A SMART PEI è un programma educativo individualizzato che è: specifici, misurabili, pieno di parole di azione, realistici e pertinenti, e limitata nel tempo.
dichiarazioni atteggiamento sono non-obiettivi
un genitore è chiesto se "l'impegno per il successo scolastico" era un obiettivo appropriato. PEI spesso includono dichiarazioni atteggiamento, vale a dire, "hanno un buon atteggiamento", "mostrare uno spirito di cooperazione", o "sviluppare relazioni con i coetanei sani."
Non è possibile misurare un atteggiamento. Un atteggiamento è uno stato della mente che esiste all'interno di un individuo. Atteggiamenti non sono misurabili, non sono atteggiamenti osservabili agli estranei.
È necessario essere in grado di descrivere un risultato di sapere se l'obiettivo è stato raggiunto. Come farete a sapere se un obiettivo atteggiamento è soddisfatta? Si può misurare "l'atteggiamento migliore?" Di Johnny No. Si può osservare "l'impegno per il successo scolastico?" No.
Forse siamo d'accordo che Johnny ha un atteggiamento migliore. Su cosa basiamo le nostre opinioni? Dr. Robert Mager, autore di libri su analisi degli obiettivi e misurare i risultati scolastici, spiega che basiamo le nostre opinioni su prove indiziarie.
Usiamo prove circostanziali per decidere se l'atteggiamento di Johnny è migliorata. Se Johnny mostra comportamenti che noi associamo con un buon atteggiamento, possiamo concludere che l'atteggiamento di Johnny è migliorata. Esempi: Johnny sorride spesso. Johnny fermato urlare contro l'insegnante e suoi compagni di classe. Johnny si offre di aiutare gli altri. Si tratta di osservazioni, non le credenze soggettive.
Come trattare con l'atteggiamento obiettivi
Si supponga tuo figlio Johnny ha problemi di comportamento in classe. Il team IEP propone di modificare il comportamento di Johnny. È d'accordo che questo è un obiettivo adeguato ma avete preoccupazioni circa la capacità degli educatori di elaborare specifici, misurabili, obiettivi realistici per affrontare il comportamento. obiettivi chiari e obiettivi. Cosa si può fare?
Fare domande (la strategia Columbo)
utilizzare la strategia Columbo. Porre domande: le domande "5 Ws + H + E". (Chi, Cosa, perché, dove, quando, come, e spiegare.) Dite al personale della scuola che si sono confusi. Si vuole fare una domanda stupida. (Non si vede il motivo per cui lo chiamiamo la "Strategia Colombo?")
Cosa sta facendo Johnny? Quante volte? Quando? Fare più domande. Ascoltate con attenzione le risposte. Se si utilizza domande "5 Ws + H + E" abilmente, si può essere in grado di aiutare il personale scolastico spostano dal denunciare i loro sentimenti e le credenze di riferire le loro osservazioni.
Dai commenti dei membri del team, si può fare un elenco di comportamenti. Quali comportamenti faranno osservare? Chi osserverà questi comportamenti? Quando? Quante volte? Come si continua a fare domande, i membri del team faranno dichiarazioni che descrivono il comportamento osservabile — prove circostanziali.
Infine, la sua insegnante dice, "Johnny pizzica suoi compagni di classe, almeno due volte l'ora." Buona! Ora si dispone di dati. Hai attuali livelli di Johnny di prestazioni in pizzicare da utilizzare come punto di partenza.
Si chiede, "Che cambiamento nel comportamento pizzicare di Johnny cerchiamo?"
L'insegnante può dire, "Johnny non dovrebbe mai pizzico nessuno ". Anche se questo può essere vero, è necessario un punto di riferimento di partenza prima di poter sviluppare un obiettivo e misurare migliorato comportamento
Dopo qualche discussione, il team di formula questo obiettivo:. "Durante le prossime due settimane, Johnny sarà pizzico compagni di classe non più di una volta ogni due ore. " Ora avete un obiettivo che consente di misurare i cambiamenti nel comportamento pizzicare di Johnny.
Anticipare resistenza da parte degli educatori se critichi obiettivi astratti e richiedere finalità e gli obiettivi osservabili. Quando si incontra resistenza, usare questa strategia suggerita dal Dr. Mager.
Chiedi alla persona resistenti per descrivere, comportamenti osservabili indesiderati negativi del bambino. Fare un elenco di questi comportamenti osservabili negativi che devono essere cambiati. Al termine la vostra lista, girare la lista intorno e utilizzare l'elenco per descrivere comportamenti positivi desiderati. Questi comportamenti positivi sono "prove circostanziali" che può essere utilizzato per determinare che l'obiettivo è stato raggiunto.
rendere il comportamento
misurabile
È possibile effettuare il comportamento misurabile definendo i fattori che circondano il comportamento. Questi fattori includono:
precipitare gli eventi ( "quando viene chiesto di lavorare in modo indipendente")
fattori ambientali ( "quando si tratta di figure di autorità femminili")
altro osservabile modelli ( "dopo pranzo", "sempre nel parco giochi," "in classe di matematica")
Si possono anche fare il comportamento misurabile identificando i risultati del comportamento (cioè la rimozione "dagli aumenti in aula questo comportamento negativo ")
non obiettivi:. stati dell'essere
Molti PEI includono obiettivi che non possono essere misurate. Esempi: per apprezzare la musica, per capire il tempo, di avere un atteggiamento migliore, per sviluppare un amore per la lettura, per mostrare rispetto per l'autorità
Non Obiettivo:. Lo studente dovrà apprezzare la musica classica. Per raggiungere questo obiettivo non, lo studente ascoltare musica classica di tre ore al giorno, per un mese. Come si può valutare "l'apprezzamento della musica classica?" Come saranno osservatori indipendenti sapere se lo studente apprezza la musica classica? L'obiettivo si concentra su uno stato d'essere. Non si può misurare uno stato dell'essere
Non Obiettivo:. Lo studente capire il funzionamento di un motore a combustione a benzina. Vuoi allo studente di comprendere un motore a combustione a benzina? Come farete a sapere se lo studente capisce un motore a scoppio a benzina? Avete veramente desidera che lo studente sia in grado di riparare un motore a combustione a benzina? Non si vuole che lo studente sia in grado di prendere un motore a parte e mettere di nuovo insieme? Vuoi che lo studente sia in grado di diagnosticare un motore di malfunzionamento
esercizio Parent: imparare a scrivere gli obiettivi
Fare una lista di istruzioni che descrivono ciò che vi aspettate il vostro bambino a conoscere (conoscenza) e che cosa vi aspettate il vostro bambino ad essere in grado di fare (performance).
Selezionare una dichiarazione. Scrivi un obiettivo che è specifico, misurabile, usa parole di azione, è realistica e rilevante, ed è limitato nel tempo. Usare parole che descrivono l'esito previsto. Ad esempio, "Maria sarà in grado di..."
Scrivi le prestazioni che mostreranno che il vostro bambino ha imparato l'obiettivo. Mentre leggete queste affermazioni, si vede come diventano più specifico:
Il mio bambino imparerà a leggere
Il mio bambino imparerà a leggere al quinto livello di grado
Dopo un anno di assistenza individualizzata un'ora al giorno, il mio bambino leggerà al quinto livello di grado.
Dopo un anno di tutoraggio individualizzato un'ora al giorno per l'acquisizione di abilità di lettura, il mio bambino leggerà al quinto livello di grado, come misurato dal punteggio composito globale del grigio prova orale di lettura.
il tuo consulente indipendente o valutatore in grado di dare termini ragionevoli per la bonifica. Non impostare i tuoi obiettivi troppo bassi
esercizio Parent: imparare a scrivere gli obiettivi SMART IEP e gli obiettivi
passare attraverso i più recenti test sul vostro bambino. Fate una lista di punteggi formativi raggiungimento del vostro bambino in lettura, scrittura, matematica e ortografia.
rivedere la vostra lista e scrivere le abilità del bambino in termini misurabili oggettivi. Utilizzare i dati di test (cioè, ranghi percentili, punteggi standard, grado — o punteggi all'età equivalente)
Elencare le competenze di base del vostro bambino come gli attuali livelli di prestazioni.. Esempio: "
Il mio bambino legge un brano di testo per via orale a livello percentile 10 °, come misurato dal grigio orale test di lettura
."
Dopo un anno di educazione speciale, dove dovrebbe essere l'abilità ? Scrivere questa affermazione come un obiettivo misurabile. Per esempio:
Entro il 15 maggio [un anno dopo], il mio bambino sarà in grado di leggere un brano di testo per via orale al ___ [inserire la maggiore percentile appropriato o livello equivalente di grado] misurata dal grigio orale test di lettura
.
È necessario concentrarsi sulle competenze vostro bambino ha bisogno di acquisire. Queste abilità possono includere la comunicazione, abilità sociali, competenze accademiche, o conoscenze e competenze in altre zone colpite da disabilità di tuo figlio. È necessario determinare come si può oggettivamente determinare i livelli basali del bambino di prestazioni e come misurare i progressi del bambino.
Per ulteriori informazioni su obiettivi IEP che sono appropriati per il vostro bambino, è necessario conoscere la disabilità di tuo figlio. È necessario imparare a misurare i cambiamenti nelle abilità. . Quando si padronanza di questi compiti, si sarà in grado di scrivere obiettivi misurabili
Questo articolo è parte di una serie di cinque su IEPs SMART:
Introduzione
Passo 1: iniziare con le informazioni di base sul vostro bambino
Passaggio 2: Creare Scopi e obiettivi
Fase 3: Uso Obiettivo informazioni
Passo 4: Scrivere obiettivi misurabili