Molte persone con dislessia sono considerati " dysfluent, " o meno fluente in lettura a causa di problemi con il riconoscimento automatico le parole e la decodifica componenti fonologiche. La tabella seguente riassume le caratteristiche di Fluent contro nonfluent lettori e offre suggerimenti su strategie per migliorare la lettura di lettori fluency.Download articolo Fluent Perché Lettori Nonfluent (Molti dislessici) Cosa fare Decode senza sforzo, con automaticità e con tassi di lettura media o superiore per età e /o di livello di grado. lettori fluente continua, più estesamente, e con una varietà di materiali stampati. Decodifica faticosamente, senza automaticità e con tassi inferiori rispetto alle attese per livello di età /o grado.
Fornire molte opportunità significative per leggere e rileggere (ripetuto metodo letture) una varietà di libri livellato e altri materiali a scelta dello studente.
Fornire intensivo supporto delle librerie di due blocchi di alfabetizzazione di tre ore .
Posizionare un enfasi sulla lettura comprensione parole nel contesto di frasi, frasi e paragrafi. lettori fluente hanno acquisito una serie di strategie di riconoscimento delle parole che rendono la lettura parola per la maggior parte senza sforzo. Posizionare un accento lettura sull'identificazione o decodifica parole in isolamento prima di discernere significato a causa delle difficoltà di riconoscimento delle parole.
Fornire supporto studio parola intensivo nel contesto di testo significativo come parte di un laboratorio di lettura o attività all'interno di un blocco di alfabetizzazione intensiva.
hanno una vasta vocabolari vista. lettori fluenti hanno più l'esposizione per la stampa e la pratica di lettura. Hanno limitato i vocabolari di vista rispetto ai lettori fluente della stessa età o livello di sviluppo.
pratiche di apprendimento incontra frequentemente leggere parole come parole di vista.
attività di lettura orale (lettura corale, di lettura della radio, di lettura accoppiato, NIM o neurologico Impress metodo, eco la lettura, il teatro dei lettori, lettura ad alta voce ).
sono in grado di gestire in modo efficace sbagli o errori nella lettura di parola. lettori fluente hanno acquisito una serie di strategie per il fissaggio sbagli o errori nella lettura di parola. Spesso si basano su uno o due " Fix-It " strategie quando la risoluzione di problemi durante la parola di riconoscimento.
Modello ed esplicitamente insegnare una varietà di strategie di parole da utilizzare quando incontrano parole sconosciute o nuovi.
segnalibri parola strategia suggerire al lettore e devono essere costantemente utilizzati fino fluidità è adeguato o soddisfacente.
volte lettura guidata forniscono opportunità per l'insegnamento uso flessibile e vario delle strategie di parola.
può efficacemente decodificare e comprendere il testo contemporaneamente. lettori fluenti efficacemente chiave in su idee principali e le informazioni importanti durante la lettura; essi possono accuratamente riassumere o parafrasare letture; sono in grado di comprensione di sé monitorare e organizzare le informazioni apprese dalla lettura a seconda delle necessità. L'esperienza una ridotta capacità di comprendere il testo, perché più energie cognitive sono spesi per la decodifica e parole che identificano.
Scegliere un segmento di testo a rileggere fino a che non suona come ". la gente a parlare "..
Fornire quadri storia grammatica
Utilizzare note marginali
insegnare in modo esplicito le strategie di auto-interrogazione da utilizzare durante la lettura.
usa organizzatori grafici prima /dopo le letture.
routine richiesta racconto o testo rifacimenti.
Practice ricapitolazione /sezioni parafrasando di testo.
Regolare i tassi di lettura in base alle esigenze di lettura. Con frequenti ed estesa la pratica di lettura e di feedback, i lettori fluenti diventano lettori flessibili, regolando i tassi di lettura in base alle esigenze. Hanno difficoltà a regolare i tassi di lettura in base alla lettura del testo scopo e difficoltà.
Modello vari modi per regolare velocità di lettura e collegamento allo scopo di lettura e la difficoltà del testo inclusa la scansione, scrematura, rauding, la padronanza di testo, memorizzando.