Naturalmente, il fatto di avere gli studenti leggono materiali complessi senza impalcature o istruzione sono meno probabilità di produrre risultati positivi che se aiutare gli studenti in modi che li aiuteranno ad aumentare la loro comprensione e fiducia. E anche se gli studenti variano ampiamente nelle capacità di lettura - con un po 'sul livello di grado, altri di cui sopra, e altri ben al di sotto -. Ci sono alcune strategie generali che possono aiutare gli studenti ottenere più a suo agio con questo tipo di lettura
In "PARCC risorse: una guida per insegnanti e genitori "(PARCC risorse: una guida per insegnanti e genitori - di Julie C. Lyons), ho accennato lettura attenta come un modo per preparare gli studenti per il PARCC. Oggi, diamo uno sguardo più in profondità a (1) che cosa lettura Chiudi è; . E (2) considerazioni per chiudere la lettura in classe
ciò che è vicino Reading
Secondo Sheila Brown e Lee Kappes (attuazione delle Common Core State Standards:? A Primer su "Chiudi Lettura ", 2012), Chiudi lettura è definita come:
". un'indagine di un breve pezzo di testo, con letture multiple effettuate su più lezioni didattiche attraverso domande e discussione basati su testo, gli studenti sono guidati da analizzare a fondo e apprezzare vari aspetti del testo, come ad esempio il vocabolario chiave e come il suo significato è modellato dalla contesto, l'attenzione alla forma, tono, immagini e /o dispositivi retorici, il significato della scelta delle parole e la sintassi, e la scoperta di diversi livelli di significato come passaggi vengono letti più volte "(Brown e Kappes, p. 2).
Considerazioni per chiudere la lettura in classe
al fine di aiutare gli studenti con un'attenta lettura , poi, l'insegnante deve prima selezionare un "breve, di alta qualità, complesso testo" (Brown e Kappes, p.3). L'idea alla base brevità è che gli studenti possono rileggere e contemplare l'idea centrale (e dettagli di supporto) più rapidamente e facilmente se il testo è relativamente breve.
Successivamente, gli studenti leggerà il testo e discutere (o, talvolta, scrivere su ) ciò che hanno letto. A seconda del livello di lettura, alcuni studenti possono bisogno di una guida e di sostegno in un primo momento, ma l'obiettivo finale è che lo studente in grado di leggere il testo in modo indipendente e impiegare le strategie di lettura Chiudere con successo.
Secondo Brown e Kappes, l'insegnante di ruolo nella lettura attenta è quello di determinare ciò che gli studenti sfondo conoscenze debba essere in grado di accedere correttamente al testo; ma questo non significa che l'insegnante sta camminando lo studente attraverso il testo. Piuttosto, l'insegnante assicura che i bambini hanno lo schema necessario per essere in grado di lavorare con il testo - anche se si tratta di una sfida e richiede una certa costanza. Per questo motivo, la selezione del testo riflessivo è di fondamentale importanza.