tendenze culturali impatto sul modo bambini partecipano in materia di istruzione. La tabella seguente descrive diverse aspettative su " normale " comportamento scuola per gli studenti provenienti da culture individualisti e collettivisti Come esaminare queste informazioni, prendete un momento per riflettere su come gli insegnanti che non hanno conoscenze sulla cultura potrebbe interpretare il comportamento di un bambino da una cultura collettivista Queste differenze possono causare gli educatori a giudicare erroneamente studenti da parte di alcuni culture come mal comportati o irrispettoso Inoltre, perché le differenze culturali sono difficili da percepire, gli studenti possono trovarsi rimproverato dagli insegnanti, ma non riescono a capire che cosa hanno fatto che ha causato concern.Download articolo
individualista e collettiviste prospettive culturali sull'educazione
Gli studenti individualist prospettiva collettivista prospettiva lavorano in modo indipendente; aiutare gli altri possono essere barare. Gli studenti lavorano con i coetanei e fornire assistenza in caso di necessità. Gli studenti si impegnano in discussione e argomento per imparare a pensare in modo critico. Gli studenti sono tranquillo e rispettoso in classe per imparare in modo più efficiente. Proprietà appartiene agli individui, e gli altri devono chiedere di prendere in prestito. La proprietà è comunale. Maestro gestisce l'ambiente scolastico indirettamente e incoraggia auto studente - controllo. Maestro è l'autorità principale, ma pari guidare il comportamento di ciascuno. I genitori sono parte integrante progressi accademici del bambino e partecipare attivamente. I genitori cedono alle competenze del docente di fornire istruzioni e orientamento accademico.
Fonte: Adattato da individualista e collettiviste prospettive per l'istruzione, dal Kit Diversity (2002) Providence, R.I .: The Education Alliance.
L'influenza della cultura sulle credenze circa l'istruzione, il valore dell'istruzione, e gli stili di partecipazione non può essere sopravvalutata Molti studenti asiatici, per esempio, tendono ad essere tranquillo in classe, e un contatto visivo con gli insegnanti è considerato inadeguato per molti di questi bambini (Bennett, 2003) al contrario, la maggior parte dei bambini americani europei si insegna a valore discussione in aula attiva e di guardare gli insegnanti direttamente negli occhi di mostrare rispetto, mentre i loro insegnanti vedono la partecipazione degli studenti come un segno di impegno e competenza.
Un altro contrasto comporta il ruolo dei genitori ispanici a genitori istruzione da alcune culture ispaniche tendono a considerare gli insegnanti in qualità di esperti e spesso rinviare la decisione educativo facendo a loro (Vald é s, 1996) al contrario, i genitori americani europei sono spesso più attivamente coinvolti nelle classi dei loro figli, sono visibili nelle aule, o di volontariato e aiutare gli insegnanti Queste differenze culturali di valore e la fede può causare educatori di esprimere giudizi imprecisi per quanto riguarda il valore che non – famiglie americane europee pongono in materia di istruzione Mentre è importante tenere a mente che i diversi gruppi culturali tendono a seguire particolare linguaggio e gli stili di interazione, vi è un'enorme variabilità all'interno dei gruppi culturali (Guti é rrez & Rogoff, 2003) Così, gli educatori hanno bisogno di capire le singole storie e ideologie in materia di istruzione e di apprendimento, nonché i modelli culturali e le credenze dei gruppi diamo un'occhiata a un paio di casi di esaminare più in dettaglio come degli effetti della cultura interazioni educative.