Diamo un'occhiata ad ognuno degli otto intelligenze, in base alle descrizioni di Gardner (1999), Checkley (1997), e Armstrong (2000). Allo stesso tempo, strategie di insegnamento che promuovono l'apprendimento in ogni intelligenza saranno discussed.Download articolo
L'intelligenza linguistica, l'uso del linguaggio, si vede nella capacità di leggere, scrivere o parlare con gli altri. Questa intelligenza è molto apprezzato nelle scuole. Un obiettivo primario nei primi anni di scuola elementare è lo sviluppo di alfabetizzazione, che dimostra intelligenza linguistica. Storytelling è una strategia di insegnamento che consente il caregiver o un insegnante a tessere in concetti, dettagli, o obiettivi che sono appropriati per i bambini. Storytelling è stato usato per secoli e in molte culture come mezzo per condividere le conoscenze.
intelligenza logico-matematica si riferisce alla logica e capacità matematiche. La possibilità di utilizzare i numeri, comprendere i modelli, e la ragione mostra sono le caratteristiche principali di intelligenza logico-matematica. Certamente, l'apprendimento matematico è valutata, come evidenziato nel programma scolastico. Categorizzazione, per esempio, è una strategia di insegnamento che è adeguato allo sviluppo per i bambini piccoli e supporta l'apprendimento logico. I bambini di età inferiore ai 3 e 4 anni godono di materiali di smistamento secondo categorie, alcuni che creano e altri creati da coloro che li circondano. A 4 anni, potrebbe ordinare gli elementi in base al colore, poi in base alle dimensioni, e quindi a consumo. I bambini più grandi possono anche registrare i loro risultati, la creazione di grafici e visualizzazioni delle loro scoperte categorizzazione.
intelligenza spaziale è la capacità di creare una immagine visiva di un potenziale progetto o un'idea e poi agire su questa visualizzazione. Pensate di ingegneri di ponti o di arredatori che devono essere in grado di " vedere " le loro idee prima di crearli. La visualizzazione è un potente strategia di insegnamento in intelligenza spaziale. Una maestra d'asilo potrebbe chiedere a un bambino di chiudere gli occhi e vedere un uomo di pan di zenzero che va dalla Fox prima che lei comincia a disegnare un quadro per rappresentare la scena. La visualizzazione può anche essere utilizzato per provare i passi o sequenza di un compito prima di iniziare l'attività.
intelligenza corporeo-cinestetica si riferisce alla capacità di utilizzare il proprio corpo o parti del corpo come mezzo di espressione o ad risolvere un problema. Un ballerino e un atleta olimpico sono esempi di persone che hanno affinato le loro abilità o l'intelligenza corporeo-cinestetica. L'uso di manipulatives a insegnare la matematica è un ottimo esempio della combinazione di intelligenza corporeo-cinestetica con altre intelligenze. Molti bambini toccano le dita come si contano, utilizzando la propria strategia di insegnamento per l'apprendimento della sequenza di numeri
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intelligenza musicale è la capacità di eseguire musicalmente o per la produzione di musica scritta. Le persone che sono altamente qualificati nel intelligenza musicale pensano in modelli di musica o vedere e sentire i modelli e sono in grado di manipolare questi modelli. Ti ricordi a cantare i tuoi ABC? Questo è un esempio di una strategia di insegnamento che ti ha aiutato a imparare l'alfabeto. Canzoni per il conteggio, i colori, i nomi, e altri oggetti familiari promuovere l'apprendimento attraverso l'intelligenza musicale.
intelligenza interpersonale è la sensibilità si ha verso gli altri, insieme con la capacità di lavorare bene con gli altri, capire gli altri, e assumere ruoli di leadership. La condivisione è un modo per i bambini di imparare gli uni dagli altri e usano la loro intelligenza interpersonale. Tutte le età beneficiano di condividere e interagire — i bambini possono condividere con i coetanei e con i bambini di età superiore o più giovani di loro. A seconda dell'età del bambino, gli operatori sanitari o insegnanti deve regolare il grado di coinvolgimento nelle direzioni e di orientamento della situazione condivisione.
l'intelligenza intrapersonale è la comprensione accurata del proprio sé (chi si è, ciò che si vuole , e un senso realistico di ciò che si può fare) e la capacità di agire in base a questa conoscenza. Modellazione emozioni vere sentita con bambini fornisce un viale per i bambini per osservare la gamma delle emozioni degli altri. Una volta che un bambino raggiunge l'età scolare, curriculum è spesso presentata in un formato neutro, con poca emozione indicato dal docente. Esprimendo la gioia, la passione, la delusione, o altre emozioni invia un messaggio che le emozioni sono parte di apprendimento e sono i benvenuti in questo ambiente.
intelligenza naturalistica viene utilizzato per discriminare tra esseri viventi, come piante o animali, nonché come la comprensione di altre caratteristiche del mondo naturale, come il tempo o la geologia. Gli agricoltori, botanici, e cacciatori sono esempi di ruoli in cui viene utilizzato questa intelligenza. Trascorrere del tempo al di fuori su base regolare facilita l'intelligenza naturalistica. Toccare, vedere, odorare e piante all'aperto è molto diverso dal guardare le immagini di piante. Fare domande sulle differenze e le somiglianze tra le piante è adatto per bambini di età 3 o 4. I bambini piccoli sono molto attento e possono utilizzare i loro categorizzazione o classificazione abilità con l'abbondanza di materiali naturali di fuori del loro ambiente.
Armstrong (2000) delinea quattro punti chiave della teoria MI: (1) Le persone in possesso di tutte queste intelligenze, (2) la maggior parte delle persone hanno il potenziale di ulteriore sviluppo in ciascuna delle intelligenze, (3) le intelligenze lavorano insieme, e (4) ci sono molti modi intelligenza può essere interpretata all'interno di ciascuna categoria. il lavoro di Gardner con intelligenze multiple ha portato gli educatori ad un nuovo modo di guardare alla intelligenza e di apprendimento.