Come comuni sono ortografia difficoltà?
Ortografia è difficile per molte persone, ma c'è molto meno ricerche su ortografia che c'è a leggere per dirci quante persone incantesimo male o credono incantesimo male. Meno si sa circa la competenza ortografia nella popolazione generale che si sa circa la lettura di realizzazione, perché non vi è alcuna prova nazionale per l'ortografia e molti stati non testare abilità di ortografia studenti.
Quasi tutte le persone con dislessia, tuttavia, lotta con l'ortografia e affrontare seri ostacoli per imparare a far fronte a questo aspetto della loro difficoltà di apprendimento. La definizione di dislessia rileva che le persone con dislessia hanno "problemi evidenti" con l'ortografia e la scrittura, pur essendo in grado in altre aree e con una normale quantità di insegnamento in classe. Molte persone con dislessia imparare a leggere abbastanza bene, ma le difficoltà con ortografia (e scrittura) tendono a persistere per tutta la vita, che richiede l'istruzione, alloggi, modifiche delle attività, e la comprensione di coloro che insegnano o lavorano con l'individuo.
Quali sono le cause dei problemi di ortografia?
una credenza comune, ma errata è che i problemi di ortografia derivano da una scarsa memoria visiva per le sequenze di lettere in parole. Recenti ricerche, tuttavia, mostra che una specie generale della memoria visiva ha un ruolo relativamente minore per imparare a sillabare. problemi di ortografia, come la lettura di problemi, nascono con difetti di apprendimento delle lingue. Pertanto, inversioni ortografia delle lettere facilmente confusi come la B e D, o sequenze di lettere, come WNET per andarono sono manifestazioni di sottostanti debolezze di apprendimento delle lingue, piuttosto che di un problema basato visivamente. La maggior parte di noi conosce le persone che hanno ottimi ricordi visivi per le immagini, combinazioni di colori, elementi di design, disegni meccanici, mappe e le caratteristiche del paesaggio, per esempio, ma che incantesimo male. Il tipo di memoria visiva necessaria per l'ortografia è strettamente "wired in" alle reti di elaborazione del linguaggio nel cervello
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spellers poveri hanno difficoltà a ricordare le lettere in parole perché hanno difficoltà a meno di notare, ricordando, e ricordando le caratteristiche di linguaggio che queste lettere rappresentano. Più comunemente, spellers poveri hanno punti deboli in competenze linguistiche sottostanti, tra cui la capacità di analizzare e ricordare i singoli suoni (fonemi) con le parole, come ad esempio i suoni associati con j, ch, o contro, le sillabe, come la, mem, pos e le parti significative (morfemi) di parole più lunghe, come sub, -pect o -abile. Queste debolezze possono essere rilevati nell'uso di entrambe le lingua parlata e lingua scritta; in tal modo, queste debolezze possono essere rilevati quando qualcuno parla e scrive.
Come per altri aspetti della dislessia e la lettura di realizzazione, la capacità di ortografia è influenzato da tratti ereditari. E 'vero che alcuni di noi sono nati per essere spellers meglio di altri, ma è anche vero che spellers poveri possono essere aiutati con buona istruzione e alloggi.
La diagnosi di problemi di ortografia
Se dislessia si sospetta, e lo studente è al livello scuola materna o di prima categoria, semplici test di consapevolezza dei fonemi e lettere di denominazione in grado di prevedere i problemi di ortografia più tardi, proprio come essi prevedono poi la lettura dei problemi. Se uno studente sta lottando per ricordare le parole di ortografia, un test standardizzato di ortografia successo con le norme nazionali vigenti deve essere somministrato a quantificare quanto grave sia il problema. Inoltre, un test diagnostico ortografia deve essere somministrato a identificare quali suoni, modelli di sillabe, o di parti significative lo studente non capisce o ricordare.
Un test diagnostico di ortografia, come ad esempio un inventario di ortografia di sviluppo, dirà un insegnante esattamente quali consonante, vocale, sillaba, e la parola ortografia lo studente deve essere insegnato. In terzo luogo, lo studente dovrebbe essere testato sul suo conoscenza delle parole più comunemente usate in lingua inglese che sono necessari per la scrittura, in quanto questi, troppo, dovrebbe essere sottolineato nel istruzioni.
Come fanno i bambini imparano a precisare?
I bambini sviluppano gradualmente intuizioni su come le parole sono rappresentate con le lettere in età prescolare, scuola materna e la prima elementare. Questo processo va avanti molto più velocemente (e con successo) se l'istruzione in suoni e lettere è sistematico, esplicito e strutturato.
ortografia delle parole intere è facilitata quando il bambino capisce che le parole sono costituite da suoni del linguaggio separati e che le lettere rappresentano quei suoni. Come la conoscenza di tale principio aumenta, i bambini notano anche i modelli nel modo in cui vengono utilizzate le lettere, e notano sequenze ricorrenti di lettere che formano sillabe, declinazione delle parole, radici di parole, prefissi e suffissi,. Memorie di parole intere si formano molto più veloce e ha ricordato molto più facilmente quando i bambini hanno un senso di struttura del linguaggio e ricevono ampio pratica scrivere le parole.
Inventive di ortografia o di ortografia parole il modo in cui il suono è comune in età prescolare e scuola materna i bambini ed è un passo desiderabile per capire come si usa lettere per scrivere. Tuttavia, l'ortografia inventiva non è sufficiente per gli studenti di imparare tutte le convenzioni e modelli di scrittura standard inglese. Incoraggiare gli studenti, oltre l'inizio della prima elementare, a inventare le loro ortografia o di ignorare ortografia corretta non è costruttivo.
è il sistema di ortografia inglese prevedibili o imprevedibili?
Il sistema di ortografia inglese non è pazzo o imprevedibile. Esso può essere insegnata come un sistema che ha un senso. Quasi il 50% delle parole inglesi sono prevedibili sulla base di solo audio lettere corrispondenze (ad esempio, slap, passo, ragazzo). Un ulteriore 37% delle parole più comuni sono quasi prevedibili ad eccezione di un suono (ad esempio, in maglia e in barca).
Altre informazioni, come ad esempio la lingua da cui proveniva una parola (ad esempio, antico inglese, latino, significato greco o francese) e la parola, aiuta anche a spiegare l'ortografia delle parole. Solo il 4% delle parole inglesi sono veramente irregolare e potrebbe dover essere appreso attraverso metodi di parole intere, quali l'individuazione e dire le lettere mentre la parola è stato memorizzato. Così, è possibile avvicinarsi istruzioni ortografia con la sicurezza che il sistema in generale ha un senso, una osservazione incoraggiante per gli studenti che hanno grande difficoltà a formare ricordi di parole.
Quali sono le implicazioni per l'insegnamento?
istruzioni ortografia che esplora la struttura di parola, l'origine parola e significato parola è il più efficace, anche se gli studenti con dislessia possono ancora lottare con la parola richiamo. Sottolineando memorizzazione chiedendo agli studenti di chiudere gli occhi e immaginare le parole, o chiedendo loro di scrivere le parole più volte finché non "attaccano" sono utili solo dopo che gli studenti sono aiutati a capire perché una parola è scritta così com'è. Gli studenti che hanno imparato le connessioni tra suoni del linguaggio e simboli scritti, che percepiscono i modelli di lettera ricorrenti in sillabe inglese, e che conoscono le parti di parole significative sono meglio a ricordare interi programmi di ortografia words.Classroom dovrebbe essere organizzata per insegnare una progressione di ortografia regolare modelli. Dopo la prima elementare, l'istruzione ortografia dovrebbe seguire e completare la decodifica di istruzioni per la lettura. I bambini dovrebbero essere in grado di leggere le parole la lezione di ortografia; la maggior parte degli studenti possono leggere molte più parole di quello che può significare.
corrispondenze comprensione tra i suoni e le lettere viene prima. Ad esempio, prima di ortografia una parola, gli studenti possono prendere per via orale i suoni della parola a parte. Poi, si possono ricordare le lettere che compongono quei suoni. Avanti, modelli come i sei tipi di sillabe di base della lingua inglese dovrebbe essere insegnata perché rappresentano suoni vocalici in modo prevedibile. In terzo luogo, gli studenti dovrebbero essere insegnate alcune regole di base per l'aggiunta di terminazioni alle parole, come quando le lettere devono essere raddoppiati, quando Y è cambiato per i, e quando il silenzio e è caduto.
Qualche parola irregolari dovrebbe essere praticata ogni giorno (ad esempio, per finire, si, la loro, che). Tracciare e dire le lettere, costruendo le parole con le tessere, la copia e la scrittura in frasi, tutti aiutare a costruire i ricordi per le parole irregolari. Gli studenti possono essere in grado di gestire solo poche nuove parole alla volta, e possono avere bisogno di molte opportunità di scrivere le parole in modo accurato e con la supervisione prima di poterle ricordare. Come le parole sono apprese, esercizi per costruire scioltezza, come la parola e la frase dettati, sono utili. Avere studenti mantenere un elenco dei loro particolari "demoni di ortografia" di riferimento sostiene lo sviluppo di capacità di correzione di bozze e aiuti padronanza della grafia di quelle parole difficili.
E 'importante che gli studenti imparano a scrivere le parole per scrivere e non solo per i test di ortografia. Trasferimento a ortografico in scrittura di tutti i giorni è essenziale. Aiuta se lo studente viene insegnato ad utilizzare una procedura correzione di bozze che coinvolge il controllo per un elemento alla volta, come ad esempio la punteggiatura, la capitalizzazione, l'ortografia, la struttura della frase, e l'organizzazione.
correttori ortografici computer non sono utili a meno che lo studente ha già raggiunto competenza di base ortografia, a circa un livello di quinta elementare, e meno che lo studente riceve altro aiuto correzione di bozze. Correttori ortografici non identificano tutti gli errori
strutture importanti e modifiche delle attività per gli studenti dislessici sono i seguenti:.
grading lavoro scritto principalmente sui contenuti,
scrittura corretta ortografia oltre quelli non corretti e limitare riscrive per un importo ragionevole,
fornire assistenza correzione di bozze,
incoraggiare gli studenti a dettare i loro pensieri prima di scrivere e dando loro l'ortografia delle parole chiave da utilizzare contenuti in forma scritta,
che consentono agli studenti nei gradi intermedi e superiori di digitare gli esami e le carte o di utilizzare un dispositivo vocale traduzione su un computer,
incoraggiare gli studenti a portata di mano nelle prime bozze di documenti di ricerca e saggi per consentire la revisione prima di classificazione .
il Dyslexia Association (IDA) grazie Louisa Cook Fossati, Ed.D., per la sua assistenza nella preparazione di questa scheda.
Riferimenti