Come uno psicologo della scuola che ha lavorato in un ambiente accademico specializzato con bambini con diagnosi di linguaggio basato difficoltà di apprendimento, ho troppo spesso incontrato un numero incalcolabile di bambini veramente brillante che sinceramente credevano fossero semplicemente stupido. Spesso questa conclusione errata viene disegnato quando i bambini non hanno altro modo per spiegare le loro differenze di apprendimento per se stessi.
ho scoperto che per la maggior parte di questi bambini, c'è stato un malinteso generale sulle differenze di apprendimento che hanno. Anche se si potrebbe chiamare la loro disabilità di apprendimento (LD), non avevano una comprensione di ciò che un LD è e come comprendere la natura delle loro sfide nel contesto delle loro differenze di apprendimento. E 'molto importante per spiegare difficoltà di apprendimento per i bambini.
Griffin storia
Griffin è stato portato nel mio ufficio con la sua insegnante di arti lingua quando aveva nove anni. Egli è apparso più giovane della sua età con gli occhi verdi radianti e capelli rossi ricci.
Griffin aveva una storia di pianto durante la lezione di arti di lingua. In primo grado era accattivante e facilmente risolvibile con un abbraccio da parte dell'insegnante. Tuttavia, ora in quarta elementare, i compagni di classe lo deridevano sui suoi sfoghi emotivi. Quando si accorse che non sapeva una risposta, che si è verificato con una certa frequenza, Griffin pianto.
Nonostante grandi sforzi per fare del suo meglio, la debolezza di Griffin per iscritto di gran lunga superato i suoi punti di forza. Ha avuto un tempo straziante trasmettere i suoi pensieri e le idee in forma scritta. Come Griffin entrò esitante nel mio ufficio, ho sentito sussurrare "Nessuno mi può aiutare. Il mio cervello è rotto." Le sue spalle curve, il mento incontrato il suo petto, Griffin sembrava sconfitto.
Una comprensione fondamentale
Una difficoltà di apprendimento è un problema tecnico neurologica che genera le differenze nel modo in cui il cervello è cablata. Queste differenze rendono difficile acquisire alcune competenze di base accademiche appropriate per l'età di un individuo, il livello di intelligenza, e l'istruzione. Non si sa ancora che cosa causa LD, tuttavia ha spesso una componente genetica, una caratteristica che viene eseguito in famiglie (Centro Nazionale per l'apprendimento, 2001; Pennington e Gilger, 1996).
Il più comune è LD dislessia, che è un linguaggio LD-based (Shaywitz, 1998). Anche se non esiste un unico indicatore, le persone con difficoltà di esperienza LD basate sul linguaggio acquisire e usare un linguaggio. Ad esempio, i problemi più comuni comprendono l'apprendimento dei suoni delle lettere, preciso e fluido riconoscimento delle parole, ortografia, comprendere ciò che si legge, la copia di lettere e numeri, il recupero di parole, l'organizzazione di pensieri in difficoltà di memoria o parlate forma scritta, e associati. (IDA, 2008). Molte persone lottano anche con la loro capacità di fare e sostenere le amicizie che può essere dovuto in parte alla immaturità sociale e difficoltà ad interpretare segnali sociali (IDA, 2004).
Se a conoscenza di differenze di apprendimento, i genitori e gli insegnanti possono di un bambino vedere un bambino con qualità eccezionali che non cercano abbastanza duro. Questo non potrebbe essere più lontano dalla verità. Il bambino con LD esercita grande sforzo per completare compiti difficili. Eppure, senza supporti adeguati, spesso non riescono.
Quando questi bambini brillanti e motivati non riescono, spesso non hanno alcuna idea del perché. Quei bambini che non hanno una comprensione delle loro sfide di apprendimento possono essere a rischio di sviluppare la depressione (Bender, 1994; IDA, 2004) o disturbo d'ansia (Stein e Hoover, 1989). Alcuni sintomi a carico di frustrazione e di negativi sentimenti dei bambini sono: sfidando i genitori e gli insegnanti, scagliarsi contro fratelli e coetanei, ignorando le regole, il pianto facile, preferendo stare da solo, lo sviluppo di sonno e /o mangiare i problemi, e la sofferenza disturbi somatici, come mal di stomaco e mal di testa.
Molti genitori riferiscono che non vogliono parlare con i propri figli circa LD per paura che parlare di LD fa un bambino a sentirsi diverso. Riconoscendo che il loro bambino ha un problema di apprendimento può provocare a genitori sentimenti di colpa o di vergogna. Per alcuni potrebbe addirittura scatenare sentimenti personali di impotenza in quanto anche loro hanno lottato con una LD nella loro infanzia.
Ma nella mia esperienza ho visto che che il genitore che evita parlare di LD in casa spesso promuove un senso di negazione che inibisce il loro bambino di cercare l'aiuto di cui hanno bisogno. Incoraggio i genitori a trovare un modo per spiegare LD al loro bambino. Se lo fanno loro stessi o cercano la guida di consulenti scolastici o insegnanti, è fondamentale che ogni bambino capisce le loro differenze di apprendimento.
di Sienna storia
Sienna era in terza elementare quando è stata portata a il mio ufficio per la prima volta. I suoi insegnanti hanno riferito la preoccupazione che dopo due anni alla scuola, non aveva fatto amicizia e raramente partecipato durante la ricreazione.
Sienna è stato un affascinante otto anni con scintillanti occhi azzurri e capelli nerissimi. Ha favorito scarpe da ginnastica converse rosa per abbinare la serie di mollette per capelli colorati che indossava. Uno contro uno, lei era molto frizzante e gradevole e amava condividere le storie di vacanze in famiglia emozionanti e avventure con la sua laboradoodle. Inoltre, era un artista impressionante. Tuttavia, durante la ricreazione, Sienna presentato come una persona diversa. Quello che ho osservato sostenuto preoccupazioni suoi insegnanti. Durante i giochi di kickball o prendere la bandiera, Sienna è stato trovato seduto tranquillamente da sola, vicino, ma non fa parte del gruppo.
Sienna era piuttosto nervoso quando è entrata nel mio ufficio. Ha mantenuto il suo sguardo verso il pavimento e gioca con le unghie dipinte a colori vivaci. Ho guardato come lei si mosse a disagio sulla sedia. Ho tirato fuori la carta colorata e pennarelli e invitato Sienna a disegnare con me. Improvvisamente il suo umore è cambiato. Gli occhi di Sienna incontrarono i miei; si mise a sedere sulla sedia e con entusiasmo ha lavorato a trovare i marcatori di colore perfetti. Come si rilassò, cominciò a sorridere, e poi ridere. Nel tempo, ha iniziato a trasmettere storie divertenti circa il suo nuovo fratellino.
ho chiesto perché spesso sedeva da solo durante l'intervallo invece di giocare con il gruppo. Lei alzò le spalle per farmi sapere che lei non sapeva perché. Ho continuato la mia interrogazione, finché lei ha riferito, "Ogni volta che provo a giocare con gli altri bambini, mi rovinare. Mi confondo e corro nel modo sbagliato o qualcuno si arrabbia con me per fare la cosa sbagliata. Ho appena smesso di cercare e mi rende triste. "
Quando ho pensato di nuovo a precedenti valutazioni educative che inizialmente rilevati sfide di apprendimento di Sienna, mi venne in mente che la difficoltà di Siena nella comprensione insieme con problemi di memoria ha reso difficile per lei a seguire le linee guida di i giochi. Aveva bisogno di regole del gioco per essere suddivisi in unità gestibili di informazioni e richiedeva frequenti richiami.
Ho spiegato a Siena perché giochi di gruppo erano spesso difficile per lei e come era logico data la LD aveva. E 'stata inizialmente sorpreso di sentire che aveva un LD. "Mia madre mi dice che non c'è nulla di sbagliato in me." Ho fatto in modo di spiegare che nulla era sbagliato con lei, ma che il suo cervello era collegato in modo diverso rispetto ai bambini senza LD. Ho aiutato messo in contesto suo apprendimento e le questioni sociali considerando la sua difficoltà di apprendimento. Alla fine della nostra conversazione, Sienna sembrava sollevato. "Ho capito ora, non è colpa mia se non ottengo certe cose." Nel tempo, la partecipazione di Siena ad attività di gruppo è aumentato drammaticamente.
La metafora traffico
Attraverso anni di pratica, ho sviluppato un approccio semplice da spiegare LD usando parole che i bambini a capire e ricordare. In seguito è linguaggio che genitore può utilizzare per parlare con i loro figli su LD. E 'consigliato per i bambini a partire in quarta elementare, ma può essere modificato per i bambini più piccoli. Il linguaggio utilizzato è volutamente semplice. Le metafore sono usati per descrivere complicato il funzionamento del cervello in modo che i bambini a capire ciò che un LD è e come si rende l'apprendimento difficile
Passaggio 1:. Una spiegazione di come ognuno impara
spiegare al bambino che tutti apprendimento avviene nel cervello. Tutto quello che sappiamo ora e impareremo in futuro avviene prendendo in informazioni che ci circonda. Informazioni viene portato nel cervello attraverso sistemi elaborati dei meccanismi specializzati che viaggiano su percorsi in tutto il cervello.
Invece di usare i termini tecnici per questi sistemi reali, preferisco parlare di loro come le automobili e autostrade. Il cervello è costituito da milioni di autostrade fingere con milioni di auto finta che viaggiano su di loro super veloce per tutto il tempo. Queste vetture informazioni sui trasporti alle diverse aree del cervello. Sai cosa la voce di tua madre, perché suona come che l'informazione è stata trasmessa in una macchina per un'area speciale nel vostro cervello che mantiene queste informazioni ogni volta che serve.
Ci sono molte aree differenti nel cervello e ognuno tiene diverso i tipi di informazioni. Io chiamo queste aree nei garage del cervello. Ci sono garage per le informazioni sulle parole, numeri, sentimenti, e molto altro ancora. Quando si impara cose nuove, è come le informazioni viaggiano auto all'interno sulle autostrade, in direzione garage specifici. Allo stesso modo, quando si desidera ottenere informazioni si è appreso poco fa, è come una macchina va a quel garage specifica, raccoglie le informazioni, e lo spinge sulle autostrade per portarlo al posto di necessità.
Queste le auto viaggiano super veloce perché non ci sono ostacoli come semafori o segnali di stop per ottenere a loro modo. Si può prendere una macchina meno di un secondo per raccogliere informazioni da un garage e ottenere le informazioni di cui si ha bisogno di andare. Lampeggiante l'occhio vuole più tempo
Passo 2: Una spiegazione di ciò che significa avere un apprendimento disabilità
Quando si dispone di un LD alcune delle strade principali nel vostro cervello hanno ingorghi. Non tutte le strade nel cervello hanno ingorghi, solo quelli che sono colpiti dal LD.
Quando le auto si siedono nel traffico non si sa quanto tempo ci vorrà loro di arrivare alla loro destinazione finale. A volte può essere un ingorgo rapido e, a volte si può sentire come sempre!
Se sei una persona con un LD, avendo un ingorgo sul autostrade per la lettura, la scrittura o garage matematica può sentire molto frustrante . Pensate l'ultima volta che sono stati bloccati in un vero e proprio ingorgo - forse tu eri sulla strada per la scuola o il calcio pratica o casa di un amico per una data gioco. Era divertente stare seduti nel traffico? Eri frustrato? arrabbiato? annoiato? infastidito? stanco? O semplicemente non importava? Probabilmente avuto modo in cui avevi bisogno di andare, ma appena preso un lungo periodo di tempo.
Gli ingorghi possono causare un sacco di problemi. Quando si ha un LD lettura, cercando di suonare le lettere su una pagina può richiedere molto tempo. Ecco perché c'è un ingorgo che va al garage di lettura (in cui le parole vengono memorizzati) e le vetture si muovono molto lentamente. A volte si potrebbe confondere i suoni per alcune lettere come B e D, si potrebbe fare i suoni o si potrebbe rinunciare perché si sono o imbarazzati o troppo stanco per continuare. Quando si tenta di fare matematica, si potrebbe confondere i simboli in modo da aggiungere, invece di moltiplicare o si potrebbe allineare i numeri in un problema di sottrazione nell'ordine sbagliato e finire con la risposta sbagliata. Anche il tentativo di raccontare una storia può essere un problema a causa degli ingorghi. A volte, si dice cose come "um", "un secondo," ", che thingy", o "non si sa", perché non è possibile trovare le parole giuste per spiegare da soli
Fase 3:. Aiuta il bambino a capire che il loro potenziale è
illimitate
Non ci sono grandi sfide di avere un LD. La buona notizia è che ci sono trucchi che gli insegnanti speciali o tutori può insegnare a rendere l'apprendimento più facile. Io chiamo questi trucchi "strade laterali." Utilizzo di strade laterali aiutano la vostra auto arrivare a dove devono andare più veloce
La cosa da ricordare, però, è che queste strade laterali sono imprevedibili.; a volte si arriva a dove devono andare super veloce e talvolta richiedono molto tempo a causa di ostacoli come semafori, segnali di stop, ed i bambini in sella alle loro biciclette. Si può mai sapere cosa accadrà su una strada laterale. Ciò significa che anche se si utilizza una strada laterale quando si sta ortografia una parola, si può ancora fare errori. Ma prendendo una strada laterale è sempre più veloce di rimanere bloccati in un ingorgo.
E l'utilizzo di una strada laterale più e più volte significa che i compiti che una volta erano difficili, come l'ortografia, diventano molto più facile e ti fanno meno errori. Utilizzando strade laterali incoraggia a essere creativi. Forse è per questo che così tanti artisti di successo, cantanti, atleti e uomini d'affari hanno difficoltà di apprendimento.
Tutte le parti è necessario essere intelligenti sono nel vostro cervello. Nulla è mancante o rotto. La differenza tra il cervello e uno che non ha un LD è che il vostro cervello ottiene ingorghi su alcune autostrade. Ciò significa che ci vuole la vostra auto più tempo per recarsi in garage di informazione. Alla fine, riescono ad arrivare lì.
nuovo modo di pensare
di Griffin
Non molto tempo dopo ho incontrato il suo insegnante Griffin mandato me un aneddoto classe. Ha sentito Griffin e un amico a praticare i loro discorsi per il Consiglio degli studenti. Come Griffin ha lottato per leggere il suo discorso, il suo amico sentiva che Griffin stava diventando allarmante frustrato e ha offerto di prendersi una pausa. Invece, Griffin sorrise e disse: "Va bene, c'è solo un ingorgo succedendo nella mia testa in questo momento. Ottengo infastidito, ma starò bene."
L'autore
Dr. Ania Siwek, Psy.D., è una scuola-clinica Bambino Psicologo attualmente in uno studio privato a Manhattan e Westchester, N. Y., lavorare con i bambini, adolescenti e giovani adulti. Le sue specialità sono l'ansia, la depressione, ADD /ADHD e difficoltà di apprendimento. In precedenza ha servito per sette anni come psicologo scolastico per gli studenti con difficoltà di apprendimento basate sul linguaggio.
Riferimenti