'inglese
una disabilità che colpisce l'acquisizione del linguaggio orale, come ad esempio problemi di udito
un significativo storia delle difficoltà di lettura in stretti familiari
difficoltà linguistiche orali (vocabolario povero, comprensione orale, o abilità grammaticali per l'età del bambino)
indicatori di rischio per i bambini a scuola materna e prima elementare
Tutto quanto sopra, più le seguenti:
Poor fonologica /consapevolezza fonemica (incapacità di rima, identificare i suoni iniziali e finali delle parole pronunciate, o di fondere e un segmento-sillaba parlato parole )
la mancanza di familiarità con i concetti di base per la stampa, come (1) trasmette senso, (2) di stampa viene letta da sinistra a destra, e (3) le parole sono separate da spazi
conoscenza Poor di comuni relazioni lettera-suono
difficoltà decodifica parole sconosciute a metà o alla fine di primo grado, in particolare per quanto misurato dalla lettura delle parole senza senso, come
Zat
Gli indicatori di rischio per i bambini in secondo e terzo grado
Tutto quanto sopra, più le seguenti:
le difficoltà in corso con la decodifica di parole sconosciute
lento, affaticato, lettura dysfluent nel testo di grado adeguato
Poor comprensione della lettura
Poor ortografia