Van der Linde (1999) delinea sei ragioni per le quali l'importanza delle attività di musica e movimento non deve essere sottovalutata. Tra questi ci sono quattro che sono particolarmente rilevanti qui: Scarica l'articolo
la capacità mentale e l'intelletto. C'è una connessione tra musica e lo sviluppo del pensiero matematico. concetti matematici sono sviluppati come bambini cantano canzoni contare.
La padronanza di sé fisico. I bambini sviluppano coordinamento, che aiuta lo sviluppo muscolare. Cominciano a capire ciò che possono fare con i loro corpi mentre corrono, equilibrio, tratto, strisciare, e saltare.
Sviluppo dell'aspetto affettivo. Attraverso la musica e il movimento, i bambini imparano le prese accettabili per esprimere sentimenti e alleviare la tensione. La musica può anche trasmettere uno stato d'animo specifico attraverso il quale i bambini rivelano i loro sentimenti e le emozioni.
sviluppo della creatività. La musica può creare un mondo immaginario che stimola un bambino ’ s creatività. Una scatola può diventare un tamburo, un bastone può essere trasformato in un corno, o una scopa può diventare un partner di danza. I bambini costituiscono canzoni o dare nuove parole a vecchie canzoni per puro divertimento
A volte è fin troppo facile perdere l'opportunità di espandere sulla musica e movimento esperienze di un bambino e rsquo;. S in erba consapevolezza musicale . Il mondo immaginario, il mondo dei sogni, è un luogo privato dove i bambini possono risolvere idee prima ancora di attuazione di tali idee. Essi possono immaginare come una farfalla si muove da un fiore all'altro prima di ri-creare la propria interpretazione di fingere di volare come una farfalla. Gli insegnanti devono incoraggiare le immagini e la fantasia tutto le attività musicali e di movimento. Si tratta di una risorsa naturale che i bambini portano con sé in classe e uno che incoraggia lo sviluppo di processi musicali che sono fondamentali per il pensiero futuro e organizzazione percettiva. Bambini teneri che hanno appena iniziato a scoprire la loro capacità di salire come un'aquila, ballo con i fiori, canta per la pura gioia di sentire la propria voce, o fingere di galoppare velocemente come uno sguardo pony per il loro insegnante per fornire un luogo sicuro in cui si possono esplorare tutte le possibilità loro corpi, menti, e le voci valgono per lo sviluppo musicale e corporeo-cinestetica.
I bambini amano ripetere le cose. Vogliono a “ cantare ancora una volta &rdquo!; e “ muoversi come un zig-zag e rdquo!; Hanno fame di idee che rubinetto in loro la curiosità di come il eensy-weensy Spider risale il getto d'acqua; vogliono muoversi e ballare quando lo spirito li colpisce. Essi hanno bisogno di insegnanti che progettare una serie di ricche esperienze musicali per aiutarli a testare le cose per se stessi. Siamo in grado di riprodurre una registrazione da Hap Palmer o Raffi, ma dobbiamo dare ai bambini il permesso di testare i propri modi di interpretare quello che sentono in modo che è giusto e personale a loro.
Una buona classe è orientata a musica. Un insegnante sensibile celebra l'inizio goffo e spesso scomode bambini fanno nei loro tentativi di muoversi ritmicamente. Preoccuparsi il bambino intero significa onorare tutti gli aspetti della loro espressione musicale. La consapevolezza dei valori di incontri musicali fornisce il saggio maestro con molte scelte e possibilità utile per immergere i bambini in una ricca varietà di canzoni, fingerplays, e altre esperienze musicali.
Un bambino ’ s consapevolezza di musica inizia molto presto. I neonati possono essere confortati dal canto silenzioso, carillon, e giocattoli musicali. Come fanno i suoni tubare e cominciano balbettio, i bambini sperimentano con toni diversi e schemi ritmici. bambini tipiche possono spesso essere osservati battendo le mani, la danza, o sfilare intorno alla stanza, provando diversi modi di muoversi ai ritmi musicali e ritmiche. I bambini piccoli sono sensibili al suono musicale e rispondere liberamente e con gioia a tempi diversi e beat. Allo stesso tempo, scoprono nuovi e diversi modi di utilizzare i loro corpi e le voci
Nel corso degli anni d'infanzia, bambini e rsquo;. S realizzazioni di rilievo nello sviluppo musicale a sostegno sua volta molte pietre miliari dello sviluppo. Un importante sottoprodotto di esplorazione della musica e il movimento è lo sviluppo del linguaggio. Comunicazione per il bambino molto piccolo è in gran parte non verbale, e la musica e il movimento può migliorare ed espandere il bambino ’ s repertorio di capacità di comunicazione e capacità. I bambini sperimentano con i modelli di parole familiari, come si combinano le parole con una melodia. Essi imitano modelli ritmici e combinare questi con l'attività fisica come essi comunicano attraverso il movimento e la danza. I bambini giocano con le parole come cambiano i testi di canzoni conosciute o compongono canti per accompagnare la loro attività di gioco. segnali verbali e motorie aiutare i bambini a ricordare nuove parole o sequenze di parole. Hanno esperienza battiti regolari, cambi di tempo, gli accenti, e la sincronizzazione, che sono tutti parte integrante di comunicare a parole e frasi.
Come per tutte le aree del programma di studi, evolutivamente appropriate attività di musica e movimento avrà successo solo se si, l'insegnante, capire perché la musica e il movimento sono strumenti importanti per aiutare i bambini nella costruzione di conoscenza circa il loro mondo e aiutarli a dare un senso di le loro esperienze. Certo, la musica e il movimento possono essere utilizzati in un curriculum integrato per migliorare altre aree tematiche, come le arti lingua, ma come Metz (1989) mette in guardia, e ldquo; Semplicemente utilizzando la musica in un contesto educativo non assicura che i bambini s 'percezioni musicali stanno sviluppando ... abbiamo bisogno di concentrarsi sulla musica come ‘ fine a se stesso ’ &rdquo ;.
Riteniamo, inoltre, che, come insegnanti, dobbiamo essere esperto in non solo come portare a esperienze musicali i bambini, ma anche perché la musica è così essenziale per il bambino ’ s sviluppo complessivo. Un modo per facilitare la nostra comprensione del “ perché? &Rdquo; è quello di guardare la prospettiva che la teoria evolutiva ha da offrire.