Il programma di formazione, che è stato progettato per aiutare i dislessici capiscono che cambia rapidamente suoni che sono gli elementi costitutivi del linguaggio, hanno aiutato i partecipanti diventano lettori migliori dopo appena otto settimane
i risultati sono stati rilasciati Lunedi in "deficit neurali nei bambini con dislessia migliorata dalla bonifica comportamentale: prove da risonanza magnetica funzionale". pubblicati dalle
Atti della National Academy of Sciences Early Edition
"E 'stato molto drammatico per vedere le enormi differenze che si sono verificati nel cervello di questi bambini", ha detto Stanford professore di psicologia John Gabrieli, uno degli autori dello studio. "L'intervento, anche se consistente, solo coperto otto settimane. Una nota di ottimismo circa lo studio è che un intervento così limitato può avere un effetto sostanziale sui punteggi di lettura."
scansioni di immagini del cervello dei bambini che hanno partecipato la formazione ha mostrato che le aree critiche del cervello usato per la lettura sono stati attivati per la prima volta, e che ha iniziato a funzionare più normalmente. Inoltre, ulteriori regioni del cervello sono stati attivati in quello che i ricercatori ritengono i dislessici possono aver utilizzato come un processo di compensazione, come hanno imparato a leggere di più fluente.
Gabrieli ha detto che i risultati dello studio possono aiutare a dimostrare come i diversi tipi di lettura programmi possono affrontare i vari problemi affrontati dai lettori poveri. "Questo ci mostra per la prima volta i cambiamenti specifici nel cervello dei bambini che ricevono questo tipo di trattamento, e come questo è accoppiato con il miglioramento che hanno in capacità di lettura e il linguaggio", ha detto. "Speriamo che questo diventa un ulteriore strumento per capire come educativo bonifica programmi alterano le capacità dei bambini, in quanto devono fare, cambiando il modo in cui il loro cervello elaborano le informazioni."
Studio co-autore Paula Tallal, professore di neuroscienze alla Rutgers University e fondatore di Scientific Learning Corporation, l'azienda di Oakland-based che ha progettato il programma, ha detto che i risultati sono importanti anche perché è la prima volta che un prodotto commerciale è stato dimostrato scientificamente a lavorare utilizzando il test educativo standardizzato e cervello imaging. programma per computer di Scientific Learning,
veloce
ForWord lingua, si concentra su come aiutare i bambini a diventare più fluida alla trasformazione dei suoni in rapida evoluzione, ha detto.
"Alla luce del presidente normativa [George W.] Bush , No Child Left Behind, che stabilisce che solo le applicazioni scientificamente validate essere utilizzati per intervenire con i bambini, questo programma ha il potenziale per affrontare la crisi che stiamo affrontando nel numero di bambini che non riescono a soddisfare gli standard educativi [], "ha detto. Il No Child Left Behind Act del 2001 pone l'accento sulla metodi di insegnamento che hanno dimostrato scientificamente per lavorare.
La dislessia, a volte chiamato "parola cecità," è un disturbo comune, che colpisce dal 5 al 10 per cento degli americani, Gabrieli detto. Essa è definita come una difficoltà specifica nella lettura che è abbastanza grave da interferire con il funzionamento accademico e non può essere rappresentato dalla mancanza di opportunità di istruzione, motivazione personale o problemi di vista o il suono. Tallal ha detto che gli studi stimano che circa il 40 per cento delle persone con dislessia eredita geneticamente. Altri fattori creduto di innescare la malattia comprendono prematurità alla nascita, disturbo del linguaggio di sviluppo e deficit di attenzione, ha detto.
I dislessici hanno difficoltà a distinguere tra le lettere che rima, come 'B' e 'D.' "Se si sente il suono 'ba' nel burro e 'da' a Doug, l'unico modo che conosciamo la differenza è nei primi 40 millisecondi di insorgenza di quei suoni", ha spiegato Tallal. "La capacità di estrarre i suoni di parole è quello che viene chiamato consapevolezza fonologica. Dobbiamo essere consapevoli del fatto che le parole possono essere suddivisi in suoni, chiamati fonemi, e che questi suoni devono essere identificati con le lettere." Questo processo potrebbe sembrare intuitivo, ma è una abilità appresa, Tallal detto.
Il programma di formazione dei bambini hanno preso parte è stato mirato ad aiutare a imparare a elaborare e interpretare la rapidissima sequenza di suoni all'interno delle parole e frasi esagerando e rallentamento. "Questi sono i blocchi di costruzione si deve avere in atto prima di poter imparare a leggere", ha detto Tallal. "Penso che
veloce ForWord sta costruendo l'impalcatura per la lettura, e di farlo sulla base di conoscenza scientifica del modo più efficiente ed efficace per aiutare il cervello impara."
Lo studio
Lo studio ha incluso 20 bambini dislessici di età compresa tra 8 e 12 anni. I loro cervelli sono stati digitalizzati usando la risonanza magnetica funzionale (fMRI) Lucas Center di Stanford per la spettroscopia di risonanza magnetica prima e dopo la partecipazione al programma di formazione di otto settimane. Un gruppo di controllo di 12 bambini con normali capacità di lettura ha avuto anche il loro cervello scansionati ma non ha partecipato alla formazione.
Le macchine di scansione, che assomigliano letti che scorrono in piccoli tubi, normalmente vengono utilizzate per verificare la presenza di cervello lesioni o tumori, Gabrieli, ha detto. Con il software leggermente diverso che possono essere utilizzati per misurare quali regioni del cervello sono attivi, cercando per i cambiamenti nella ossigenazione del sangue, un processo che si verifica in alcune parti del cervello dove i neuroni sono attivi.
autore principale dello studio Elise Temple, assistente professore di sviluppo umano alla Cornell, ha guidato la ricerca, come uno studente laureato a Stanford. Entrambi i bambini dislessici e il gruppo di controllo è stato chiesto di eseguire un semplice compito in rima, pur avendo i loro cervelli sottoposti a scansione. I partecipanti sono stati mostrati due lettere maiuscole e detto di premere un pulsante, se le due lettere rima con l'altro. Per esempio, 'B' e 'D' sarebbe partita, ma non e 'B' e vendere 'K.'
sessioni di venti minuti sono stati suddivisi in segmenti di cinque minuti, durante i quali i bambini dovevano rimanere completamente immobile . In seguito, sono stati premiati con Pok é mon o di baseball carte, e dato un quadro del loro cervello da portare a casa. Prima delle sessioni iniziato, Tempio ha permesso ai bambini di giocare intorno alle macchine, che possono essere claustrofobico, per aiutarli a diventare agio con il processo di test. "In questo studio, è stato particolarmente importante non avere l'esperienza sia un male perché volevamo loro di tornare", ha detto Tempio.
Durante l'esercizio in rima, i bambini con la lettura normale ha mostrato l'attività sia nel lingua-critical frontale sinistro e regioni temporali del cervello, l'ultima delle quali è dietro e sopra l'orecchio sinistro. I dislessici, tuttavia, ha lottato con il compito e non è riuscito ad attivare la regione temporale, e ha mostrato una certa attività solo nella zona del cervello frontale.
In seguito, i bambini dislessici hanno utilizzato il
veloce ForWord Lingua
del computer programma per 100 minuti al giorno, cinque giorni a settimana, come parte della loro giornata scolastica regolare. "I giochi per computer erano divertenti, i bambini sono piaciuti", ha detto Gabrieli. Il programma consisteva di sette esercizi che premiava i giocatori quando hanno risposto correttamente alle domande. Ad esempio, quando l'immagine di un ragazzo e un giocattolo è stato mostrato, una voce dal computer avrebbe chiesto al giocatore di puntare al ragazzo, un passo che richiede la comprensione della brevissima differenza nel suono della prima consonante in ogni parola. Inizialmente, le domande sono state fatte in un più lento, la moda più esagerata rispetto al discorso normale per aiutare i bambini a capire i suoni all'interno delle parole. Come il giocatore progredito, la velocità della voce nel programma aumentata lentamente. "Ogni bambino ha lavorato presso il proprio livello", ha detto Tallal. "L'obiettivo era quello di lasciare tutta l'elaborazione bambini suoni correttamente le parole e le frasi di lunghezza crescente e la complessità grammaticale."
I risultati
Dopo la formazione, i punteggi dei bambini dislessici sono aumentati in un numero di test linguistici e di lettura, Gabrieli, ha detto. "Lo studio ha sostenuto l'idea che per alcuni bambini, ottenendo formazione semplicemente elaborare suoni rapidi è un percorso per diventare molto più fluente e lettori capaci", ha detto. Inoltre, l'attivazione del cervello dei bambini cambiato radicalmente, diventando molto più simile a quella di buoni lettori. "Vediamo che il cervello di questi bambini sono notevolmente plastica e adattivo, e ci fa sperare che il miglior linguaggio programmi di intervento per il futuro possono alterare il cervello in modi fondamentalmente utile," ha detto.
E ' probabile che i bambini continueranno ad avere bisogno di aiuto considerevole nella lettura, Gabrieli, ha detto. "Questo non è un vaccino one-shot", ha detto. "Ma li rende molto più preparati di usufruire di un programma di studi regolare per leggere correttamente e fare bene."
Il prossimo passo, Temple ha detto, è quello di vedere se altri programmi commerciali possono alterare il cervello pure. "Non so se questi cambiamenti sono unici per questo programma", ha detto. "Ci sono alcuni programmi di formazione che sono meglio per alcuni bambini rispetto ad altri?" Un obiettivo futuro è quello di offrire una serie di test per aiutare a scegliere quali programmi meglio soddisfano le esigenze di un bambino, ha detto.
Per molti anni, Gabrieli ha detto, la nazione è stata interessata con i migliori metodi per insegnare a leggere . "Speriamo che questo diventi un pezzo di molti pezzi di ricerca che ci aiuterà a capire meglio ... quali sono i modi efficaci per salvare i bambini che hanno difficoltà a leggere," ha detto. Inoltre, lo studio porta l'uso scientifico di imaging cerebrale nell'arena della formazione. "Vorremmo utilizzare questi strumenti all'avanguardia delle neuroscienze per aiutare in qualche modo direttamente pensieri su educativi curricula, le politiche e modi per aiutare i bambini risultati migliori a scuola e vediamo l'ora di un futuro migliore", ha detto.
Oltre a Tempio, Tallal e Gabrieli, il documento è stato scritto da Gayle K. Deutsch, uno scienziato senior presso clinica di Stanford; Russell Poldrack, un ex studente post-dottorato presso la Stanford e attualmente assistente professore di psicologia presso la University of California-Los Angeles; Steven L. Miller di Scientific Learning Corporation; e Michael M. Merzenich, uno dei fondatori di apprendimento scientifico e professore presso la University of California-San Francisco. La Fondazione per l'Infanzia Haan ha contribuito a finanziare lo studio.