Le sfide di problemi di scrittura
"I miei studenti odio di scrivere!"
"Le idee ci sono, ma confusi ".
" Se ho potuto leggere solo la loro scrittura a mano, potrei essere in grado di capire quello che stanno cercando di dire. "
Queste sono le variazioni su un lamento spesso sentito da insegnanti che lavorano con alunni con disabilità, in particolare quelli disabilità di apprendimento linguistico che hanno un effetto diretto sulla loro produzione di lingua scritta. Questi studenti potrebbero avere problemi come i seguenti: generare idee, organizzare le idee, trovare le parole giuste per trasmettere idee, utilizzando la grammatica corretta, punteggiatura e ortografia e scrittura a mano. Mentre non ci sono risposte facili a questi tipi di problemi generali, ci sono modi per creare un ambiente utilizzando una varietà di strumenti tecnologici in cui gli studenti saranno scrittori di maggior successo.
tecnologia Selezione utensili
Al fine di selezionare adeguati strumenti tecnologici per supportare le esigenze di scrittura, gli insegnanti hanno bisogno di considerare quanto segue: capacità ed esigenze del singolo studente; gli obiettivi del programma di studi in base a standard di performance; il crescente corpo di pratiche didattiche efficaci (ad esempio, la definizione di un obiettivo per la scrittura, offrendo opportunità autentiche di auto-espressione, la redazione, revisione tra pari, etc.); e modi per valutare o monitorare i progressi degli studenti.
In questo contesto, gli strumenti tecnologici generali e specifiche, possono svolgere un ruolo importante nell'offerta di molti studenti molto bisogno di sostegno.
strumenti tecnologici generali
In questo contesto, la tecnologia in generale possono essere considerati come strumenti che possono servire uno scopo particolare e importante nella scrittura per gli studenti con disabilità, soprattutto quelli con disabilità lievi. Gli studenti con problemi di produzione lingua minore, difficoltà trasferimento pensieri alla carta, poveri di ortografia, scrittura a mano illeggibile, le lotte per organizzare i loro pensieri, e simili, è possibile utilizzare strumenti di produzione di testo standard.
elaborazione testi e multimedia software
Oltre a rendere la scrittura leggibili, le caratteristiche rilevanti del software di elaborazione testi e multimediali standard che potrebbero aiutare gli studenti con una serie di difficoltà sono: i caratteri di considerevoli dimensioni, interlinea, incantesimo e controllo grammaticale, le opportunità per delineare, uso di tabelle per organizzare informazioni, e l'incorporazione dei mezzi di comunicazione per presentare le idee.
strumenti per organizzare le informazioni
organizzatori Graphic aiutare gli studenti a generare e organizzare le idee attraverso la costruzione di relazioni visive tra i concetti, piuttosto che dover ricorrere alla mediazione basato sul linguaggio. Le nuove varianti su tali strumenti comprendono thesauri visivi che aiutano gli studenti a costruire importanti concetti di vocabolario e di informazione attraverso la costruzione di idee nello spazio fisico.
strumenti tecnologici specifici
Possiamo distinguere alcuni strumenti tecnologici per gli studenti la cui disabilità sono abbastanza significativo il fatto che gli strumenti tecnologici di cui sopra non sono sufficienti a soddisfare le loro esigenze di scrittura. Queste specifiche AT strumenti sono quelli che non vengono comunemente utilizzati, o anche disponibile per l'utilizzo, per la maggior parte degli studenti. Questo non vuol dire che questi strumenti potrebbero non essere utile per molti studenti, ma semplicemente che essi sono progettati per le esigenze più specifiche. Li abbiamo suddivisi in tre categorie: qui. Strumenti per l'accesso fisico e sensoriale, strumenti per la creazione di testo, e strumenti per la revisione del testo
Strumenti per la fisiche e sensoriali di accesso
Il primo gruppo costituisce strumenti per quegli individui con significative difficoltà motorie o sensoriali che rendono difficile impegnarsi in attività di scrittura e scolastiche relative senza un computer e hardware specializzato o software. strumenti appropriati possono variare da una tastiera più grande che permette ad una persona con disabilità di movimento per digitare, ad una voce generata dal computer (chiamato sintesi vocale, o text-to-speech, TTS) per leggere ciò che è stato scritto per un individuo che non può vedere lo schermo. Determinare se le persone con questi tipi di problemi fisici o sensoriali servono strumenti per la scrittura, e che quelli, è relativamente semplice. Inoltre, a volte l'uso di uno strumento di AT è tutto l'individuo ha bisogno di scendere in pista con la scrittura, partendo dal presupposto che essi non hanno perso l'istruzione critica e l'esperienza lungo la strada.
Strumenti per la creazione di testo
Strumenti per la creazione del testo, è necessaria da parte degli studenti che hanno questo tipo di problemi significativi di ortografia che un correttore ortografico regolare non può offrire suggerimenti, o da studenti con la grafia illeggibile che hanno bisogno di prendere appunti in classe, o dagli studenti che sono in grado di imparare a digitare in modo efficace . AT strumenti per la creazione del testo da considerare per ciascuno di questi studenti sarebbe rispettivamente, predizione di parola, una piccola tastiera elettronica, e di parola software di riconoscimento. Questi strumenti offrono agli studenti AT supporto per la produzione di testo che corrisponde e compensa le aree in cui hanno maggiori difficoltà e permette loro di scrivere ad un livello commisurato alle loro punti di forza.
Strumenti per la revisione del testo
Strumenti per la revisione del testo potrebbe contribuire a una varietà di studenti, compresi quelli con difficoltà di apprendimento che hanno difficoltà a leggere (e quindi rivedere) i testi che hanno creato, anche se povera scrittura a mano è stato evitato. motori Text-to-speech sono lo strumento principale per la revisione e per la rilettura del testo sullo schermo. Alcuni studenti potrebbero anche beneficiare di avere le parole evidenziate come sono letti di nuovo, per aiutare visivamente tenere traccia così come sono "parlato". Con text-to-speech, gli studenti possono ascoltare il testo letto indietro di un lettore indipendente e non valutativo, e quindi rilevare gli errori che hanno fatto durante la scrittura. Con questo supporto, gli studenti hanno il potenziale di diventare indipendente nel fare una prima revisione del loro lavoro.
Requisiti e sfide con AT per supportare la scrittura
L'utilizzo di AT per iscritto varia da essenziale semplicemente facilitante seconda abilità e le sfide di un individuo. In una certa misura, l'uso di AT dipende anche dall'ambiente dello studente. In primo luogo, come già detto, il curriculum di scrittura deve essere globale. Inoltre, in tutti i casi un esperto AT specialista dovrebbe essere consultato al momento di decidere su adeguati strumenti tecnologici. Inoltre, gli insegnanti degli studenti e membri del team devono essere addestrati per aiutare a utilizzare lo studente AT e integrare in modo efficace nello sviluppo del curriculum professionale è fondamentale. Oltre ai docenti coinvolti, gli studenti possono anche avere una curva di apprendimento difficile utilizzando la tecnologia con successo per la scrittura. Quando si utilizza un nuovo strumento tecnologia, è importante che i compiti di scrittura iniziali dello studente essere calibrati per bilanciare la difficoltà di imparare ad utilizzare la tecnologia stessa.
Infine, quando la tecnologia viene utilizzata per supportare le esigenze di scrittura di un individuo, la misura del successo o il fallimento dello strumento tecnologia dovrebbe essere fatta sulla base di utilizzo di un singolo studente. I dati sui parametri rilevanti di scrittura dovrebbero essere raccolti da parte dello studente sia prima dell'uso della tecnologia, e in compiti simili dopo che lo studente ha acquisito padronanza della tecnologia stessa. Questi dati non deve limitarsi ad una meccanica semplice, anche se questo è zona dello studente di debolezza, ma anche ad una determinazione di atteggiamenti degli studenti sulla scrittura, al fine di determinare se lo studente è più probabile che continuare a scrivere con la tecnologia o senza esso.
Riferimenti