Perché gli insegnanti utilizzano Elaborazione di testi
Forse nessun altra risorsa tecnologia ha avuto come grande un impatto sulla formazione come l'elaborazione di testi. Non solo l'elaborazione di testi offrono elevata versatilità e flessibilità, ma anche è " " senza modello; software didattico; cioè, non riflette particolare approccio didattico. Un insegnante può essere utilizzato per supportare qualsiasi tipo di istruzione diretto o attività costruttivista. Dal momento che il suo valore come un aiuto per l'insegnamento e l'apprendimento è universalmente riconosciuto, l'elaborazione di testi è diventato il software più comunemente utilizzati nel campo dell'istruzione. Esso offre molti vantaggi relativi generali (benefici unici al di là di altri metodi) per insegnanti e studenti: Scarica l'articolo
Risparmio di tempo — L'elaborazione di testi aiuta gli insegnanti a utilizzare il tempo di preparazione in modo più efficiente, consentendo loro di modificare materiali, invece di crearne di nuovi. Gli scrittori possono anche apportare correzioni ai documenti di elaborazione testi più velocemente di quanto potrebbero a macchina oa mano
Migliora documento aspetto &mdash.; Materiali creati con software di elaborazione testi aspetto più lucido e professionale rispetto ai materiali scritti a mano o digitati fanno. Non è sorprendente che gli studenti sembrano apprezzare l'aspetto migliore che word processing dà al loro lavoro (Harris, 1985). Ciò è possibile soprattutto con i molti modelli che fanno parte della suite di software oggi
consente la condivisione di documenti &mdash.; L'elaborazione di testi permette di materiali da condividere facilmente tra gli scrittori. Gli insegnanti possono scambiare piani di lezione, fogli di lavoro, o altri materiali su disco e modificarli per soddisfare le loro esigenze. Gli studenti possono anche condividere idee e prodotti tra di loro
Consente la collaborazione dei documenti &mdash.; Tanto più che il rilascio di Google Docs, docenti e studenti possono ora creare, modificare e condividere documenti in modo sincrono.
ricerca sull'impatto di Elaborazione
La ricerca sui benefici della parola trattamento in materia di istruzione produce risultati contraddittori. I risultati degli studi sugli effetti di elaborazione testi sulla qualità e la quantità di scrittura sono misti (Bangert-annega, 1993). Tre recensioni di ricerca (Bangert-annega, 1993; Hawisher, 1989; Snyder, 1993) hanno trovato che queste differenze di risultati possono riflettere le differenze nelle scelte di tipi di sistemi di elaborazione testi, esperienze precedenti e la scrittura capacità degli studenti ricercatori, e tipi di istruzione di scrittura valutato. In generale, l'elaborazione di testi sembra migliorare la scrittura e gli atteggiamenti verso la scrittura solo se viene utilizzata nel contesto di buona istruzione scrittura e se gli studenti hanno abbastanza tempo per imparare le procedure di elaborazione testi prima dell'inizio dello studio.
Quando Goldberg, Russell, e Cook (2003) aggiornato questi risultati con una meta-analisi di studi 1992-2002, si sono concentrati non solo sul fatto di elaborazione testi ha avuto un impatto maggiore rispetto ai metodi scritti a mano, ma anche sull'identificazione quando l'elaborazione di testi potrebbe hanno il maggiore impatto sulla quantità e qualità della scrittura studenti. La loro meta-analisi ha mostrato una forte relazione tra i computer e la qualità della scrittura rispetto alle precedenti tali analisi avevano. Gli studenti che usano il computer durante la scrittura di istruzioni produrre lavori scritti che è di circa 0,4 deviazione standard migliore rispetto agli studenti che sviluppano abilità di scrittura su carta. La loro analisi ha anche suggerito che quando gli studenti scrivono con i computer, si " impegnarsi nella revisione del loro lavoro durante tutto il processo di scrittura, più spesso di condividere e ricevere feedback dai loro coetanei, e beneficiare di ingresso insegnante in precedenza nel processo di scrittura " (P. 19).
Problemi in Uso Elaborazione di testi
Gli educatori sembrano concordare sul fatto che, anche se l'elaborazione di testi è un'applicazione preziosa, il suo uso in materia di istruzione può essere controversa:
Quando dovrebbe iniziare gli studenti di elaborazione testi ? &Mdash; software di elaborazione di testi progettato per i bambini è disponibile, e le scuole può introdurre elaborazione testi per gli studenti come i giovani come 4 o 5 anni. Alcuni educatori ritengono che l'elaborazione di testi libererà studenti dai vincoli fisici della scrittura a mano e di liberarli per sviluppare le capacità di espressione scritta. Altri temono che farà gli studenti disposti a spendere tempo a sviluppare le abilità di scrittura a mano e altre attività che richiedono competenze fine-motorie.
E 'necessario insegnare abilità d'introduzione? &Mdash; La discussione è in corso sul fatto che gli studenti hanno bisogno di imparare digitazione (" 10 dita tipizzazione " sul computer) o prima o in occasione di attività di elaborazione testi. Alcuni educatori ritengono che gli studenti non diventeranno mai realtà produttiva sul computer finché non imparano digitazione 10 dita. Altri ritengono che il tempo ampio speso per l'istruzione e la pratica digitazione potrebbe essere meglio spesi per competenze più importanti e che gli studenti prenderà digitando competenze per conto proprio.
Quali effetti produce l'elaborazione di testi avere sulla scrittura a mano? &Mdash; Anche se non i ricercatori hanno condotto studi formali l'impatto dell'uso di elaborazione testi frequente della scrittura a mano la leggibilità, gli utenti di computer si lamentano che la loro scrittura non è più quello di una volta, apparentemente a causa di opportunità rare per usare le loro abilità di scrittura a mano.
Qual è l'impatto di elaborazione testi hanno in materia di valutazione? &Mdash; Alcune organizzazioni hanno gli studenti a rispondere alle domande del test saggio-tipo, con l'elaborazione di testi, piuttosto che in scrittura. Molti distretti scolastici consentono inoltre agli studenti di parola processo le loro prove di scrittura. Questa pratica presenta diversi problemi. Roblyer (1997) ha esaminato la ricerca che ha trovato che le composizioni di trattamento testi degli studenti tendono a ricevere gradi più bassi rispetto a quelli scritti a mano fanno. Questa sorprendente scoperta indica che le organizzazioni educative che permettono agli studenti di scegliere o scrittura a mano o di elaborazione testi devono stare attenti a stabilire linee guida e formazione specifica per garantire che i valutatori non inavvertitamente discriminare gli studenti che scelgono di elaborazione testi.
Gli insegnanti e gli amministratori stanno ancora decidendo il modo migliore per affrontare questi problemi. Nonostante questi ostacoli, la dipendenza professionale su word processing continua a crescere.