Definito
conoscenza del vocabolario è definita come la capacità di andare dalla forma stampata di una parola per la sua meaning.Download articolo
riconosciuto da
Lo studente non capisce il significato di parole comunemente inteso dagli studenti del suo livello di età. Lo studente ’ s debolezza può tradursi in una riduzione delle prestazioni nei test di conoscenza del vocabolario. vocabolario inadeguata provoca una ridotta comprensione della lettura
Discussione
ricercatori di lettura e revisori di lettura ricerca hanno riferito che esiste una forte relazione tra la conoscenza del vocabolario e comprensione (Błachowicz, Fisher, Ogle, &. Watts- Taffe, 2006; Davis, 1942, 1944; Pearson, Hiebert & Kamil, 2007). Le autorità hanno idee differenti su ciò che significa conoscere il significato di una parola. Parte del problema è che si può conoscere il significato di una parola a cinque diversi livelli o fasi. Queste fasi sono elencate qui dal più basso al più alto livello di conoscenza del vocabolario.
Uno studente non ha il riconoscimento di una parola. In effetti, lei può mai visto prima.
Uno studente ha sentito della parola (cioè, riconosce che si tratta di una parola), ma non è a conoscenza del suo significato.
Uno studente riconosce la parola nel contesto e ha una vaga comprensione del suo significato.
uno studente conosce bene il significato della parola nel contesto in cui appare.
uno studente conosce i molteplici significati di la parola (se esistono) e può effettivamente usare la parola a pensare, di parlare, o la scrittura.
la conoscenza a livello 2 è di solito richiesto per uno studente per decodificare una parola difficile, mentre la conoscenza a livelli 3 o 4 è necessario per lo studente di comprendere ciò che legge. Così, uno dei motivi importanti che gli insegnanti insegnano vocabolario è quello di consentire agli studenti di comprendere materiale scritto. capacità di decodifica adeguata da solo non consentirà allo studente di comprendere il materiale sia in un racconto o Content-book zona.
Valutare Vocabolario conoscenza
Ci sono due scopi principali per la valutazione di un lettore ’ s conoscenza del vocabolario. Il primo è quello di valutare il livello generale di un lettore ’ s conoscenza del vocabolario per determinare se è sufficiente per il suo livello di grado. Il secondo scopo è quello di determinare se lei conosce il significato di una parola specifica o un insieme di parole per guidare l'istruzione immediata
Un metodo per misurare il livello generale di uno studente e rsquo;. S vocabolario è quello di esaminare i risultati di il vocabolario sottosezione di un test standardizzato. Quando un esame standardizzato contiene una sottosezione che misura lo studente ’ s conoscenza del vocabolario, lo studente ’ s prestazioni su quella sezione dell'esame è riportato nelle norme. Queste norme possono essere usati per stimare lo studente ’ s livello generale di conoscenza del vocabolario. Ad esempio, una norma comune utilizzato per descrivere le prestazioni su esami standardizzati è chiamato un punteggio equivalente grado. Questo punteggio è il livello di qualità degli studenti del gruppo norma che si sono esibiti lo stesso per l'esame del vocabolario come studente effettuata durante l'esame del vocabolario. Questa ed altre norme può essere utilizzato per avere un'idea dello studente ’ s livello di vocabolario generale
Alcuni cura deve essere presa quando si utilizzano i risultati dei test di profitto standardizzati.. Il formato più diffuso è la misura scelta multipla in cui lo studente seleziona, tra diverse scelte, una breve definizione o tradurre una parola di destinazione. Tali prove di solito misurano conoscenza del vocabolario a livello 3, piuttosto che lo studente ’ s piena continuità di conoscenza parola. Se si utilizza un tale test, esaminare gli studenti ’ punteggi grezzi per vedere se sono sopra di un livello che avrebbe potuto essere fatta per caso indovinare. Un certo numero di test di lettura raggiungimento standardizzati può consentire uno studente che non possono essenzialmente leggere a tutti di segnare bene nelle norme e di avere un risultato vocabolario punteggio ben al di sopra la sua capacità di vocabolario attuale. Alcuni studenti fanno male nei test standardizzati di conoscenza del vocabolario, perché non hanno la capacità di decodifica sufficiente. Se uno studente fa molto meglio su un test di vocabolario orale somministrato singolarmente, si può quindi ipotizzare che la mancanza di adeguate competenze parola d'attacco sta contribuendo al suo basso punteggio al test standardizzato.
Un altro metodo per testare gli studenti ’ conoscenza generale del vocabolario è quello di chiedere loro il significato di alcune parole che compaiono nei libri di testo al loro livello di grado. Questo vi darà una stima di quanto bene gli studenti ’ conoscenza del vocabolario corrisponde al livello di grado. Tuttavia, non vi permetterà di confrontare il raggiungimento del vocabolario dei vostri studenti con quelli del paese nel suo complesso. Se sei un insegnante in una scuola con un folto gruppo di studenti da un livello socio-economico basso, questo metodo di conoscenza del vocabolario test può dare “ una visione a tunnel, ” perché gli studenti con solo un vocabolario normale possono apparire molto buono in confronto ad altri studenti della classe.
Quando vi è la necessità di determinare se uno studente conosce il significato di una parola specifica, piuttosto che il suo livello di vocabolario generale, basta chiederle di dirvi che cosa significa la parola. Purtroppo, questo è difficile da fare con un folto gruppo di studenti. Due metodi che possono essere utilizzati per determinare se un gruppo di studenti conosce i significati di un insieme specifico di parole sono una valutazione auto-controllo o una valutazione a scelta multipla. Nella valutazione di auto-controllo, lo studente sembra semplicemente in un elenco di parole e pone un segno di spunta dalle parole di cui lei conosce il significato. Nella valutazione a scelta multipla, un insegnante fornisce la parola di destinazione e una scelta di diversi possibili significati o sinonimi.
La valutazione di auto-controllo è facile da fare, ma è soggetto a studenti di essere eccessivamente ottimista in quello che essi pensano di sapere o sottovalutare ciò che sanno se sono insicuri. La valutazione a scelta multipla fornisce la prova più affidabile di quello che lo studente conosce, ma buoni articoli a scelta multipla può essere difficile da scrivere. valutazioni a scelta multipla consentono anche indovinare e fornire un suggerimento in quanto il significato della parola vocabolario è una delle scelte.
Insegnamento Vocabolario conoscenza
Lo scopo principale nel fornire istruzione vocabolario di lettura è quello di sviluppare una associazione tra la forma stampata di una parola e il suo significato o significati, nel caso di una parola con più di un significato. Sembra che il più profondo e più ricco che l'associazione, più è probabile che il lettore ricorderà il significato della parola quando incontra in un passaggio che sta leggendo.
Un problema che riguarda l'istruzione parola che significa è decidere quali parole insegnare. Il breve termine risposta è abbastanza semplice: Insegnare il significato delle parole che saranno importanti nel materiale che viene letto oggi. Se lo studente non conosce il significato delle parole che sono essenziali per comprendere ciò che è attualmente in corso la lettura, poi quelle parole hanno bisogno di essere il bersaglio di istruzioni del vocabolario corrente.
Vi è anche una necessità per tutti gli studenti di sviluppare un ampio vocabolario da utilizzare nella varietà di situazioni di lettura che potrebbero incontrare. Non ci sono liste di parole in grado di coprire tutte le possibili situazioni di lettura. Tuttavia, ci sono elenco di parole che si applicano a situazioni più specifiche. Le parole elenca per aiutare a preparare uno studente a prendere il Aptitude Test Scolastico o parole che tutti si adattano sotto lo studio della storia degli Stati Uniti sono due esempi. Un elenco di parole base vista può essere usato per trovare le parole ad alta frequenza che hanno significati concreti ad essi associati. Queste parole possono essere utilizzati per l'istruzione degli studenti la cui parola-che significa conoscenza del vocabolario è nettamente inferiore a quella dei loro coetanei. Un elenco di parole considerate essenziali per ogni livello di classe è stato sviluppato da R. J. Marzano, J. S. Kendall, e D. E. Paynter (2005). Può essere utile per gli insegnanti che vogliono fornire istruzioni più generale, ma di grado adeguato vocabolario
I ricercatori non sono d'accordo su come la maggior parte di uno studente e rsquo;. S conoscenza del vocabolario è appreso. Alcune evidenze dimostrano che un lettore apprende il significato di più parole da leggere e usare un linguaggio che da istruzioni dirette di vocaboli (Nagy, Herman, & Anderson, 1985). Ciò sembrerebbe indicare che il numero di parole insegnate attraverso l'istruzione diretta probabilmente non sarà sufficiente per sviluppare il livello di conoscenza del vocabolario dimostrato da lettori adulti competenti. Tuttavia, Andrew Biemiller (2001) ha riferito che l'80% delle parole radice studenti imparano da sesto grado sono il risultato di istruzione diretta. Indipendentemente dal numero di parole apprese attraverso questo metodo, nessuna ricerca lettura ha sostenuto contro compiti di insegnamento nel vocabolario. Un programma di insegnamento della lettura completa dovrebbe includere opportunità di crescita diretta e indiretta nella conoscenza parola.
significati delle parole di insegnamento in isolamento dovrebbero essere evitati. Il gran numero di parole multiple significato rende le parole di insegnamento fuori dal contesto di una situazione di incertezza. Gli studenti possono imparare con successo un significato di una parola, ma scoprire che il significato non si applica nella storia o libro di testo che si sta leggendo.
ELL studenti e Vocabolario istruzione
studenti
ELL generalmente possono trarre vantaggio dallo sviluppo del loro vocabolario di parole che significa inglese. L'istruzione per lo sviluppo del vocabolario può essere attraverso entrambi gli approcci diretti e indiretti. Tuttavia, non è raccomandata la copia isolate parole di vocabolario e di guardare le definizioni di un dizionario. Le parole delle definizioni del dizionario non possono essere familiare agli studenti ELL, con conseguente frustrazione e nessun apprendimento significativo (Echevarria, Vogt, & corto, 2008). Echevarria e colleghi fanno raccomandare l'uso del Picture Dictionary per le aree di contenuto (Kauffman & Apple, 2000). Come risorsa per gli studenti ELL e istruzione vocabolario
insegnare agli studenti ELL il significato delle parole che saranno importante nel materiale in fase di lettura è fondamentale. Il primo passo per l'introduzione di quelle parole dovrebbe essere quello di scoprire se i vostri studenti di seconda lingua hanno le conoscenze di base necessarie per comprendere il nuovo vocabolario. Sviluppare la conoscenza del vocabolario generale di studenti ELL è anche importante. Un elenco di 2.000 a 2.500 parole base di vocabolario inglese si suggerisce (Folse, 2004). La lista si compone di che si verificano spesso parole in lingua inglese
Diversi studi hanno dimostrato il successo di usare parole che lo studente &rsquo ELL;. S prima lingua che sono simili alle parole di inglese in istruzione (Vocabolario Carlo, Agosto , & McLaughlin, 2004). L'uso di queste parole, che sono conosciuti come cog- natiche, è stato raccomandato anche per l'istruzione degli studenti ELL (Bravo, Hiebert, & Pearson, 2007) contenuto-zona.