Gli ideatori di test di intelligenza credevano che stavano valutando la competenza intellettuale generale che ha predetto il successo nella vita. La ricerca ha rivelato, tuttavia, ci sono altri fattori non legati alla capacità che possono influenzare gli adolescenti ’ prestazioni sull'intelligenza tests.Download articolo
stato socioeconomico (SES)
I bambini che vengono allevati in condizioni di povertà sono fortemente limitati nella loro potenziale intellettuale dal loro ambiente (Turkheimer, Haley, Waldron, D ’ Onofrio, & Gottesman, 2003). Gli adolescenti che provengono da famiglie a basso reddito segnare il più 15 a 20 punti al di sotto dei loro coetanei della classe media (Neisser et al., 1996). I motivi proposti sono che i bambini poveri e gli adolescenti possono mancare il materiale (ad esempio, libri, lezioni di musica, computer) e il supporto familiare (ad esempio, aiutare dai genitori sui compiti a casa, il coinvolgimento nelle attività scolastiche legate) che promuovono lo sviluppo intellettuale. adolescenti a basso reddito sono anche più probabilità di vivere in quartieri che non hanno opportunità extrascolastiche (ad esempio, parchi, strutture ricreative) e contengono le scuole di scarsa qualità. Inoltre, gli studi di adozione che utilizzano un quadro comportamento-genetica hanno dimostrato che quando i bambini a basso reddito sono adottati in famiglie della classe media, i loro punteggi QI aumentano.
Razza
punteggio giovani afro-americano, su media, 15 punti al di sotto dei giovani caucasica. giovani ispanici caduta a metà strada tra questi due gruppi, e gli americani asiatici punteggio leggermente superiore rispetto ai caucasici (Ceci, Rosenblum, & Kumpf, 1998). Parte di questo modello può essere spiegato con la grande percentuale di giovani americani africani che vivono in condizioni di povertà — 42%, rispetto al 22% di tutti i bambini americani. Gli studi che livellano SES mostrano differenze di QI, con i caucasici punteggio superiore a quello afro-americani (Jensen & Reynolds, 1982) .Questi risultati non sono controverse in se stessi; è il modo in cui sono state interpretate che ha suscitato la preoccupazione di molti scienziati sociali. Controversie sono derivava dalle rivendicazioni alcuni ricercatori hanno fatto sulle origini di intelligenza. Essi hanno suggerito che l'intelligenza è in gran parte determinato biologicamente e quindi non suscettibili di miglioramento (Jensen, 2001). Gli oppositori di questa tesi sostengono che i punteggi nei test d'intelligenza possono essere influenzati da molti fattori non intellettuali, come anni di scolarizzazione, SES, e la familiarità con la cultura per la quale è stata scritta la prova. I ricercatori hanno infatti dimostrato che quando uno di questi fattori è manipolato, modifiche IQ (Grissmer, Williamson, Kirby, & Berends, 1998).