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Individualizzato Education Program (IEP): un esempio


Estratti da Andre Weiss ’ IEP quando Andre era in seconda elementare Scarica ArticleIndividualized Education Program (IEP)

Student Nome: Andre Weiss Data: 7/5 /XX

ID Student Numero: 23XXX50 Grado: 2

DOB: 9/5 /XX

Età: 8 anni 2 mesi disabilità: specifiche difficoltà di apprendimento
partecipanti coinvolti:

il nome del partecipante: Posizione

Kathy e RJ Weiss: I genitori

Mr. Bill Sullivan: Asst. Principali

Peggy Histtery: Physical Therapist

Suzanne Sutner: Secondo Grado Maestro

Mariana Putney: Special Ed. Maestro delle risorse

Martha Weiss: Nonna

attuale livello di prestazioni:

Andre ’ s è un secondo studente elementare la cui invalidità inibisce la sua capacità di leggere e scrivere su livello di grado. Egli è in grado di eseguire il livello di grado nella scienza e nella storia in cui il materiale viene letta a lui mentre nessuna modifica è necessaria per la matematica, il suo soggetto preferito. Si potrebbe beneficiare di lettura intensiva e insegnamento della lingua scritta e dei servizi di un terapista occupazionale per sostenere la sua scrittura ed equilibrio le esigenze. I suoi genitori riferiscono che vorrebbero vederlo diventare più sociale con i coetanei pure.
Valutazione Informazione e Instructional esigenze:

Andre superato gli standard di scuola materna di alfabetizzazione. Anche se ha superato le prime valutazioni standard di qualità nel campo della scienza, studi sociali, e la matematica (con punteggi di 170-200), che non ha superato il primo standard di lettura di grado a causa della sua difficoltà con la lettura e la lettura. Il suo vocabolario lettura a prima vista è al livello L.8 grado. test standardizzati recente ha rivelato che egli continua a svolgere sotto la media nella capacità di lettura e ha particolare difficoltà con decodifica, fluidità e la comprensione. La sua performance in questi test è coerente con le difficoltà che sperimenta in classe quando è prevista la lettura indipendente.

Inoltre, Andre ha difficoltà con le capacità motorie (in particolare in scrittura), e l'equilibrio dinamico e statico. Egli beneficia di letture registrate del materiale della classe, libri e programmi basati su computer per la decodifica e la comprensione, letture ripetute, e l'istruzione lettura intensiva forniti in camera di risorse. I suoi insegnanti riferiscono che beneficia di richiami frequenti di quello che dovrebbe fare. Preferisce routine che gli permettono di monitorare i propri progressi, come il programma di lettura del computer. Si diverte a parlare con gli adulti sopra i coetanei. Lui sembra apprezzare quando le interazioni sociali con i coetanei sono strutturati (ad esempio, progetti di gruppo) e sembra richiedere incoraggiamento regolare per unire le attività di educazione fisica durante
misurabili obiettivi annuali

(1) Obiettivo annuale:. Andre sarà aumentare la sua fluidità di lettura al livello 2,5 di grado settembre XXXX

(2) obiettivo annuale:. Andre aumenterà la comprensione della lettura al livello 3,0 di grado entro settembre, XXXX

Come progredirà verso. questo obiettivo annuale essere misurato? (Tutte le risposte pertinenti)

__ X_ aula Partecipazione

_X__ osservazione
__ X su criteri di riferimento di prova: insegnante – fatto

__ X_ Checklist

____ Progetti speciali

__ prova X-Norm riferimento: Stato di lettura Assessment

__ X_ compiti in classe

_X__ test e quiz

__ X__Other: Fluidità valutazione

__ X_ Homework

____ relazioni scritte
breve termine obiettivi /benchmark
obiettivo annuale (1)

obiettivo /Indice di riferimento # 1: una volta dato una storia al primo livello di grado, Andre leggerà la storia in 2 minuti con 40 o più parole corrette

Obiettivo /Indice di riferimento # 2:. una volta dato una storia al primo livello di grado, Andre leggerà la storia in 2 minuti con 50 o più parole corretta

obiettivo /Indice di riferimento # 3:.. una volta dato una storia al secondo livello di grado, Andre leggerà la storia in 2 minuti con 55 o più parole corrette

obiettivo annuale (2)

Obiettivo /Indice di riferimento # 1: una volta dato una storia al primo livello di grado, Andre leggerà la storia in modo indipendente e rispondere a 10 domande inferenziali con l'80% di precisione

Obiettivo /Benchmark # 2.: quando somministrato una storia al secondo livello di grado, Andre leggerà la storia in modo indipendente e rispondere a 10 domande di fatto con il 90% di precisione

Obiettivo /Indice di riferimento # 3:. quando somministrato lettura nel campo della scienza, studi sociali, e arti lingua al secondo livello di grado, Andre leggerà il materiale utilizzando la strategia POSSE (prevedere, organizzare, cercare, riassumere e valutare) almeno il 50% del tempo

Servizi &ndash.; Meno restrittivo Ambiente – Posizionamento:

Andre riceverà oltre il 60% della sua educazione in classe di istruzione generale. Sarà modificato a supporto della sua lettura livello al di sotto-grado e conoscenza della lingua scritta.
I servizi saranno forniti in:

_X_ classe di istruzione generale (es)

_X_ camera risorsa

___ classe speciale (es)

___ speciale scuola di formazione giorno

___ statali di educazione speciale programma /scuola

___ struttura residenziale

___ casa a base di

___ ospedale

___ altro (descrivere):

Servizio (s) Frequenza Località Durata m /d /y di m /d /y
Fisioterapia

Special Education Resource Class

La collaborazione /consultazione 2 ° squadra di grado

30 min /ogni 2 settimane

1 ora /5 giorni wk

M /W 3: 15-4: 15



Liberty Elem.

Rm. 108

Rm. 108



8/30 /XX-8/30 /XX

8/30 /XX-8/30 /XX

9/3 /XX-9/3 /XX

Stato e distretto le valutazioni in tutta:

sarà lo studente essere a un livello di grado per il quale lo studente ha diritto a partecipare a età o uno stato o una valutazione a livello di quartiere? ___No _X_Yes

Alloggi /Modifiche:

in affitto (s) /Modification (s) Frequenza Località Durata
Classroom:

istruzioni nastrate prima lezione

istruzioni rileggere

assegnazioni sarà dato in anticipo per la famiglia in modo che possano aiutare a preparare studente

tempo supplementare per i quiz in classe, test (prese in camera di risorse)

assicurare che i libri adatti e le assegnazioni sono in zaino

compiti scritti può essere portato a casa per completare quando non finito a scuola

organizzatori grafici per la scienza, studi sociali capitoli

assistenza nel delineare capitoli in camera risorsa
almeno 3 volte alla settimana; quando necessario Rm. 115 8/30 /XX-8/30 /XX
Stato /Valutazioni Distretto:

istruzioni lette a studente

doppio del tempo per tutte le sezioni di lettura relativi

risposte scritte direttamente in fase di test libretto

leggere sezioni di comprensione verrà letto a studente
Come TBA necessario 8/30 /XX-8/30 /XX

&

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