Potreste aver sentito parlare di casi in cui le persone che sono state trascurate da bambini che crescono fino a essere ansiosi, mentre quelli che hanno ricevuto una grande quantità di amore e di attenzione diventare adulti sicuri e di successo. Secondo psichiatra infantile Stanley Greenspan, tutti i bambini sono nati con i sistemi emotivi che hanno bisogno di essere nutrito, al fine di consentire lo sviluppo emotivo, sociale e cognitivo di un bambino. Dr. Greenspan messo avanti questa teoria in un approccio di sviluppo di interventi per i bambini con problemi di sviluppo, in un modello noto come il modello DIR.
Il modello DIR o Developmental, Individual-Difference, l'approccio basato sulla relazione è un approccio evolutivo basato sulla premessa che un bambino attraversa tipicamente diverse tappe dello sviluppo nella loro prima infanzia, che costituiscono un fondamento indispensabile per l'ulteriore apprendimento e di crescita. I bambini con disturbi dello spettro autistico e ritardi di sviluppo simili di solito sono in grado di raggiungere questi traguardi di sviluppo cruciali meno che non venga impiegato un intervento terapeutico. Questo è perché questo aspetto della crescita di un bambino richiede interazioni di apprendimento emotivamente significative che i bambini autistici trovano difficile essere una parte di
Secondo il Dr. Greenspan, i bambini autistici può essere aiutato nel raggiungimento di questi traguardi attraverso la terapia Floortime.; la componente pratica del modello DIR. La terapia Floortime coinvolge favorire le interazioni interpersonali affettive con il bambino che sfida loro di sviluppare abilità sociali, emotive e cognitive chiave.
"L'albero di apprendimento", un libro co-autore dal Dr. Greenspan, offre un confronto tra la crescita di un bambino con quella di un albero. Secondo "The Learning Tree", i bambini sono sottoposti a tre principali fasi di crescita che può essere paragonato alla crescita delle radici, tronco e rami di un albero.
Diamo uno sguardo a come un bambino sviluppa come teorizzato nel modello DIR.
le radici dell'albero /la fondazione di un bambino di crescita
Proprio come le radici di un albero ha bisogno di essere alimentata per far crescere un albero sano e forte, sistema emozionale di un bambino ha bisogno di essere alimentata per far posto a un adulto equilibrato e sano.
Quando accordato con affetto e l'attenzione premurosa, un bambino sviluppa le capacità 'di regolazione' che potremmo definire del bambino 'radici' di sviluppo . Queste capacità di regolazione comprendono:.
modulazione sensoriale
Questa è la capacità del bambino di mantenere la calma e organizzato, mentre percepire stimoli sensori
pianificazione motoria e sequenziamento
pianificazione motoria e sequenziamento coinvolge il pensiero di un piano del motore per raggiungere un obiettivo particolare e l'esecuzione di tale piano. Per un bambino, questo potrebbe iniziare con strisciare di afferrare un giocattolo o dirigere mano dei genitori verso il pomello di una porta che vorrebbero aprire.
elaborazione visuo-spaziale
E 'la capacità per dare un senso di come si organizza lo spazio intorno a noi e come possiamo inserire in esso. Imparare a visualizzare gli spazi non si possono vedere e immaginare i volti delle persone sono una parte di questa abilità.
elaborazione uditiva
E 'la capacità del bambino di elaborare e organizzare stimoli uditivi.
emotiva modulazione
L'ultimo aspetto della regolazione è in grado di avere una risposta proporzionata agli stimoli emotivi. I bambini con autismo possono essere ipersensibili agli stimoli emotivi negativi e sotto sensibile agli stimoli emotivi positivi.
Il tronco dell'albero /aspetti dello sviluppo di un bambino di crescita
Un bambino attraversa sei tappe dello sviluppo da parte del all'età di tre anni e mezzo a quattro anni. Secondo il modello DIR /intervento Floortime, queste pietre miliari includono:
Lo sviluppo di attenzione condivisa o imparare a concentrarsi su un oggetto o di un evento che gli altri stanno prestando attenzione a
Imparare a impegnarsi con un caregiver, connettersi ad essi emotivamente e riconoscendo il feedback emozionale che forniscono il bambino con
Avvio e rispondere a due vie di comunicazione che coinvolge il bambino e un'altra persona
Essendo una parte di comunicazione più complessa che coinvolge diversi circoli reciproci di comunicazione
problema sociale solving attraverso un flusso continuo di interazioni
Collegamento idee singolari di un composito logico tutto
I rami dell'albero /sviluppo di competenze accademiche e di vita
Quello che segue lo sviluppo di competenze normative e di altre competenze di sviluppo di base è la promozione di altra chiave accademico e abilità di vita come lo sviluppo di capacità pre-accademici e la capacità di entrare in empatia con gli altri.
il modello DIR /suggerisce intervento Floortime che i bambini con ritardo nello sviluppo di relazionarsi e comunicare, come ad esempio quelli con un disturbo dello spettro autistico, bisogno di essere tirato delicatamente nel mondo delle interazioni interpersonali. Essere in grado di prendere parte a interazioni affettive è un prerequisito per essere in grado di imparare diverse capacità emotive funzionali di base di sviluppo senza la quale il bambino sarebbe affrontare gravi battute d'arresto nei loro processi di apprendimento e di crescita. Incorporando la terapia Floortime in programma giornaliero o curriculum scolastico di un bambino autistico può fare miracoli per il loro benessere e self-assuredness.To sapere di più su DIR modello visita: www.rebeccaschool.org/the-experience/the-dir-model