La prima unità del linguaggio di cui i giovani lettori devono essere consapevoli è la parola. Distinguere le parole nel discorso non è una questione semplice, perché il discorso di solito viene a noi tutti corrono insieme. Abbiamo più spesso sentiamo qualcuno dire " Whuzapnin " di "? Quello che sta accadendo " Una volta che i bambini sono consapevoli del fatto che la lingua è disponibile in unità di canali, che possano " monitorare insieme " con stampa, facendo corrispondere le parole le loro menti con le parole sulla page.Download articolo
La maggior parte dei bambini cominciano a sviluppare un solido concetto di parola in scuola materna tardi e l'inizio del primo grado (Morris e Slavin, 2002). Ma aiuta se hanno le prime esperienze che richiamano l'attenzione alle singole parole — soprattutto perché questo può essere fatto per gioco e naturalmente (vedi sotto)
Non essendo a conoscenza delle parole nel discorso mette i bambini in svantaggio quando sono. imparare a leggere. Supponiamo che un insegnante insegna ai bambini la canzone " The Corner Fruttivendolo " e scrive le parole su carta grafico. L'insegnante poi chiede ai bambini di guardare le parole stampate come li cantano a memoria. Un bambino che è a conoscenza di unità di parola — che ha un concetto di parola — può guardare la parola " angolo " a solo nell'istante in cui canta. Un bambino che non ha il concetto di parola può eseguire la scansione attraverso i suoi occhi tutta una linea di testo, come canta la parola " angolo. &Quot; O lei può guardare solo una singola lettera. In entrambi i casi, a conclusione dell'attività, un bambino che manca il concetto di parola è improbabile che abbia imparato a riconoscere eventuali nuove parole da esso. Il bambino che ha concepito l'idea di parola, che guardava le parole scritte proprio nell'istante ha cantato ogni parola, sarà stato in grado di associare la versione scritta delle parole con le versioni parlato, ed è probabile che imparare a leggere alcuni di loro dall'attività.