La legge elementare e secondaria (ESEA) è importante legge federale della nazione relative all'istruzione nei gradi di pre-scuola materna fino al liceo. Nella sua più recente reauthorization del Congresso, ESEA divenne noto come il No Child Left Behind Act (NCLB) del 2001.
NCLB richiede tutte le scuole per portare tutti gli studenti ad un livello esperto in lettura e matematica entro il 2014. Questo obiettivo si raggiunge attraverso obiettivi annuali sui progressi compiuti e gli obiettivi misurabili per i progressi degli studenti. Misurata attraverso test annuale in certi gradi, il rendimento degli studenti determina se una scuola raggiunge "progresso annuale sufficiente" o AYP.
NCLB ha introdotto numerose disposizioni importanti che offrono opportunità per gli studenti che frequentano le scuole Titolo I cambiare scuola o ottenere ulteriori didattico supporto durante le loro scuole a migliorare le sue prestazioni. Gli studenti con disabilità hanno gli stessi diritti a queste opportunità degli studenti senza disabilità. Le informazioni che i genitori di studenti con disabilità hanno bisogno di conoscere e capire al fine di massimizzare queste opzioni è al centro di questo genitore difesa breve.
la comprensione degli studenti opzioni
Scuola scelta
Dopo due o più anni consecutivi di non raggiungere AYP, un titolo I della scuola devono:
Offrire a tutti i bambini della scuola, compresi gli studenti di educazione speciale, la possibilità di frequentare una scuola che ha raggiunto in modo soddisfacente AYP. Se una tale scuola non esiste all'interno dello stesso distretto scolastico, NCLB incoraggia i distretti a cercare accordi di cooperazione con i distretti vicini o offrire agli studenti servizi educativi supplementari per contribuire a migliorare il loro rendimento scolastico. (Priorità deve essere data al più basso raggiungimento, gli studenti a basso reddito.)
Articoli per tutti i genitori con un elenco di tutte le scuole pubbliche, tra cui scuole charter pubbliche, che il genitore può scegliere, e descrivere le prestazioni e la qualità complessiva di quelle scuole.
studenti Offerta con disabilità, compresi quelli con l'apprendimento e altre disabilità, scuola opportunità di scelta come è richiesto per gli studenti non disabili. Tuttavia, le scelte offerte per uno studente con una disabilità non devono necessariamente essere le stesse di quelle per gli studenti non disabili, e nel prendere decisioni sulle offerte delle scuole, distretti scolastici possono corrispondere le capacità e le necessità degli studenti con le scuole. I distretti possono limitare le opzioni di scelta a quelle scuole che hanno la capacità di fornire un libero, adeguata istruzione pubblica. Tuttavia, come parte del preavviso per i genitori, i distretti devono spiegare il motivo per cui le scelte messi a loro disposizione può essere stato limitato
. Nota: Le scuole devono offrire opzioni di trasferimento per gli studenti, quando la scuola è determinata a essere " persistentemente pericolosi "e /o uno studente diventa la vittima di un crimine violento in una scuola
in alto
punti importanti sulla scelta della scuola
scuola dello studente di origine deve fornire mezzi di trasporto per la nuova scuola a costo zero. La nuova scuola deve garantire che lo studente è in grado di partecipare pienamente alla scuola, comprese le attività extrascolastiche
Gli studenti deve essere consentito di rimanere in una nuova scuola fino a quando non hanno completato il più alto grado nella scuola.; tuttavia, se e quando la scuola di provenienza non viene identificato come "bisogno di miglioramento" non è più tenuto a fornire il trasporto degli studenti.
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Domande a chiedere quando si decide di cambiare scuola
Come vengono studenti che svolgono? Prestare particolare attenzione alle prestazioni dei sottogruppi, come gli studenti di educazione speciale. servizi di istruzione speciali dovrebbero consentire agli studenti con disabilità di accedere standard di contenuto livello di grado e di eseguire in modo soddisfacente su valutazioni di distretto e statali.
Come sono gli studenti con diverse esigenze di apprendimento (ad esempio, gli studenti con disabilità e gli studenti con limitata conoscenza della lingua inglese) trattati? Gli studenti con bisogni speciali dovrebbero essere pienamente integrati in ambito scolastico, comprese le attività extrascolastiche, e trattati con lo stesso rispetto di tutti gli altri studenti della scuola. Studi hanno dimostrato che i più isolati esigenze degli studenti speciali sono, meno accesso di cui dispongono al curriculum generale.
Sono gli insegnanti altamente qualificati per insegnare nelle loro aree tematiche? Sono insegnanti di educazione speciale qualificato sia in educazione speciale e le materie che insegnano? Acquisire familiarità con i requisiti per la qualità degli insegnanti, come richiesto dalla NCLB e IDEA. Inoltre, assicurarsi che tutti gli insegnanti rispondono ai requisiti, compresi gli insegnanti di educazione speciale. Se il bambino sta vivendo difficoltà nella lettura, controllare la disponibilità e la formazione di specialisti di lettura formati nelle componenti essenziali di insegnamento della lettura come definito da NCLB. (Vedi le pubblicazioni compagno a pagina 8 per ulteriori informazioni.)
Fare insegnanti hanno le competenze e le conoscenze per insegnare agli studenti con bisogni educativi speciali? Chiedete se gli insegnanti di istruzione generale sono dotati di sviluppo professionale che li aiuta a comprendere le esigenze degli studenti con disabilità, come la difficoltà di apprendimento. Poiché la maggior parte degli studenti con disabilità spendono molto del loro tempo didattico nelle aule di istruzione generale, questo tipo di formazione è fondamentale per il successo degli studenti.
Sono personale specializzato a disposizione per rispondere alle particolari esigenze di apprendimento di un bambino (per esempio, logopedista , psicologo o aiutanti)? Verificare che la scuola ha il personale per fornire tutti i servizi specialistici e servizi connessi necessari per il vostro bambino. fornitori di servizi correlati devono lavorare in modo collaborativo con gli insegnanti generali e speciali di formazione per favorire il successo degli studenti.
Fino a che punto è lo studente disposti ad essere bused? Se il bambino ha sanitario speciale o problemi comportamentali, un lungo viaggio in autobus da e per una nuova scuola può essere fastidioso. Se il vostro bambino richiede trasporti speciali, confermare che sarà fornito senza alcun costo per te.
Lo studente vuole essere in una scuola con i suoi amici? Se il bambino ha stabilito amicizie, un cambiamento nelle scuole può essere difficile. Considerate se i guadagni di una nuova scuola sarà superare la perdita di amicizie per il vostro bambino. Un allievo infelice non è generalmente uno studente di successo.
Gli studenti con programmi di educazione individualizzato (PEI)
Prima di prendere una decisione definitiva a cambiare scuola, non dimenticate di visitare la scuola e prospettico discutere esigenze specifiche dello studente con il personale della scuola. Una revisione della corrente individualizzato Education Program dello studente (IEP) sarebbe un buon modo per determinare se la scuola prospettico è in grado di fornire tutti i servizi necessari speciali di formazione, servizi correlati e supporti.
Quando si cambia scuole, il ricevente la scuola può adottare il PEI esistente, nel qual caso non è necessaria alcuna nuova IEP dal momento che la mossa è considerato un "cambio di posizione", non un "cambiamento di posizionamento". Questo significa, tuttavia, che la scuola ricevente eseguirà tutti gli aspetti del IEP esistente, compresi tutti i servizi didattici specializzati (tra cui metodologie, come i programmi di lettura specializzati), servizi connessi, la partecipazione con gli studenti non disabili, strutture adeguate, e l'inclusione di stato -. e le valutazioni a livello di distretto dei risultati degli studenti
Se uno qualsiasi dei servizi nel corrente IEP cambierà a seguito del trasferimento della scuola, poi la scuola di scelta deve convocare una riunione del team IEP e sviluppare un nuovo PEI che soddisfa le esigenze dello studente.
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scelta di una scuola per il vostro bambino
la scelta di una scuola per il vostro bambino, pubblicato dal US Department of Education, offerte passo-passo consigli su come scegliere tra le scuole disponibili per il vostro bambino. Essa individua i fattori importanti che si può prendere in considerazione prima di prendere una decisione. Disponibile online all'indirizzo ED.gov
Per ottenere copie di stampa in inglese o spagnolo, scrivere: Ed. Pub, Education Publications Center, Stati Uniti Department of Education, P.O. Box 1398, Jessup, MD 20.794-1398; Fax: (301) 470-1244; E-mail:
[email protected]; Chiamata numero verde: 1-877-433-7827 (1-877-4-ED-pub). Se 877 servizi non sono ancora disponibili nella propria zona, chiamare 1-800-872-5327 (1-800-USA-LEARN).
Coloro che utilizzano le telecomunicazioni dispositivi per non udenti (TDD) o un teletypewriter ( TTY), dovrebbe chiamare 1-877-576-7734; o ordinare online all'indirizzo www.edpubs.org
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servizi educativi supplementari
Dopo tre o più anni di non raggiungere AYP, un titolo I della scuola deve:.
Offrire servizi supplementari educativi (SES), come ad esempio l'insegnamento accademico, per i bambini a basso reddito, compresi quelli con disabilità, senza alcun costo per le famiglie. (Gli studenti a basso reddito sono in genere quelli che sono ammissibili per il pranzo libero o prezzo ridotto.) Istruzioni SES deve avvenire al di fuori del regolare orario scolastico. (Priorità deve essere data al più basso studenti il raggiungimento, a basso reddito in cui richiesta di servizi supera la disponibilità.)
i genitori di fornitura di studenti idonei con una lista di fornitori di servizi integrativi educativi approvati e aiutare i genitori scelgono un provider.
Continua ad offrire la scelta della scuola a tutti gli studenti iscritti.
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punti importanti su servizi educativi supplementari
Stati membri devono sviluppare un elenco di autorizzato "fornitori" di servizi educativi supplementari. fornitori approvati (che possono includere individui o organizzazioni come agenzie di servizi educativi, istituti di istruzione superiore, organizzazioni basate sulla fede e su base comunitaria, o di imprese private) devono utilizzare di alta qualità, strategie didattiche basate sulla ricerca e hanno una storia di successo nel migliorare studente successo accademico.
Le scuole non sono tenuti a fornire il trasporto per gli studenti da e per i fornitori di servizi. I genitori devono garantire il loro figlio frequenta le sessioni di servizi supplementari.
Gli studenti dovrebbero avere servizi per un periodo prolungato di tempo, preferibilmente l'intero anno scolastico.
Una volta che un fornitore è scelto, una " piano di apprendimento "è stato sviluppato con il provider di SES. Un piano di apprendimento include obiettivi specifici successo per lo studente, una descrizione di come sarà misurato il progresso dello studente, come i genitori e gli insegnanti dello studente saranno informati regolarmente che il progresso, e un calendario per migliorare raggiungimento dello studente.
un distretto scolastico può terminare i servizi di un fornitore sta fornendo se il provider è in grado di soddisfare gli obiettivi specifici di realizzazione dello studente e il calendario stabilito nel piano di apprendimento. Inoltre, i genitori che non sono soddisfatti dei servizi loro bambino sta ricevendo può chiedere un nuovo fornitore.
Quando la scuola fa AYP per 2 anni consecutivi, non sono più tenuti a fornire questi servizi supplementari.
Gli studenti con programmi di educazione individualizzato (PEI)
servizi forniti come "servizi educativi supplementari" dovrebbero essere di natura accademica e dovrebbero corrispondere alla zona dello studente di debolezza accademico, come misurato da la sperimentazione a norma di NCLB.
i servizi sono in aggiunta a questi servizi specializzati richiesti dalle Education programma individualizzato di uno studente (IEP), ma devono essere coerenti con tali servizi.
supplementari fornitori di servizi educativi possono non discriminare gli studenti con disabilità (compresi gli studenti che rientrano nella Sezione 504). Per gli studenti con disabilità, tra cui difficoltà di apprendimento, i fornitori di servizi supplementari che possono fornire le sistemazioni necessarie devono essere disponibili. Se nessun fornitore è in grado di rendere i servizi disponibili con le sistemazioni necessarie, il distretto scolastico deve fornire i servizi, direttamente o tramite un contratto.
termini importante sapere
Un adeguato annuo Progress (AYP) miglioramento annuale che indica, distretti scolastici, e le scuole devono fare ogni anno, al fine di raggiungere l'obiettivo di avere NCLB ogni studente abile entro l'anno 2014. il requisito AYP vale scuole responsabili per il progresso continuo rendimento degli studenti .
ChoiceOpportunities scuola pubblica per gli studenti delle scuole Titolo I che non mostrano il progresso di trasferire in un'altra scuola che sta raggiungendo risultati migliori per gli studenti. Le scuole devono fornire mezzi di trasporto per gli studenti che trasferiscono.
supplementari Corsi di formazione opportunità per l'assistenza accademica aggiuntivo per gli studenti provenienti da famiglie a basso reddito nelle scuole Titolo I che costantemente non fanno progressi. i servizi supplementari, tra cui i programmi di tutoraggio, di bonifica, dopo-scuola e scuola estiva sono forniti senza alcun costo per i genitori.
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Domande da porre nella scelta di un fornitore di SES
Nota: queste domande usano difficoltà di lettura come il punto di riferimento per i servizi SES; tuttavia, le stesse domande si applicherebbero alla difficoltà in matematica.
Come hai o la vostra azienda diventare un fornitore di SES? Ogni fornitore di SES ha dovuto compilare una lista di controllo delle applicazioni con le informazioni dettagliate sui servizi forniti, la prova che i servizi funzionano, le qualifiche degli istruttori e di come i servizi siano allineati con gli standard educativi dello stato. Il Dipartimento di Stato della Pubblica Istruzione ha analizzato ogni applicazione e fornitori approvati che hanno soddisfatto i requisiti.
Quali sono i tuoi qualifiche /formazione e le qualifiche del vostro personale? A seconda della zona (s) il bambino sta lavorando, gli istruttori possono avere diverse qualifiche. Si dovrebbe chiedere circa il tipo di college e persino laurea tenuto dagli istruttori e l'esperienza che hanno in insegnare ai bambini a leggere. L'istruttore potrebbe essere uno specialista di lettura o di un logopedista con una formazione specifica nella lettura. L'istruttore deve essere in grado di spiegare le prove dietro l'approccio (es) utilizzati.
Volete completare le sperimentazioni su mio figlio? Se è così, che cosa ci mostrerà? Il test dovrebbe essere progettata individualmente per il vostro bambino. Alcune aree importanti per testare relativi alla lettura sono: velocità di lettura; la lettura di precisione; lettura scioltezza; Identificazione parola vista; capacità di decodifica; abilità di consapevolezza fonologica; memoria di lavoro; denominazione rapida; ortografia; linguaggio scritto. Il fornitore deve ottenere informazioni dalla scuola di vostro figlio su aree di difficoltà e guardare le aree individuate di bisogno sul IEP di vostro figlio (se s /he ha uno). Il provider dovrebbe anche chiedere quali problemi specifici che avete osservato quando il bambino cerca di leggere e scrivere.
Come pensate di selezionare gli obiettivi accademici su cui lavorare? Una volta completato il test, i risultati aiuteranno a identificare le aree di forza e di debolezza. Le informazioni fornite da te, insegnante del bambino (s) e una revisione della IEP (se il bambino ha uno) sarà anche aiutare a identificare gli obiettivi.
Come sarà l'aiuto supplementare fornito da aiutare il mio bambino a scuola ? gli obiettivi selezionati devono essere riferiti alle aree di contenuto di base, in particolare per l'area (s) il bambino ha bisogno di lavorare su. Se il bambino ha un PEI con gli obiettivi per migliorare la lettura e le competenze linguistiche scritte, i servizi supplementari devono riguardare quelle zone.
Come pensate di condividere le informazioni con l'insegnante di mio figlio? Le informazioni fornite dal provider di SES è confidenziale. Probabilmente è nel migliore interesse del bambino se il provider di SES condivide i risultati di qualsiasi test e relazioni sui progressi compiuti con la scuola del bambino. Vi verrà chiesto di firmare un rilascio di modulo informazioni per cui questo può accadere.
Come faccio a sapere il vostro lavoro è aiutare mio figlio fare progressi L'istruttore dovrebbe essere dandogli le risposte al termine di ogni sessione di — così come ad intermittenza — come è previsto l'intervento. Questo sarà probabilmente una relazione orale. Si dovrebbe anche aspettare di ricevere un riassunto scritto alla fine dell'intervento (o forse più frequentemente) che chiaramente documenti progressi sugli obiettivi mirati. Cercare informazioni misurabili (per esempio, il bambino era il 60% esatto all'inizio del periodo e può ora completare l'operazione con il 85% di precisione, il bambino ha avuto un punteggio standard di 4 sulla prova iniziale e ora ha un punteggio standard di 6 ).
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L'autore
Candace Cortiella è direttore di The Advocacy Institute (www.AdvocacyInstitute.org), un concentrato senza scopo di lucro sul miglioramento della vita di persone con difficoltà di apprendimento, attraverso politiche pubbliche e altre iniziative. Si serve anche in seno alle commissioni di consulenza professionale del Centro Nazionale per la difficoltà di apprendimento e Smart bambini con difficoltà di apprendimento. La madre di un giovane adulto con difficoltà di apprendimento, vive nella zona di Washington. L'autore ringrazia Nancy Swigert della lettura Center di Lexington, KY, uno stato approvato fornitore di SES, per il suo aiuto con questa pubblicazione
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