Quasi tutti i bambini negli Stati Uniti sono esposti, su base giornaliera, per l'intrattenimento e l'educazione fornita attraverso altri mezzi di comunicazione oltre la stampa e la televisione. Film (nelle sale e in cassetta o DVD), radio, registrazioni sonore su compact disc e audiocassette, giochi per computer, più l'accesso a Internet sono i principali sources.Download articolo
L'intera industria dell'intrattenimento ha ora una grande influenza su American società. Mentre alcune figure stelle del cinema, musicisti e sportivi sono stati i modelli di intrattenimento per le generazioni nel corso del 20 ° secolo, oggi, gli stimoli visivi e uditivi dei nuovi media bombardano la maggior parte delle case e comunità. Alcune di questa esposizione è educativo, positivo, e diretto ad un livello adeguato per i bambini. Una notevole quantità di tariffa attuale, tuttavia, è violento per natura, è provocatoria, e si presenta in modi non idonei per i bambini ’ s livello di maturità (DeGaetano, 2005; Levin, 2005). Con la rapida espansione dei dispositivi di trasmissione elettronici, i giovani sono esposti più che mai ad entrambe le influenze buone e cattive.
I produttori e gli inserzionisti si espandono film di successo e show televisivi da banchi di vendita di allagamento con i giocattoli associati, abbigliamento e DVD . di marketing simile viene da sviluppatori di video e giochi per computer. Questi giochi influenzano gli individui ’ valori, competono per i bambini ’ s attenzione, e certamente ridurre la quantità di riflessione e di interazione in tempo i bambini hanno con adulti e coetanei (Singer & Singer, 2001). Anche se alcuni sostengono che tali giochi sono opportunità per i bambini di “ sfogarsi, ” altri insistono che ci sono modi migliori per raggiungere questo obiettivo.
Nel 2002, il Dipartimento statunitense del Commercio (2004) hanno trovato che il 74% delle coppie sposate con figli aveva un computer a casa e che l'87% di coloro che l'accesso a Internet mantenuto. Inoltre, oltre il 90% delle scuole elementari americane hanno accesso a Internet. Il che significa che le meraviglie ei pericoli della comunicazione elettronica globale sono a disposizione per la grande maggioranza dei bambini americani
Internet è ora il mondo ’. S più grande fonte di informazioni; esso nani completamente anche il mondo ’ s librerie di fama. La quantità di informazioni è straordinario per oggi ’ s giovani; svolge anche un grande potenziale di abuso. Ad esempio, molti bambini primaria in età scolare regolarmente “ navigare in ‘ Net ’ ” e raccontare le loro scoperte. La pornografia è ampiamente disponibile per ogni bambino disposto a travisare la sua età. Ancora più allarmante sono i siti web di odio di gruppo in costante espansione, alcuni dei quali sono progettati per i bambini. Un aiuto è arrivato con il Children ’ s Online Privacy Protection Act del 1998, e il software Web-filtering continua ad apparire sul mercato
sistemi di filtraggio di Internet sono un must per rendere l'uso di Internet nelle scuole e nelle case più sicure.. WebBlocker è installato in molte scuole, e una decisione della Corte Suprema del 2003 permette tali programmi da utilizzare per le biblioteche pubbliche. CyberPatrol e Net Nanny sono esempi di filtri utili per i computer di casa. Un sistema di filtraggio è una risorsa che deve essere sfruttata con successo da famiglie, scuole e comunità se il suo potenziale è di essere produttivi (Hafner, 2002).
Sul lato positivo, i media elettronici fornire ai bambini l'opportunità di praticare le abilità, risolvere problemi, creare illustrazioni e grafici, ed espandere la loro base di conoscenze. Ad esempio, alcuni bambini delle scuole elementari usano Internet per praticare gli scacchi, inviare e-mail, e recuperare le informazioni da bacheche di Internet. Siamo in grado di meglio valutare l'impatto di questi mezzi di comunicazione sui bambini ’ s apprendimento osservando come i bambini li usano
Quando i genitori e gli altri adulti guardano DVD o la televisione o usare il computer con i bambini, i bambini beneficiano di più dai programmi. e gli adulti conoscere meglio i bambini. Adulti scoprire ciò che i bambini conoscono e quali interessi o li annoia. Gli adulti possono poi agire per migliorare i loro figli e rsquo; s apprendimento. Gli adulti possono introdurre i bambini alle storie originali da cui sono stati adattati i programmi TV, aiutandoli ad imparare a fare confronti e sviluppare una migliore capacità di discriminazione di storie e presentazioni. Per i bambini di essere impegnati in apprendimento positivo, sembra urgente che le scuole, i genitori, gli insegnanti e gli altri soggetti interessati a sviluppare partnership per l'interpretazione e trattare con i prodotti di entrambe le fonti di informazione attualmente disponibili e quelli che presto appaiono nella loro comunità (Murray 1997 ; Paik, 2001). Aiutare i bambini a sviluppare abilità come consumatori critici di media (Hesse & Lane, 2003) può contribuire a invertire le influenze negative del settore dei media. Comunità ’ influenze sui bambini s 'apprendimento variano, ma i programmi comunitari, come musei, zoo e servizi ricreativi ampliare bambini ’ s prospettive.
Quando i bambini &rsquo Meringoff (1980) rispetto; reazioni s a storie presentate attraverso la televisione, i libri, e la radio, i bambini sembravano per visualizzare gli eventi televisivi come qualcosa di non direttamente associate con se stessi, ma sono apparsi per personalizzare gli eventi in libri. Berns (2006) e Singer e Singer (2001) ipotizzato che, poiché il lettore è più intimamente coinvolto nel libro, si tratta di un agente di socializzazione più forte. Tuttavia, la forte influenza personale di materiali stampati oltre televisione o Internet potrebbe anche riflettere il modo in cui i due sono rappresentati per bambini (Neuman, 1995). I bambini prima conoscere i libri perché qualcuno legge a loro e interagisce con loro circa la storia, mentre il più delle volte i bambini sono lasciati a guardare la televisione o per utilizzare giochi per computer da soli. Sappiamo che i bambini sono socializzati su come reagire ai libri; in tal modo, si ottengono più significato personale da loro man mano che diventano lettori stessi. Alcuni ricercatori (Desmond, 2001; Neuman, 1997) suggeriscono che quando i genitori o altri adulti interagiscono con i bambini guardare la televisione o utilizzando il computer, i bambini a sviluppare le competenze interattive e di elaborazione
L'industria dell'intrattenimento influenza le azioni,. codici di abbigliamento, ed i valori di molti adulti. Cattura anche e tiene i bambini ’ s interessi per gran parte della giornata. Come insegnante o di lavoratore comunitario, si deve capire che questa influenza sui bambini sia migliora e inibisce la loro crescita come esseri umani. Non si dovrebbe sottovalutare l'effetto di questa influenza, ma piuttosto cercare di incorporarlo nel vostro insegnamento o di consulenza in modo che i bambini assimilano in un contesto sano con il resto della loro educazione. Ad esempio, la conoscenza che i bambini raccolgono dalla TV può essere sorprendente, ma rilevanti, e le scuole, le comunità e le famiglie possono rafforzare l'apprendimento inaspettato in modo positivo
L'insegnante di Amanda ’. S classe di scuola materna è stata introducendo la lettera – suono rapporto di “ J. ” Quando le parole sollecitare i bambini potessero ricordare, la signora Pineo ottenuto giudice Juan. Così ha chiesto se qualcuno sapeva cosa voleva dire giudice. I bambini hanno risposto, e ldquo; esso ’ s qualcuno che ti avrebbe mandato in galera se avete fatto qualcosa di sbagliato ... soprattutto se hai ucciso qualcuno, lui e rsquo; d essere sicuri di inviare in galera &rdquo!; Quando è stato chiesto come si sapeva, la classe nel suo insieme ha risposto, e ldquo; E 'stato in televisione &rdquo!; Quella sera durante la cena, Amanda ha annunciato alla sua famiglia, e ldquo; un giudice avrebbe messo in prigione se hai fatto qualcosa di veramente male- come l'omicidio e rdquo.; Il dare e avere della successiva conversazione tavolo tra Amanda ei suoi genitori ha fornito ulteriori chiarimenti su come Amanda è stato assimilando informazioni da scuola, i media, e la casa.
Un risultato auspicabile del nostro mondo altamente mediata è che tutte le persone vedono e percepiscono la diversità degli individui che abbiamo in comunità moderne americane. Come vediamo immagini televisive dei bambini che giocano per le strade di Guatemala, Canada o Kazakistan, li vediamo dilettandosi le stesse cose che i bambini a Seattle o Pittsburgh trovano desiderabile. Le culture di tutto il mondo stanno prendendo in prestito costantemente gli uni dagli altri e molto più rapidamente rispetto alle generazioni precedenti. In
American pelle
(Wynter, 2002), una tesi di speranza sulla diversità è avanzato per l'effetto Transracial ora trovato in tutti gli Stati Uniti. Wynter fa un caso convincente per la maggior parte degli americani non reagiscono alle differenze etniche e razziali, ma che adottano con tutto il cuore le caratteristiche interessanti e benefiche di altri gruppi culturali. Questa sembra essere una partenza positiva dalla nostra società ’ s sfondo di etnocentrismo
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