La conoscenza scientifica, i metodi scientifici, questioni sociali, le esigenze personali, e la consapevolezza di carriera sono gli obiettivi per l'educazione scientifica. Nel periodo 1955-1975, questi obiettivi sono stati in fase di transizione. Tra il 1975 e circa 1995, la comunità di educazione scientifica ha riformato gli obiettivi. La pubblicazione di
Scienza per tutti gli americani
(AAAS, 1989),
Benchmarks for Science Literacy
(AAAS, 1993), ed il
National Science Education Standards
(NRC, 1996) impostare chiaramente nuovi obiettivi per l'educazione scientifica. La discussione che segue descrive lo stato di gol in 1975-2009 e suggerisce la direzione di change.Download articolo
Scientific conoscenza
Laurea Magistrale sono orientati principalmente verso la conoscenza delle discipline accademiche. In classe, gli obiettivi di conoscenza diventano i fatti scientifici, i concetti e principi che riflettono la struttura della scienza. insegnanti di scienze riferiscono che vogliono che i loro studenti a comprendere l'oggetto della scienza. Ad esempio, vogliono gli studenti di conoscere i concetti e le definizioni delle parole scientifiche scientifici, e per sviluppare le capacità richiesta e capacità di pensiero critico. la scienza comprensione è generalmente interpretato come superamento di un test.
Metodo Scientifico
C'è poco sforzo da parte di insegnanti di scienze per realizzare l'obiettivo di comprendere e utilizzare i metodi della scienza. Ad esempio, gli insegnanti non usano tecniche di interrogatorio o procedure didattiche che facilitano le capacità cognitive di indagine scientifica.
Tuttavia, prove indicano che gli studenti possono ottenere una comprensione della ricerca scientifica come un processo, di sviluppare competenze essenziali indagine, e utilizzare queste competenze per migliorare la loro capacità di pensare in modo critico sui problemi inerenti alla scienza (NRC, 2000).
Diversi fattori ostacolano l'attuazione del metodo obiettivo scientifico. In primo luogo, gli insegnanti di scienze sono né
investigatori modello
per i loro studenti né sono stati istruiti nelle metodologie della ricerca scientifica. In secondo luogo, la maggior parte degli insegnanti di scienze lecture per oltre il 75 per cento del tempo di classe, lasciando gli studenti poche opportunità di porre domande. In terzo luogo, l'indagine come un obiettivo di insegnare la scienza non è generalmente visto come produttiva e non è accettato dalla maggior parte degli insegnanti di scienze. In quarto luogo, gli insegnanti che sono a conoscenza di metodi scientifici come obiettivo dell'insegnamento ritengono che solo luminosi, studenti altamente motivati possono trarre profitto dalla richiesta di insegnamento. Quinto, richiesta insegnamento è vista da maestri come tempo, riducendo così il tempo disponibile per basi, cioè, l'apprendimento fatti e ottenere risposte cosiddetto diritto. L'attuale miglioramento dell'istruzione scientifica e di supporto nazionale per l'obiettivo della ricerca scientifica dovrebbe cambiare la mancanza di enfasi su questo obiettivo.
questioni sociali
L'aumento di interesse di alfabetizzazione scientifica e obiettivi sociali è evidente in programmi scientifici. insegnanti di scienze sono compresi questi obiettivi per rendere la scienza rilevanti per le preoccupazioni di tutti gli studenti
Gli obiettivi per l'insegnamento delle scienze indicano più enfasi su concetti ambientali, i problemi del mondo, il processo decisionale, e studi interdisciplinari —. tutti i settori legati alla obiettivo di insegnare agli studenti come affrontare questioni sociali.
Science Standard di istruzione nazionale
stanno avendo un impatto diretto sui quadri statali e locali per l'educazione scientifica. dipartimenti statali di istruzione stanno influenzando cambiamenti obiettivi attraverso i loro poteri legislativi e regolamentari, come i requisiti specifici per includere il risparmio energetico, i problemi ambientali e di salute, l'alcool e le droghe in programmi educativi.
esigenze personali
Il personale scolastico ei genitori esprimono le loro preoccupazioni per soddisfare le esigenze personali degli studenti attraverso l'educazione scientifica. Questa retorica prende la forma di vita o di lavoro e le competenze della scuola-lavoro correlato alla scienza, l'etica di preparazione, e professionale o di formazione professionale. In risposta, corsi di scienza sottolineano spesso contenuto che viene visto come utile nella vita di tutti i giorni.
I tentativi di soddisfare le esigenze personali sono realizzati principalmente attraverso la salute o forse uno di posizionamento avanzato. Alcuni degli altri obiettivi, come la consapevolezza di carriera, si sovrappongono con questi corsi. A volte esigenze sono soddisfatte come effetto secondario di un altro obiettivo. Un corso socialmente rilevante sulla scienza ambientale può fornire le conoscenze fondamentali che stimola gli studenti a esaminare la vita degna di essere vissuta.
L'obiettivo di soddisfare esigenze personali è sempre stato sottoposto a programmi di educazione scientifica, soprattutto se confrontato con gli obiettivi come la conoscenza . Negli ultimi tre decenni, l'obiettivo di soddisfare gli studenti ’ esigenze personali è diventato sempre più importante. Questo obiettivo è strettamente correlata sia alla carriera e obiettivi sociali.
Carriera consapevolezza
Uno degli obiettivi attualmente importanti di educazione scientifica è quello di fornire informazioni e formazione che saranno utili in futuro occupazionale. Potreste sentire questo espresso come la necessità per l'educazione scientifica in grado di supportare una forza lavoro del ventunesimo secolo. Recenti maggiore enfasi su questo obiettivo è dovuto in parte alla opinione pubblica e le preoccupazioni da parte degli affari e dell'industria. L'obiettivo consapevolezza carriera è stato trovato coerente in tutti i programmi di scienza, anche se non era l'obiettivo primario di educazione scientifica. Ciò che contava di più era la conoscenza scientifica e tecnologica necessaria per il prossimo corso, e se tutti i corsi sono stati finalmente correlate a uno ’ s futuro lavoro.
C'è una certa resistenza ad attuare l'obiettivo di carriera in educazione scientifica. Diverse questioni emergono: gli insegnanti e le comunità si sono chiesti se la scuola dovrebbe servire le esigenze del lavoro, vale a dire, se la scuola dovrebbe aiutare a prepararsi per il lavoro. Essi hanno messo in dubbio il conflitto apparente tra il lavoro della scuola e il mondo del lavoro. insegnanti di scienze sono riluttanti a sacrificare il programma scolastico per aiutare i giovani a prepararsi per i lavori. Quando gli insegnanti, i genitori, e coordinatori scientifici è stato chiesto di obiettivi professionali di corsi di scienze, erano tutti d'accordo che questi obiettivi dovrebbero essere inclusi —. Tuttavia, la maggior parte selezionati obiettivi di formazione generale oltre gli obiettivi professionali
Negli ultimi decenni, la inclusione di obiettivi di carriera nei programmi di scienza è stata sempre più importante. Anche se l'obiettivo di carriera è stato sottolineato ed è importante, probabilmente diventerà un obiettivo sempre più importante dell'istruzione scientifica nel XXI secolo.