disturbi dello spettro autistico comprendono autismo e altri disturbi correlati nota anche come sindrome di Asperger e disorder.Individuals pervasivi dello sviluppo con disturbi dello spettro autistico affrontare principalmente le difficoltà sociali, difficoltà di linguaggio e comunicazione-difficoltà verbali e non verbali, e comportamentali. Quando il bambino è in corso di valutazione per il Disturbo dello spettro autistico, è importante che il loro discorso, linguaggio e capacità di comunicazione sono inoltre in fase di valutazione.
Il modello di sviluppo, individuale-differenza, al rapporto contrattuale basato (DIR), seguita a Rebecca School di New York, è un quadro teorico e applicato per un intervento completo progettato. Questo modelexamines le capacità funzionali e di sviluppo dei bambini nel contesto della loro unica biologico pro fi e le loro relazioni familiari così come i loro modelli di interactions.We utilizzare le esperienze degli individui di capire il loro comportamento e quindi articolare le loro capacità di sviluppo. Esso si concentra su interventi basati relazione.
Play è un'impresa molto importante per i bambini con bisogni speciali. Si costruisce un fondamento e una piattaforma per l'attenzione condivisa e l'impegno, la comprensione e comprendere gesti semplici e complessi, e la soluzione dei problemi per guidare lentamente il bambino nel mondo delle idee e thinking.Ideas e sentimenti astratti possono essere condivisi attraverso il gioco simbolico e la conversazione. Nei bambini con disturbi dello spettro autistico, il gioco interattivo, affrontando i principali deficit de fi di relazionarsi e comunicare si concentra sulla crescente potenziale e le capacità di un bambino.
Tutti i componenti del modello DIR si basa sulla convinzione che tutto l'apprendimento avviene attraverso relazioni interattive. La componente interessante di questo modello è che è spontaneo e guidato dal bambino stesso /se stessa, in cui i nostri professionisti di Rebecca Scuola seguono unica pista del bambino e promuovere il fl usso continuo di interazioni. Questo viene fatto utilizzando spunti che facilitano, sfida e incoraggiare ulteriormente il bambino.
Il tempo di gioco o le sessioni di tempo piano, nella nostra scuola per i bambini con bisogni speciali, promuovere attivamente l'interazione in un continuo, rapida avanti e indietro modo a tutti i livelli. In questo modo il bambino a migliorare le loro capacità di motore sensory- e le interazioni pre-verbali, per gioco simbolico, alla soluzione dei problemi, e le conversazioni astratte.
Noi, a Rebecca scuola, condividiamo un profondo impegno per garantire che ogni studente ha la possibilità di avere successo e raggiungere la sua massima potential.We capire che ogni bambino con sfide dello sviluppo deve avere le interazioni efficaci che sono necessarie a favorire ogni traguardo funzionale.
Noi crediamo in programmi progettati individualmente perché gli studenti con DSA sono gli individui hanno i loro punti di forza e di debolezza. Così i nostri programmi e interventi soddisfare al meglio le esigenze dei bambini con bisogni speciali.
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