Poiché i bambini ’ s la crescita è continua, le loro prime esperienze educative devono essere continua (Scully, Seefeldt, & Barbour, 2003). Una esperienza si basa su un altro. Un filo di senso passa attraverso una serie di esperienze, formando un insieme coerente e, curriculum di apprendimento continuo per i giovani children.Experiences possono derivare da ogni disciplina. Alcuni ruotano intorno concetti chiave per la matematica; altri derivano dalle scienze biologiche e fisiche, scienze della terra, la musica, la danza e le arti visive, e gli studi sociali. Ogni esperienza è scelto, però, perché si basa su una precedente e porta a nuove esperienze. Le esperienze sono scelti non solo perché sono collegati ad altre esperienze, ma anche perché sarà migliorare, approfondire e rafforzare i bambini ’ s concetti, idee e percezioni di content.Experiences continuano nel tempo. Essi non sono occorrenze one-shot che iniziano e finiscono in fretta. Né sono le unità che iniziano il Lunedi e finiscono il Venerdì. Esperienze continuano, ogni espansione e si estende l'altro. Il tempo è dato così i bambini possono continuare ad espandere ed estendere le loro idee e il lavoro. Sanno che lasciano la scuola ogni giorno che al loro ritorno, ci sarà qualcosa per loro di continuare a fare, imparare, e experiencing.Teachers a Reggio Emilia, Italia, capiscono la necessità di una continuità di esperienze. Nel video, per fare un ritratto di un leone (Comune di Reggio Emilia, 1987), illustra come i bambini ’ s interesse per leoni di pietra a guardia una delle piazze del paese ha portato ad uno studio durato un anno di leoni. Bambini seduti sui leoni, li ha richiamato, guardato le immagini di leoni in libri, ha visitato i musei per vedere altre rappresentazioni di leoni, e ho imparato dove leoni live.When esperienze sono continui, i bambini hanno il tempo e la possibilità di vedere le relazioni tra i fatti, a sviluppare idee, di generalizzare, di estrapolare, e per fare un salto intuitivo sperimentale in nuove conoscenze. Questo salto, da solo imparare un fatto di collegare un fatto ad un altro, è un passo essenziale per lo sviluppo del pensiero (Bruner, 1966) .Continuity dovrebbe essere presente in tutto i bambini ’ s anni della prima infanzia. Questo significa che le esperienze del curriculum dovrebbero essere coordinati e continuo da un posizionamento scuola all'altra. Così, esperienze attive per bambini attivi — Studi Sociali offre suggerimenti per estendere e ampliare le esperienze in modo che possano formare un tutto completo come i bambini progrediscono dalla scuola materna alla scuola materna e nella grades.Just primaria presto esperienze servono a integrare il programma e collegare i bambini ’ s pensiero, in modo possono servire a unire casa e scuola. Questo articolo viene illustrato come coinvolgere i genitori nei bambini ’ s apprendimento. Ogni esperienza specifica un ruolo per i bambini ’ s famiglie così le famiglie saranno partner attivi con gli insegnanti nella formazione della loro children.Download articolo