La comprensione della lettura termine ha diverse definizioni diverse. Mentre la maggior parte degli esperti concordano che la comprensione della lettura è il significato acquisito da ciò che è scritto sulla pagina, spesso in disaccordo circa la fonte di significato. Attualmente i tre modelli più comuni sono il bottom-up, top-down, e modelli interattivi di lettura per migliorare la comprensione. Il modello bottom-up sottolinea il materiale da leggere e viene spesso descritto come testo guidato. I sostenitori di questo modello ritengono che il materiale da leggere è più importante per il processo di lettura rispetto alla persona che legge il materiale. Il modello top-down sottolinea il lettore e viene spesso descritta come concetto guidato. I sostenitori di questo modello suggeriscono che il lettore è più importante per il processo di lettura rispetto al materiale in fase di lettura. Questo è perché i lettori di solito hanno una certa conoscenza prima, o schema, sull'argomento. Utilizzando conoscenze precedenti, il lettore fa previsioni sul significato del materiale. In altre parole, il lettore s 'conoscenza preventiva può avere una grande influenza sulla sua comprensione del text.Download dell'articolo
Il modello interattivo della lettura è stato sviluppato per descrivere il processo di lettura come concetto e testo guidate, un processo in cui il lettore riferisce informazioni memorizzate nella sua mente con nuove informazioni nel testo. La maggior parte degli esperti di sottoscrivere il modello interattivo, credendo che la comprensione è un processo di costruzione di senso, interagendo con il testo. Molti dei suggerimenti presentati nelle strategie interattive sezione Raccomandazioni di stress come il modo più efficace per sviluppare la comprensione della lettura.
Diversi fattori influenzano circa il lettore la sua comprensione del materiale di lettura. Altri fattori che influenzano uno studente ’ s comprensione sono legati al materiale che legge. Alcuni fattori che influenzano la comprensione dal punto di vista del lettore sono:
La conoscenza il lettore porta al tema. Questo significa che ciò che uno studente sa su un particolare soggetto è direttamente correlata a quanto capirà su questo argomento quando legge. Questo è, naturalmente, un importante principio del modello interattivo
Il lettore ’. L'interesse s per l'argomento. Uno studente capirà di più di ciò che legge, se è particolarmente interessato al soggetto. Questo interesse è spesso un riflesso dello studente ’ s prima conoscenza del soggetto
Il lettore ’. Scopo s per la lettura. Uno studente che ha uno scopo per la lettura è più probabile che capire di più di ciò che legge di un allievo che legge lo stesso materiale che non ha uno scopo per la lettura. Ad esempio, se uno studente vuole imparare come far funzionare un computer per giocare una partita particolare, sarà più probabile che capire di più di ciò che viene letto da uno studente di pari capacità che non ha alcun desiderio di utilizzare il computer o per giocare un gioco particolare su quel computer
Il lettore ’. capacità s di decodificare velocemente parole. Se lo studente deve fermarsi a puzzle su nuove parole, non ci si può aspettare da comprendere bene. Quando molte delle parole non sono facilmente decodificati, l'intero processo di lettura diventa sconvolgente. Lo studente deve dare tanta attenzione alla decodifica di nuove parole che frequentano per la comprensione di qualsiasi grado è difficile, se non impossibile. Gli insegnanti spesso sperimentano un problema simile quando si sta leggendo un libro ad alta voce a un gruppo di studenti. Le richieste di lettura orale, a guardare gli studenti del gruppo, e che mostrano le immagini possono causare l'insegnante di avere poca o nessuna comprensione della storia che viene letto.
Alcuni fattori che influenzano la comprensione in termini di materiale da lettura sono:
il numero di parole sconosciute. parole sconosciute sono generalmente considerate quelle che non sono su un particolare elenco di parole secondo una formula leggibilità. Ciò significa che più parole su un livello di grado superiore, il più difficile da comprendere il materiale è probabile che sia.
La lunghezza delle frasi. La ricerca ha costantemente dimostrato che le frasi più lunghe e più complesse all'interno di un passaggio sono più difficili per la maggior parte dei lettori di comprendere di frasi brevi, più semplici.
La sintassi. La sintassi è il modo in cui le parole sono messe insieme. Alcuni scrittori usano la sintassi in modo tale da rendere il materiale più difficile da comprendere.
Gli studi sulla natura della comprensione hanno dimostrato che, anche se gli insegnanti di lettura fanno spesso riferimento a subskills di comprensione, non possono davvero dimostrare che esistono questi subskills. Leggendo i ricercatori sanno sicuramente che la comprensione implica sia una parola o fattore di vocabolario e un gruppo di competenze che potrebbero essere indicato come “ altre capacità di comprensione e rdquo.; Anche se non possono dimostrare che esistono queste altre abilità di comprensione, molti insegnanti li trovano utili per scopi didattici. Queste abilità includono la capacità di
Sviluppare immagini mentali
Riconoscere le idee principali
Riconoscere dettagli importanti
Seguire le indicazioni
predire i risultati
Riconoscere l'autore ’ s organizzazione
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