Panoramica
Molti dei vostri studenti con difficoltà di apprendimento, o coloro che sono in difficoltà, può essere ovunque da due a cinque anni indietro rispetto ai loro coetanei in lettura e scrittura. Per garantire che gli studenti sono pronti a soddisfare le elevate aspettative espresse dal nucleo dello Stato norme comuni, potrebbe essere necessario incorporare una varietà di supporti nella vostra lingua inglese Arts (ELA) l'istruzione, compresa la progettazione universale per l'apprendimento (UDL), istruzioni esplicite di strategie basate sull'evidenza, e l'uso di strumenti tecnologici. Concentrandosi su alfabetizzazione è fondamentale ai livelli scuole elementari e medie superiori, al fine di aiutare a risolvere queste lacune prima che gli studenti si muovono in liceo.
Ulteriori informazioni su come gli strumenti tecnologici in grado di sostenere gli studenti che lottano e quelli con difficoltà di apprendimento ad acquisire conoscenze di base e il vocabolario, migliorare la loro comprensione della lettura, e di effettuare i collegamenti tra lettura e scrittura.
utilizzo in classe
e 'stato dimostrato l'utilizzo di supporti di apprendimento digitali incorporati o prontamente disponibili e gli strumenti per essere un modo efficace di rispondere alle esigenze dei diversi studenti, in particolare quelli con disabilità.
Per molti studenti che lottano con la lettura o la scrittura, l'atto di decodifica, o sconcertante fuori ortografia corretta, richiede uno sforzo significativo. strumenti integrati che forniscono just-in-time supporta alleviare il carico cognitivo sugli studenti, consentendo loro di concentrarsi di più la loro attenzione sulla comprensione o la generazione di contenuti scritti.
Utilizzando la tecnologia per costruire conoscenze di base e il vocabolario
Come studenti si spostano da imparare a leggere nei gradi precedenti a "leggere per imparare" nella scuola elementare e media superiore, specifiche conoscenze di base e contenuti zona vocabolario diventare ancora più importante. Preteaching e istruzioni esplicite del vocabolario chiave sono elementi critici per aiutare gli studenti diventano lettori di maggior successo. Ciò è particolarmente vero per gli studenti che sono studenti di lingua inglese (Ells); anche se il loro inglese parlato è abile; vocabolario tecnico e specifico contenuto può essere completamente sconosciuto.
esplicita edificio istruzioni sui principi di UDL possono aiutare gli studenti che lottano collegano nuovo vocabolario con i suoni e modelli di ortografia. Questi studenti anche dovrebbe essere data molteplici possibilità di utilizzare e sentire nuove parole nel contesto.
E ' "soda" o "Coke"?
Le classi stanno diventando sempre più diversificata, con molti studenti che possono essere multiculturale e multilingue. E 'importante che rivedete il vostro curriculum per ipotesi formulate intorno conoscenze di base e il vocabolario. Prendere in considerazione le differenze regionali in lingua, una lattina di soda può essere "pop" per uno studente, mentre altri possono avere cresciuti chiamando tutti soda "Coca Cola", indipendentemente dalla marca.
sfondo di costruzione della conoscenza
Si può aiutare gli studenti a costruire conoscenze di base e il vocabolario attraverso dimostrando relazioni tra parole e concetti, coinvolgente l'interesse degli studenti, e di fornire una vasta gamma di supporti e ponteggi, tra cui strumenti tecnologici.
materiali di riferimento on-line, tra cui dizionari, dizionari dei sinonimi, ed enciclopedie, in grado di fornire agli studenti l'accesso immediato alle definizioni, traduzioni, e spiegazioni di termini e concetti non familiari. Cercare utensili con text-to-speech (TTS) capabilitiesso che gli studenti possono ascoltare parole e definizioni leggere ad alta voce.
Multimedia supporta, tra cui video, how-to schemi, illustrazioni animate, e altri elementi visivi, sono strumenti utili per la costruzione di conoscenze di base, in particolare per ELLs. Siti come il modo Stuff Works includono illustrazioni contenuti specifici per aiutare gli studenti cogliere sequenze, interazioni e relazioni. Mappe e diagrammi che mostrano le relazioni tra le parole e concetti anche in grado di aiutare gli studenti si collegano nuove parole per quelli che già conoscono.
Utilizzando la tecnologia per insegnare strategie di comprensione
Tutti gli studenti possono beneficiare di istruzione in corso in strategie di comprensione, come le aspettative continuano a divergere in tutte le aree di contenuti e stili di scrittura tecnici in testi per i soggetti diversi variano. Anche se gli studenti non possono lottare con la comprensione nelle classi ELA, possono avere difficoltà con i testi di scienze più densi o quando la lettura di documenti storici. Fornire a tutti gli studenti con forti strategie di comprensione per la lettura area del contenuto è fondamentale, soprattutto per gli studenti in difficoltà. I tuoi lettori in difficoltà possono avere difficoltà con: la decodifica del testo, rimanendo concentrati, monitorare la loro comprensione, fare inferenze, o generalizzando informazioni. Hanno bisogno di molte opportunità per la pratica guidata, vedere e sentire le strategie modellate e richieste frequenti per impiegare strategie appropriate.
Una varietà di strumenti tecnologici sono disponibili che possono contribuire a sostenere la vostra istruzione di strategie di comprensione basate sulla ricerca per tutti gli studenti, compresi quelli con disabilità:
testo digitale, sia scandita da un insegnante o sotto forma di un libro di testo digitale, offre molti vantaggi per gli insegnanti che cercano di differenziare la lettura di istruzioni. il testo digitale può essere letto ad alta voce utilizzando il software TTS e personalizzato per soddisfare le esigenze visive di studenti con disabilità di stampa basata o altre sfide di accesso di testo (ad esempio, i caratteri ingranditi, colori di sfondo).
Text-to-speech ( TTS) software con built-in riferimenti elettronici in grado di supportare la comprensione degli studenti e lo sviluppo del vocabolario, fornendo loro l'opportunità di ascoltare il testo letto ad alta voce mentre si segue lungo sulla pagina. Molti studenti con dislessia hanno una migliore ascolto di comprensione della lettura. Lottando lettori possono trascorrere gran parte della loro energia cercando di decodificare un testo, lasciando poca attenzione per la comprensione. software TTS libera attenzione in modo che gli studenti possono concentrarsi sulla costruzione di comprensione. Cercare i programmi che mettono in risalto il testo come si legge in modo che gli studenti possono seguire e la pratica di utilizzare la scansione e monitoraggio delle competenze mentre leggono.
annotazioni e studiare le caratteristiche di abilità sono incluse in molti programmi software di alfabetizzazione e libri di testo digitali. Questi strumenti possono aiutare gli studenti a diventare lettori più attivi. Insegnate ai vostri studenti come annotare i testi con le note appiccicose virtuali, bookmarking, mettendo in evidenza, e codifica a colori. Tali strumenti possono anche aiutare a differenziare l'istruzione per gli studenti che lottano per fare più uso di supporti incorporati. Rendere questi strumenti a disposizione di tutti gli studenti li aiuta anche a prendere possesso del loro apprendimento e di accesso strumenti come ne hanno bisogno.
Utilizzando la tecnologia per supportare le connessioni tra lettura e scrittura
Contenuti lettura -area e alfabetizzazioni accademici diventano più importanti, come gli studenti si muovono in liceo, ma attività di scrittura di contenuti specifici possono anche costituire sfide per gli studenti. Anche se gli studenti possono stare tranquillo a scrivere un racconto personale o una storia creativa, possono lottare per scrivere una relazione di laboratorio accettabile o saggio analitico. lettori in difficoltà sono spesso lottando scrittori che hanno bisogno di istruzioni esplicite e pratica guidata per diventare autori competenti e flessibili.
Gli studenti devono essere in grado di scrivere per un pubblico molto vasto e gli scopi, da solo o in collaborazione, ed essere in grado di utilizzare una varietà di strumenti e piattaforme di farlo. Gli studenti disabili possono lottare con molti dei componenti di scrittura, tra cui: ortografia, scrittura a mano, la pianificazione, la revisione e la modifica. Molti strumenti tecnologici sono disponibili che possono supportare gli studenti in questi compiti:
controlli Ortografia e grammatica, tra cui più recenti correttori ortografici contestuali, possono essere strumenti utili per gli studenti con difficoltà di apprendimento. Anche se sono elementi comuni di ogni word processor e molti browser Web e programmi di posta elettronica, gli studenti possono avere bisogno di strategie per l'utilizzo in modo efficace. Gli studenti dovrebbero sapere come tentare una grafia al fine di generare una lista di suggerimenti, come scremare una lista di parole suggerite, e come identificare la parola corretta da quella lista. Gli studenti con dislessia possono essere soggette a commettere errori nella loro scrittura che non vengono raccolti da correttori ortografici (usando una parola corretta nel contesto sbagliato). Per questi studenti, programmi di controllo ortografico di contesto non solo verificare la presenza di errori di ortografia, ma anche evidenziare le aree di scelta parola sbagliata.
programmi software Word-previsione si basano su modelli comuni di scrittura inglese ed errori ortografici e può avere la capacità di "imparare" dagli errori degli utenti. Come uno studente digita, questi programmi fanno previsioni e offerta suggerito prossimi parole o frasi. Le correzioni sono spesso più preciso di un tradizionale correttore ortografico.
software organizer grafico con funzionalità di delineare e di disegno possono essere utilizzati per sostenere che lotta scrittori in un certo numero di modi. I programmi possono essere utilizzati come presentazioni a gruppi interi per una discussione di relazioni e di concetti o da studenti singoli come organizzatori prima e durante la lettura assegnazioni per aiutare la comprensione. rapporti di mappatura visiva può aiutare gli studenti a fare collegamenti astratti più esplicito. I programmi che poi convertono queste mappe in contorni o correnti d'aria possono aiutare i discenti applicano il loro pensiero per la loro scrittura.
di riconoscimento vocale softwarecan essere utile per gli studenti con disgrafia, disabilità di ortografia, o altri problemi di motore che possono inibire la loro scrittura . Il riconoscimento vocale offre agli studenti un modo alternativo per ottenere i loro pensieri sulla carta e può essere particolarmente utile per gli studenti che avrebbero tradizionalmente necessario utilizzare un trascrittore per la scrittura di compiti.
Cosa dice la ricerca
milioni di giovani non hanno le competenze di alfabetizzazione di cui hanno bisogno per avere successo in materia di istruzione post-secondaria e sul posto di lavoro, e la traiettoria di realizzazione nelle scuole secondarie per lottare, riluttante, o studenti di lingua inglese puntare a questo come un bisogno continuo (Alleanza per l'eccellente educazione, 2009) . Quelli con disabilità di apprendimento (LD) sono tra i meno preparati. Gli studenti etichettati come "lottare" sono generalmente considerati come due o più anni di sotto delle aspettative a livello di grado. Secondo Cortiella (2011), tra gli studenti con difficoltà di apprendimento:
Un quinto sono cinque o più livelli di qualità dietro
Prova Quasi il 50 per cento più di tre livelli di qualità alle spalle (a. sia in lettura e matematica).
Quasi il 25 per cento sono di un livello di grado dietro.
i giovani che lottano con accademici, compresi quelli con LD, probabilmente beneficiare di attenzione focalizzata sul loro sfondo la conoscenza e il vocabolario come parte di alfabetizzazione (Heller & Greenleaf, 2008). Come gli studenti si spostano da corsi di studio generale nella scuola media e superiore a più discipline di approfondimento e argomenti di formazione di carriera, conoscenze di base specifica e il vocabolario assunti in materiali di lettura e attività di preparazione diventato ancora più importante. Preteaching e rendendo lo sfondo di conoscenza e di vocabolario ipotesi esplicite necessarie per il successo in un programma di formazione sono chiavi per aiutare i giovani studenti si impegnano il materiale pensieroso. Ciò è particolarmente vero per gli studenti che sono ELLs; anche se il loro inglese orale è molto abile, le aree di contenuto e vocabolari relativi al lavoro specifici sono spesso completamente sconosciuto (Short & Fitzsimmons, 2006). Gli studenti con LD bisogno esplicito, istruzioni multisensoriale che li aiuta a connettersi nuovo vocabolario con i suoni e modelli di ortografia, così come molte opportunità di utilizzare e sentire nuove parole nel contesto.
La ricerca su come aumentare il coinvolgimento degli studenti con attività di lettura e scrittura ha dimostrato che l'apertura di propri interessi può stimolare la motivazione giovani 'per fare il lavoro supplementare richiesto per avere successo. Diversi studi di giovani e adulti hanno scoperto che anche gli studenti gravemente dislessici hanno riportato la lettura di una notevole quantità di testo e attivamente impegnati nella ricerca per lunghi periodi quando guidati dai loro interessi (Ito et al, 2008;. Kamil et al., 2008)
Tutti gli studenti beneficiano di un'istruzione strategia di comprensione in corso in tutta la loro carriera accademica (Kamil et al., 2008) come i testi e le aspettative continuano a cambiare drasticamente in tutte le aree di contenuto (ad esempio, un rapporto di laboratorio di biologia è costruito e scritto abbastanza diverso rispetto a un testo di storia) (Biancarosa & neve, 2004). Una varietà di strategie di comprensione sono adatti per tutti i lettori, ma i lettori che lottano spesso hanno un repertorio molto limitato. Hanno bisogno di modellazione esplicita e pratica guidata per imparare nuove strategie o applicare diverse strategie adeguate per i testi specifici (Kamil et al, 2008;.. Torgesen et al, 2007). Sostenere e rafforzare l'istruzione comprensione richiede un aumento deliberata nella quantità e la qualità del tempo dedicato ad aprire, la discussione duratura dei contenuti lettura. Lungi dal annacquare le aspettative, questa raccomandazione invita gli istruttori di tutti i tipi di corsi per aumentare l'intensità intellettuale con cui si impegnano i loro studenti in discussioni di testo e modellazione di comprensione (Kamil et al., 2008). Questa volta la discussione può essere utilizzato per modellare e gioco di ruolo riflessivo, conversazioni rispettose e le competenze-morbidi di pensiero critico competenze che gli studenti che lottano spesso mancano e che i programmi di sviluppo della forza lavoro e dei datori di lavoro si identificano come chiave per il successo sul posto di lavoro.
Riferimenti