Una madre preoccupata dice: "C'è tanta pubblicità sui migliori programmi per insegnare ai bambini a leggere. Ma mia figlia ha una disabilità di apprendimento e le lotte con la lettura. Saranno quei programmi aiutarla davvero? non posso sopportare di vederla cadere più indietro. "
genitori e gli educatori Fortunatamente, negli ultimi anni, numerosi studi di ricerca, ben pubblicizzati eccellenti (compresa la relazione del gruppo nazionale per la lettura) hanno aiutato a capire le linee guida più efficaci per insegnare a tutti i bambini a leggere. Ma, ad oggi, il pubblico ha sentito poco di ricerca sugli interventi di lettura efficaci per i bambini che hanno difficoltà di apprendimento (LD). Fino ad ora, che è!
Questo articolo descrive i risultati di uno studio di ricerca che vi aiuterà a diventare un consumatore saggio di programmi di lettura per i bambini con disabilità di lettura.
La ricerca rivela l'approccio migliore per insegnare ai bambini con LD per leggere
sarete felici di sapere che, nel corso degli ultimi 30 anni, un grande sforzo di ricerca è stato fatto per individuare gli interventi più efficaci di lettura per gli studenti con difficoltà di apprendimento che lotta con riconoscimento delle parole e /o di lettura capacità di comprensione. Tra il 1996 e il 1998, un gruppo di ricercatori guidato da H. Lee Swanson, Ph.D., professore di Psicologia dell'Educazione presso l'Università della California a Riverside, di cui per sintetizzare (tramite meta-analisi) i risultati di 92 studi di ricerca tali (tutti loro scientificamente-based). Attraverso questa analisi, il Dr. Swanson ha identificato i metodi di insegnamento e componenti specifici di istruzione che si è rivelata più efficace per aumentare riconoscimento delle parole e la lettura capacità di comprensione nei bambini e negli adolescenti con LD.
Alcuni dei risultati emersi dalla meta analisi sono stati sorprendenti. Ad esempio, il dottor Swanson sottolinea, "Tradizionalmente, uno-a-uno insegnamento della lettura è stato considerato ottimale per gli studenti con LD. Tuttavia, abbiamo scoperto che gli studenti con LD che hanno ricevuto l'istruzione di lettura in piccoli gruppi (ad esempio, in una stanza di risorse) sperimentato un maggiore aumento della capacità di ha fatto gli studenti che hanno avuto istruzione individuale. "
in questo articolo, ci riassumere e spiegare i risultati della ricerca del Dr. Swanson. Quindi, per quelli di voi i cui bambini hanno LD legate alla lettura, vi offriamo consigli pratici per l'utilizzo dei risultati della ricerca di "dimensioni" un particolare programma di lettura. Cominciamo, cercando in ciò che la ricerca ha scoperto.
Una forte didattico nucleo
Dr. Swanson sottolinea che, in base alle precedenti recensioni di ricerca, buone pratiche di insegnamento comprendono: la rassegna stampa quotidiana, le dichiarazioni di un obiettivo didattico, presentazioni Maestro di nuovo materiale, pratica guidata, pratica indipendente, e valutazioni formative (ad esempio, test per garantire che il bambino ha imparato il materiale). Queste pratiche sono al centro di ogni buon programma di intervento lettura e si riflettono in molti dei componenti didattici di cui al presente articolo
Migliorare Parola di riconoscimento delle competenze. Ciò che funziona
"il più importante? risultato di riconoscimento delle parole di insegnamento, "il Dott Swanson sottolinea," è che gli studenti imparano a riconoscere le parole reali, non semplicemente sondare parole 'nonsense' sulla base di competenze fonetica ".
Quali altri termini potrebbero insegnanti o altri professionisti utilizzare per descrivere un problema del bambino con "riconoscimento delle parole"
decodifica
fonetica
consapevolezza fonemica
abilità d'attacco parola
istruzione diretta sembra la soluzione più efficace per migliorare le capacità di riconoscimento delle parole negli studenti con difficoltà di apprendimento. istruzione diretta si riferisce alla capacità di insegnamento in modo esplicito, la moda diretta. Si tratta di trapano /ripetizioni /pratica e può essere consegnato a un bambino o ad un piccolo gruppo di studenti, allo stesso tempo
.
I tre componenti di istruzione che si sono dimostrate più efficaci per aumentare le abilità di riconoscimento delle parole negli studenti con difficoltà di apprendimento sono descritti di seguito. Idealmente, un programma di lettura per il riconoscimento delle parole includerà tutti e tre i componenti
L'aumento di Word riconoscimento delle competenze negli studenti con il componente LD
istruzioni
attività del programma e tecniche *
sequenziamento del docente:.
rompe il compito (per esempio, inizia con il bambino rompe una parola sconosciuta in suoni separati o parti di essi possono suonare fuori).
riduce gradualmente istruzioni o spunti.
Partite il livello di difficoltà del compito e allo studente.
Sequenze attività brevi (ad esempio, prima spende 10 minuti revisione nuove parole da una lezione precedente, poi 5 minuti sottolineando nuove parole nel passaggio, e, infine, a 5 minuti a praticare miscele)
utilizza istruzioni passo-passo
Segmentazione l'insegnante:..
rompe le abilità mirate (per esempio, l'identificazione di un discorso o una lettera del suono) in più piccole unità o parti componenti (ad esempio, sondare ogni discorso o una lettera del suono in questa parola).
segmenti o sintetizza componenti (ad esempio, i suoni fuori ogni fonema in una parola, poi fonde i suoni insieme).
organizzatori avanzate L'insegnante:
Dirige i bambini a guardare oltre il materiale prima di istruzione
Dirige i bambini a concentrarsi su particolari informazioni
Fornisce agli studenti informazioni preventiva.. . sulle attività
Racconta agli studenti gli obiettivi di istruzione in anticipo
* Potrebbe essere chiamato "descrizione trattamento" negli studi di ricerca
migliorare la lettura e capacità di comprensione:..? Che cosa funziona
L'approccio più efficace per migliorare la comprensione della lettura in studenti con difficoltà di apprendimento sembra essere una combinazione di istruzione diretta e l'istruzione strategia. istruzione Strategia significa insegnare agli studenti un piano (o una strategia) per cercare modelli in parole e per identificare i passaggi chiave (paragrafo o pagina) e l'idea principale di ogni. Una volta che uno studente impara certe strategie, li si può generalizzare ad altri compiti di comprensione della lettura. I componenti di istruzione trovati più efficace per migliorare le capacità di comprensione della lettura in studenti con LD sono riportati nella tabella sottostante. Idealmente, un programma per migliorare la comprensione della lettura dovrebbe includere tutti i componenti mostrati.
Miglioramento della lettura e comprensione in studenti con il componente LD
istruzioni
programma di attività e tecniche *
risposta Diretto /interviste L'insegnante :
pone domande
incoraggia gli studenti a porre domande
L'insegnante e studente (s):..
dialogo
controllo difficoltà di esigenze di elaborazione del compito L'insegnante:
fornisce assistenza (se necessario)
dà una dimostrazione semplificata
attività di sequenze da facile a difficile
Presenta semplici passaggi o concetti prima e passa alla progressivamente passi più difficili o concetti (una tecnica chiamata analisi del compito).
Consente studente per controllare il livello di difficoltà. Il
attività:
sono brevi
Elaborazione Le attività:.
Fornire studente con ulteriori informazioni o chiarimenti sui concetti, passaggi o procedure
Usa ridondante. testo o la ripetizione all'interno del testo.
Modellazione di passi dal maestro insegnante dimostra i processi e /o passi gli studenti sono da seguire. Gruppo di istruzioni istruzioni e /o interazione verbale si svolge in un piccolo gruppo composto da studenti e insegnante strategia spunti L'insegnante:
ricorda lo studente ad usare strategie o più passaggi
vengono descritte le procedure o le procedure. per risolvere i problemi
le attività:.
Usa "pensare ad alta voce" modelli
Elencare i benefici di utilizzo o di procedure di strategia
* Può essere.. chiamato "descrizione trattamento" in studi di ricerca.
Valutazione programma di lettura del vostro bambino
Ora si sono ben attrezzate con le linee guida basate sulla ricerca sui migliori metodi di insegnamento per i bambini con disabilità di lettura. Queste linee guida vi servirà bene anche i nuovi programmi di lettura diventano disponibili. Per valutare il programma di lettura utilizzato nella classe di tuo figlio, attenersi alla seguente procedura:
Chiedi per la letteratura dettagliate sul programma di lettura del vostro bambino. Alcune scuole forniscono volontariamente informazioni sui programmi di lettura che utilizzano. Se non fanno questo — o se avete bisogno di più dettagli di quello che forniscono — non esitate a chiedere da insegnante di vostro figlio, insegnante di sostegno, specialista delle risorse, o un amministratore di distretto scolastico. In ogni scuola — pubblico o privato — è vostro diritto di avere accesso a tali informazioni.
Una volta che hai la letteratura su uno specifico programma di lettura, individuare la sezione (s) che descrivono i suoi componenti di istruzioni. Prendere nota di dove il programma del vostro bambino lettura "partite" e dove "manca" i componenti di istruzioni consigliate in questo articolo. Per documentare ciò che si trova, si possono trovare i nostri fogli di lavoro utili
Reading Programma di valutazione:. Word Recognition
Reading Programma di valutazione: Lettura e comprensione
Trova se il modello di istruzioni insegnante del vostro bambino usa è istruzione diretta, istruzione strategia, o di una combinazione di approccio. Alcuni stati letteratura programma che avvicina a un insegnante dovrebbe usare; in altri casi, spetta al docente di decidere. Confrontare l'approccio utilizzato per ciò che questo articolo descrive come più efficace per affrontare zona del vostro bambino di necessità.
Una volta valutati programma di lettura del vostro bambino, si può sentire soddisfatti che i suoi bisogni sono soddisfatti. In caso contrario, pianificare una conferenza con il suo insegnante (o il suo team IEP, se ha uno) per presentare le vostre preoccupazioni e cercare soluzioni alternative
La speranza e duro lavoro &mdash.; Non miracoli
Infine, il Dr. Swanson avverte, "Non c'è 'cura miracolosa' per la lettura di disabilità. Anche un programma di lettura che ha tutti gli elementi giusti richiede sia studente e insegnante di essere persistente e lavorare costantemente verso la lettura competenza. "
Ma la conoscenza è potere, ed i risultati dello studio offrono genitori e insegnanti del Dr. Swanson una grande opportunità per valutare e selezionare gli interventi di lettura più probabile per spostare i bambini con LD verso la lettura di successo. Riferimenti