Questo articolo riassume come e quando il sistema di valutazione dovrebbe essere usato. La discussione riguarderà in età prescolare e primaria-grade bambini, piuttosto che neonati e nei bambini. In linea con la premessa che la valutazione dovrebbe beneficiare il bambino e migliorare l'apprendimento, tre obiettivi principali per la valutazione complessiva per tutto l'anno possono essere riviste: la pianificazione per l'istruzione, che riporta l'avanzamento, e valutazione del programma didattico continuamente dall'inizio fino alla fine della scuola term.Download Articolo
Utilizzo di valutazione Risultati per pianificare istruzione
Se le valutazioni dovrebbero beneficiare il bambino, poi le valutazioni in ambienti in età prescolare e primaria qualità dovrebbe essere legata ad esperienze di apprendimento e di istruzione. Se sono per essere equo per tutti i bambini e autentico, che comprendono tutti i tipi di strategie che forniscono un quadro completo di ogni bambino ’ s il progresso e le necessità. L'insegnante seleziona i metodi di valutazione che sono rilevanti per le informazioni necessarie e utilizza i risultati nella pianificazione per curriculum e l'istruzione. Ciò presuppone che l'insegnante si occupa di tariffe individuali di sviluppo e di apprendimento ed è preparato per affrontare le differenze individuali. Le attività di apprendimento che sono disponibili in classe e attraverso l'istruzione insegnante riflettono non solo gli obiettivi curriculari stabilite dalla scuola, ma anche come ogni bambino può meglio raggiungere questi obiettivi.
Utilizzo di valutazione dei risultati di Progress Report
Le limitazioni di pagelle sono stati discussi in precedenza in relazione alle informazioni più ampio fornite da valutazioni di performance. Così come abbiamo bisogno di più strategie di valutazione per valutare i bambini piccoli, queste strategie di valutazione dovrebbero essere utilizzati per segnalare come il bambino ha sviluppato e ciò che è stato appreso. Se il sistema di valutazione è completo, il metodo per segnalare il bambino ’ s progresso dovrebbe essere completo e di fornire molti esempi di come il bambino ha dimostrato la crescita e la realizzazione. I genitori ricevono informazioni limitate dai rapporti che valutano una media bambino, sopra la media, o di sotto della media in contesti in età prescolare. Allo stesso modo, un rapporto che indica che il bambino ’ s il progresso è soddisfacente o insoddisfacente dice poco del bambino ’ s esperienze di apprendimento e le realizzazioni. Piuttosto che un'istantanea del progresso, un quadro completo del bambino deve essere convogliata nella relazione intermedia, indipendentemente dal fatto che il bambino è in età prescolare o le classi primarie.
Utilizzo di valutazione risultati per valutare il programma di istruzione
il processo di valutazione comprende la valutazione dell'efficacia del maestro ’ s l'istruzione e le attività ei materiali utilizzati con i bambini. L'insegnante utilizza le informazioni di valutazione per determinare se le strategie didattiche hanno avuto successo per i bambini di imparare nuovi concetti e competenze o se sono necessari nuovi approcci. L'insegnante potrebbe porre le seguenti domande sul successo di insegnamento: erano i figli interessati e impegnati nei materiali o attività? Forse i bambini mostrano una più profonda comprensione di concetti come risultato di una attività didattica? Era l'attività la giusta lunghezza di tempo? Troppo corto? Troppo lungo? Quali cambiamenti potrebbe essere fatto per migliorare l'efficacia delle attività? Con questo tipo di riflessione valutativa, l'insegnante dimostra che la valutazione dovrebbe concentrarsi non sul rendimento degli studenti, ma piuttosto sul modo in cui gli studenti sono in corso e il ruolo che la qualità dell'istruzione ha sulla questo progresso. Se alcuni studenti hanno bisogno ulteriori opportunità di apprendere le informazioni e le competenze, l'insegnante considera come le attività più varie possono raggiungere l'obiettivo. Se i concetti di essere incorporati in diversi tipi di attività, o dovrebbero entrare a far parte di un continuum che include una nuova direzione o messa a fuoco? I bambini piccoli hanno bisogno di molte opportunità di apprendere nuove competenze, e incontrando i concetti in nuovi contesti fornisce percorsi significativi per la comprensione e la capacità di utilizzare ciò che viene appreso.