Definito
conoscenza Phonics è definito come avente una associazione tra una lettera e il suono che rappresenta. In questo testo l'attenzione è rivolta associazioni tra miscele, digrammi e dittonghi e suoni che represent.Download articolo
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Lo studente è in grado di dare le giuste suoni della miscele, digrafi, o dittonghi (vedi Appendice), è in grado di utilizzare questi elementi fonici per la decodifica, o entrambi.
Discussione
Come con la consonante e vocale suoni, è importante che lo studente conosce le miscele consonante e digrammi consonanti per analizzare alcune parole. Il digrammi di vocale e dittongo suoni, tuttavia, sono molto meno importanti. Se lo studente ha imparato fonetica nelle aree di singole consonanti, miscele di consonante, digrammi consonante, e vocali lunghe e corte, allora non può essere necessario insegnare ai digrammi vocali e dittonghi. Invece, gli sforzi di risanamento per assistere decodifica potrebbero più saggiamente essere spesi per le aree di analisi strutturale, indizi di contesto, e parole di vista di base.
Valutare Phonics conoscenza
Una valutazione Phonics vi aiuterà a determinare quale aree fonetica stanno causando maggiori difficoltà per lo studente. Somministrare il test prima di iniziare un programma di aiuto in questo settore. Se si desidera sapere se una miscela, digramma, o dittongo elemento fonico specifico è in un lettore ’ s bagaglio di conoscenze, si può avere il tentativo lettore a leggere una parola sconosciuta che contiene quell'elemento fonica. Se il lettore pronuncia correttamente la parola, allora si può supporre che conosce l'elemento fonico contenuto in quella parola.
Teaching Phonics conoscenza
Le informazioni fornite nella sezione raccomandazioni possono essere utilizzate per la progettazione di istruzioni per aiutare gli studenti ad acquisire miscela, digraph, e le associazioni dittongo. Gran parte delle informazioni può essere utilizzato anche quando si insegna altri elementi fonici.
studenti ELL Studenti e Phonics conoscenza
ELL possono avere la confusione che può essere fatta per le differenze tra i fonemi utilizzati in lingua inglese e la loro prima lingua. Le istanze di alcune combinazioni di lettere in inglese in piedi per più di un suono può anche essere fonte di confusione per gli studenti di seconda lingua. Ad esempio, sapendo che il digramma ch consonante può rappresentare tre diversi suoni (il cap in poltrona, ch nel carattere, e il cap in chef) potrebbe confondere uno studente che viene utilizzato per un linguaggio che ha un'associazione simbolo suono più coerente .
Raccomandazioni
Come con i suoni consonante iniziale, se uno studente non conosce un certo numero di miscele di consonanti, utilizzare un elenco fonogramma. Si rischia di scoprire che lo studente impara la maggior parte di questi in un tempo relativamente breve. È quindi possibile ripetere il test lo studente e insegnare a coloro che non sono ancora imparato.
Per digrafi insegnamento vocali e dittonghi, utilizzare gli elenchi di fonogrammi per trovare le parole con le digrafi o dittonghi non masterizzato. Utilizzare il registratore di fornire la pratica con quelle combinazioni. Ad esempio, dare agli studenti che non conoscono l'/AI /(lunga a) sane parole come gli aiuti, treccia, di cui, cameriera, e pagato, così come ail, grandine, chiodo, secchio, quaglia.
Costruire schede flash in cui la miscela, digramma o dittongo è mostrato insieme ad una foto che illustra una parola utilizzando tale combinazione di lettere. Sul lato opposto della carta, stampare solo la miscela, digramma o dittongo da utilizzare come studente progredisce nella capacità. Quando si utilizza questo metodo con un folto gruppo di studenti, è possibile sostituire 2 & volte; 2 scivoli o lucidi per lavagna luminosa, invece di schede flash.
Registra le combinazioni di lettere con i loro suoni e permettere agli studenti di sentire queste tante volte quanto necessario per imparare loro. Essi dovrebbero, tuttavia, hanno un grafico possono seguire per vedere le combinazioni di lettere come sentono i suoni. Chiedere a ogni studente per indicare le lettere come lui li sente sul nastro
Mettere dittonghi, digrammi, e miscele su 3 &. Volte; 3 carte. Dividere queste schede in gruppi di 10 ciascuno. Lay out gruppi separati di dittonghi, digrammi, e miscele e permettere allo studente di vedere tutti e 10 in una volta. Come chiamare i suoni di queste varie combinazioni di lettere, o come sono riprodotti da una registrazione su nastro, hanno lo studente a prendere la carta giusta per abbinare il suono delle combinazioni di lettere.
Utilizza lo stesso sistema di cui al voce 5, parole solo nastro record e hanno lo studente raccogliere i combinazioni di lettere che sente in queste parole.
Utilizzare i grafici che sono disponibili in commercio per l'insegnamento diverse combinazioni di lettere. Le registrazioni per accompagnare questi suoni sono inoltre disponibili.
usare giochi preparati in commercio o di software informatici progettati per le miscele di insegnamento, digrammi, e dittonghi. Spesso gli studenti possono utilizzare tali materiali individualmente o in piccoli gruppi.
Subito dopo l'utilizzo di una qualsiasi di queste procedure per insegnare le corrispondenze suono simbolismo (fonetica) per le miscele, digrammi, o dittonghi, è estremamente importante che gli studenti essere dotati di frasi, passaggi, o storie che consentano loro di applicare le competenze fonetica appena apprese in atto di lettura dei materiali contestuali. Molti materiali preparati in commercio sono disponibili per questo scopo. Inoltre, l'insegnante, o l'insegnante e lo studente, possono creare frasi o storie, comprese quelle sciocche, che sottolineano le miscele, digrafi, o dittonghi appena insegnato.