Attraverso il gioco, i bambini anche migliorare le competenze linguistiche orali e scritte. Garvey (1990) suggerisce che ogni aspetto del linguaggio può essere meglio compreso attraverso il gioco. Fonologia (suoni del linguaggio), la grammatica, e il significato sono tutti per gioco esplorata come i bambini si impegnano nelle loro attività a scelta libera. Garvey propone quattro diversi tipi di gioco con la lingua: Scarica l'articolo
Gioca con suoni e rumori
bambini esplorano i suoni utilizzati per formare parole e sperimentare con la messa insieme in modo creativo e divertente..
Gioca con il sistema linguistico
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nel loro gioco, i bambini cominciano a capire come i suoni si combinano per formare parole e riconoscere la struttura e l'ordinamento delle parole nelle frasi.
Spontaneous rime e giochi di parole
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Attraverso semplici giochi in rima, i bambini imparano a conoscere la struttura delle parole e dei loro significati.
Gioca con le convenzioni del discorso
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utilizzando e la rottura le regole per la conversazione, i bambini imparano a comunicare in modo efficace.
Oltre a giocare con il linguaggio, i bambini usano lingua in e intorno alle loro esperienze di gioco. dichiarazioni metacomunicazione sono utilizzati per strutturare e organizzare il gioco. &Ldquo; Let ’ s finta questa corda è un serpente &rdquo.; &Ldquo; In primo luogo abbiamo ’ ll andare al mercato, poi il negozio di giocattoli e rdquo.; Pretend dichiarazioni di comunicazione sono adeguate ai ruoli bambini hanno adottati. &Ldquo; Zitto, baby! La mamma è al telefono e rdquo!;
Durante gli anni in età prescolare e della scuola primaria, i bambini imparano a conoscere la lingua scritta intorno a loro pure. Il gioco può offrire molte opportunità per facilitare lo sviluppo di alfabetizzazione.
Cindy e Erik, entrambi di 4 anni, stanno giocando nel ristorante set-up nella zona di gioco drammatico al loro centro per l'infanzia. Erik prende ordini da scarabocchiare su un blocco note e passando gli ordini a Cindy, che prepara alcuni cibi immaginari. Anook ha costruito una città di blocchi modellati dopo la storia che ha appena letto nella sua classe seconda elementare. Una volta che la città è stata completata, scrive una storia immaginaria che descrive la vita nella sua città.
Quando puntelli adeguati sono disponibili, il gioco diventa una ricca risorsa per l'apprendimento di alfabetizzazione (Owocki, 1999).
L'alfabetizzazione e la riproduzione possono anche essere collegati come i bambini si impegnano in attività di narrazione.