Alfred Binet e Theodore Simon, commissionato dal governo francese per elaborare un test in grado di differenziare tra i bambini che non hanno potuto apprendere a causa della bassa capacità e quelli che non avrebbero imparare a causa della scarsa motivazione, ha creato il primo test di intelligenza nel 1905 (Thorndike, 2005). Binet in realtà non hanno una teoria di abilità mentale, ma pensava che l'intelligenza possa essere meglio espresso in e valutati da compiti cognitivi complessi. Il primo test di intelligenza consisteva di oggetti che hanno valutato la memoria, la conoscenza e il ragionamento abilità disposti in una sequenza di difficoltà crescente e raggruppati in livelli di età, o quando il “ media ” bambino poteva realizzare. Questo primo test è stato sottoposto a numerose revisioni ed è ora conosciuta come la Stanford-Binet Intelligence Scale, Fifth Edition (Roid, 2003) .Attualmente, i test di intelligenza più utilizzati sono le scale Wechsler. Progettato da David Wechsler (1939), uno psicologo clinico che ha usato il test per aiutare a identificare i punti di forza cognitivi e di debolezza nei suoi clienti e aiutare nella diagnosi, i test erano basati sulla sua definizione di intelligenza come “ l'aggregato o la capacità globale dell'individuo di agire di proposito, di pensare razionalmente, e di affrontare in modo efficace con il suo ambiente ” (P. 3). Poiché il test sembrava essere una valida misura di intelligenza generale, il suo uso esteso ad altri populations.There sono tre diversi Wechsler scale: Scarica l'articolo
Wechsler Preschool e scala primaria di intelligenza, 3a ed. (WPPSI-III) (Wechsler, 2002)
Wechsler Intelligence Scale for Children, 4a ed. (WISC-IV) (Wechsler, 2003)
Wechsler Adult Intelligence Scale, 3a ed. (WAIS-III) (Weschler, 1997)
Il WISC-IV è stato progettato per l'utilizzo con bambini e adolescenti dai 6 ai 16 anni 11 mesi e sarà al centro di questa sezione. oggetti campione da alcune delle 10 prove secondarie di base sono presentati qui di seguito:
Similarities.In che modo sono lana e cotone simili
Vocabulary.What significa corrotto
Comprensione? .Perché la gente compra l'assicurazione incendio?
Span.I Digit sto per dire alcuni numeri. Ascoltate con attenzione e quando avrò finito, dicono i numeri a destra dopo di me: 734.186
Coding.In riga superiore, ogni figura è mostrato con un numero. Inserire il numero che va con ogni figura in seconda fila
Matrix ragionamento. Per ogni voce che il bambino guarda una matrice incompleta e seleziona la parte mancante da cinque opzioni di risposta.
Concetti Picture. Il bambino identifica gli oggetti che condividono alcune proprietà comune.
Alcuni degli elementi in questo test richiedono i bambini e gli adolescenti di organizzare i materiali piuttosto che parlare con l'amministratore di prova. Questa procedura permette ai bambini non-lingua inglese, così come i giovani con disturbi del linguaggio o lingua, per dimostrare le loro capacità intellettuali. Alcuni professionisti trovano la divisione tra gli elementi verbali e prestazioni molto utili ai fini della valutazione (Hildebrand & Ledbetter, 2001). Le voci compongono quattro punteggi dell'indice — verbale di comprensione, Perceptual Organization, la libertà dalla distraibilità, e velocità di elaborazione — che vengono combinati per dare un punteggio complessivo capacità. Quando i quattro punteggi dell'indice vengono sommati, producono un punteggio capacità totale, o quoziente di intelligenza (QI). Sulle scale Wechsler, il QI medio totale è fissato a 100 con una deviazione standard di 15. La maggior parte degli altri test di intelligenza importanti hanno stabilito la stessa media per cui è facile confrontare il QI da un test di intelligenza a un altro.
Come interpretare un punteggio QI
Un punteggio IQ rappresenta quanto lontano l'adolescente ’. S punteggio grezzo (numero di elementi risposto correttamente) si differenzia dalla prestazioni tipiche degli individui stessi età. Per sviluppare le norme per la WISC-IV, migliaia di bambini e adolescenti hanno avuto la prova; loro prestazioni creata una curva a campana. Il punto più alto della curva rappresenta la performance media di un particolare gruppo di età e rappresenta per i punteggi del maggior numero di adolescenti. Gli adolescenti che sono rappresentati a destra del punto più alto risposto più articoli correttamente e adolescenti che sono rappresentati a sinistra del punto più alto risposto correttamente meno elementi. Il, o normale a forma di campana, curva ha al suo centro la media, o medio, il punteggio in questo test di intelligenza (100) e una deviazione standard di 15, che mostra come sparsi i punteggi sono dalla media. mostra anche le etichette intellettuali che vengono applicate alle diverse gamme di punteggi. Un QI di 100 può essere interpretato nel senso che un adolescente ha segnato superiore al 50% per cento degli adolescenti che hanno preso questo test ed è nel “ media ” gamma.
La stabilità del QI.
La stabilità si riferisce alla costanza delle prestazioni nel tempo. In altre parole, è un QI raggiunto all'età di 10 relative al quoziente intellettivo all'età di 20 anni? La ricerca sulla stabilità del QI dimostra che i più anziani l'individuo è alla prima sessione di test-taking, il meglio che il punteggio QI predice nei punti più avanti nel tempo. Le correlazioni tra QI ottenuti dopo 6 anni e quelle prese in seguito sono piuttosto elevati (ad esempio, .70s – .80s). QI ottenuti durante prescolare sono meno predittivi di punteggi più tardi (Humphreys & Davey, 1988). Inoltre, il meno tempo tra le sessioni di test-taking produce forti relazioni tra i punteggi QI. IQ test presi parecchi anni di distanza produrre punteggi QI che sono più simili rispetto a quelli da prove prese 20 anni di distanza.