In qualità di specialista di lettura in una scuola elementare, io lavoro con molti bambini che hanno difficoltà con la lettura. Mentre ci sono celebrazioni evidenti durante l'anno quando gli studenti fanno grandi progressi, ci sono anche molti periodi frustrante così, quando noi, come insegnanti, fatica a capire il motivo per cui i nostri studenti non stanno leggendo. Recentemente, ho avuto un'esperienza che mi ha permesso una visione unica in quello che succede nella mente di un lettore che lotta.
All'inizio di questa estate ho ricevuto una brutta commozione cerebrale, mentre in sella alla mia moto. Un risultato drammatico della mia commozione cerebrale è stato che ho perso la memoria a breve termine tutti (e un po 'a lungo termine) per un periodo di giorni. I giorni prima e dopo l'incidente sembrava sciogliersi in una sfocatura come il mondo si precipitò intorno a me.
La gente sembrava di parlare in modo estremamente rapido, e ho faticato a tenere il passo con le conversazioni. Ho avuto difficoltà a fare le inferenze più semplici; in grado, anche, di collegare i pronomi con i rispettivi nomi. Battute non erano divertenti, e io ero ignaro degli sguardi preoccupati, il linguaggio del corpo, di quelli intorno a me.
Una volta ero in via di guarigione ho iniziato cercando di leggere il giornale e disagio sono reso conto che non potevo capire nulla di quello che ho letto. Ho potuto decodificare le parole, ma non riuscivo a capire oltre il livello frase. Mentre leggevo, le parole non evocano immagini. Erano semplicemente parole corrono davanti agli occhi, e improvvisamente mi resi conto che questo è come i miei studenti leggono!
Come mi immagino che, un lettore fiducioso sfiora un articolo di giornale, indicando le parti familiari, brontolando contro il controverso parti. Ogni frase stack su quella precedente, come un gruppo attentamente bilanciata di Lego. Quando il lettore è finito con l'articolo, i Lego sono combinati per formare una forma riconoscibile -. Il senso di questo articolo
I, invece, leggeva ogni frase lentamente, poi accuratamente impostazione a parte. Le parole suonavano campane, portato avanti nessuna immagine, erano semplicemente parole. Con il tempo sono stato attraverso con l'articolo, ho avuto un tavolo pieno di pezzi di Lego accuratamente separati l'uno dall'altro. Avevo costruito nulla.
Il mio breve e memoria a lungo termine problemi non mi hanno permesso di dragare le mie conoscenze di fondo, e non ho avuto la forza mentale per compilare le informazioni come stavo leggendo.
Per fortuna, sto leggendo molto meglio ora, anche se la stanchezza facilmente. Ma sono anche lasciato con un gran clearerpicture di ciò che i lettori che lottano stanno attraversando. conoscenza di base è fondamentale!
Se qualcuno aveva tentato di tutor me mentre nel mio stato indebolito, probabilmente avrebbero messo da parte l'articolo e prima parlato a lungo con me sull'argomento. POI abbiamo potuto leggere l'articolo, fermandosi dopo ogni frase in un primo momento, per parlare di come quello che stavo leggendo correlato a quello che già sapevo. Avrebbe aiutato a disegnare una rappresentazione visiva di quello che leggevo con un organizzatore grafico, come ad esempio una rete, per mostrare come le informazioni erano collegati tra loro.
Anche se questo non è il percorso preferibile un'epifania , è stato interessante. Fortunatamente, la maggior parte degli insegnanti non dovranno subire il compito di recuperare da un trauma cranico. Ma per me, l'esperienza è stata penetranti.
Sono così grato che questa è una condizione temporanea. Immaginate se mi è stato sempre condannato a non essere in grado di comprendere quello che ho letto! E poi mi ricordo che ci sono così tanti bambini là fuori, per i quali la lettura è esattamente questa confusione. Dobbiamo raggiungerli prima che rinunciare.