Gli studenti serviti da IDEA sono distribuite in 13 categorie di disabilità. Di seguito è riportata una breve descrizione di ciascuna categoria (vedi Stati Uniti Department of Education, 1999). I singoli Stati possono utilizzare diversi terminology.Download articolo
Autismo: L'autismo è un grave disabilità, per tutta la vita si manifesta entro i primi 3 anni di vita. caratteristiche importanti includono menomazioni della comunicazione, l'apprendimento e l'interazione sociale reciproca
Sordità:. Gli individui con sordità hanno problemi di udito così grave che il trattamento delle informazioni linguistiche attraverso l'ascolto è molto limitata, con o senza amplificazione, e le prestazioni di istruzione è negativo impattato
sordocecità:. Gli individui in questa categoria hanno da moderata a grave disabilità sia in vista e dell'udito. Questo è incluso come una categoria a parte a causa delle esigenze di apprendimento unici presentati e servizi specializzati richiesti
disturbo emotivo (o gravi disturbi emotivi):. Questa categoria comprende gli individui con una condizione in una o più delle seguenti aree durante un lungo periodo di tempo: (a) incapacità di imparare, non a causa di, sensoriali, o problemi di salute intellettuale; (B) l'incapacità di costruire e mantenere relazioni sociali con i coetanei e gli insegnanti; (C) comportamento inappropriato e influenzano; (D) la depressione dilagante generale o infelicità; (E) tendenza a sviluppare paure o sintomi fisici associati con la scuola e problemi personali; e (f) la schizofrenia. Secondo la definizione federale, disturbi emotivi non è destinato ad applicarsi a bambini socialmente disadattati a meno che non si caratterizzano anche come aventi grave turbamento emotivo
problemi di udito:. Menomazioni dell'udito possono variare da lieve a moderata a grave. La perdita di udito, con o senza amplificazione, influisce sulle prestazioni educative e il progresso dello sviluppo. La perdita di valore può essere permanente o fluttuante, da lieve a profonda, unilaterale o bilaterale. Gli individui con problemi di udito sono anche denominati come “ problemi di udito ” o “ sordi ”
Ritardo mentale:. Il ritardo mentale descrive significativamente al di sotto funzionamento intellettivo medio, così come deficit concorrenti a “ comportamento adattivo ” (Adeguati all'età indipendenza personale e responsabilità sociale). Gli individui con ritardo mentale possono presentare problematiche di carattere generale per l'apprendimento, la memoria, l'attenzione, la soluzione dei problemi, accademico, e il funzionamento sociale. Essa si manifesta tra la nascita e 18 anni e colpisce negativamente sulle prestazioni educativo
disabilità multiple:. Questa categoria comprende tutti gli individui con due o più condizioni invalidanti. Tuttavia, questa categoria comprende spesso ritardo mentale come una delle categorie e viene utilizzato di solito quando i disturbi sono gravi e correlati a tal punto che difficile identificare l'area principale della disabilità. Non include sordo-cecità
menomazioni ortopedici:. Menomazioni ortopedici sono associati con condizioni fisiche che compromettono seriamente l'attività di mobilità o motore. Questa categoria comprende le persone con paralisi cerebrale, o malattie dello scheletro e dei muscoli, e le vittime di incidenti
altri disturbi di salute:. Questa categoria include cronica o problemi legati alla salute acuti che influiscono negativamente sulle prestazioni educativo e si manifesta con limitata forza, vitalità, o la vigilanza. Può includere tali problemi di salute come disturbi cardiaci; anemia falciforme; avvelenamento da piombo; diabete; HIV, il virus che provoca la sindrome da immunodeficienza acquisita (AIDS); o l'AIDS si
difficoltà di apprendimento specifici:. Questo si riferisce a un disturbo in uno o più dei processi psicologici di base coinvolti nella comprensione o utilizzando parole, scritti, che può portare a difficoltà nella lettura, scrittura, ascolto, parlare, di pensare, di ortografia, o la matematica. Le difficoltà di apprendimento termine non si applica ai bambini con problemi di apprendimento che sono principalmente il risultato di visiva, udito, o disabilità fisiche; ritardo mentale; disturbo emotivo; o svantaggio ambientale, culturale, economico o
parola o il linguaggio menomazioni:. Un disturbo di articolazione, fluidità, la voce, o la lingua che influisce negativamente sulle prestazioni di istruzione o un deficit di comunicazione grave che può richiedere l'uso di un aumentativa o sistema di comunicazione alternativo, come il linguaggio dei segni, schede di comunicazione, o dispositivi elettronici
traumatica lesione cerebrale:. una lesione traumatica cerebrale è una lesione acquisita al cervello a causa di forza esterna con conseguente invalidità totale o parziale o compromissione psicosociale, o entrambi, che influisce negativamente sulle prestazioni educativo
problemi di vista, tra cui la cecità:. un deficit visivo è una perdita di visione che, anche se corretto, influisce sulle prestazioni educativo. Può essere da lieve a moderata a grave in natura. Gli studenti non vedenti sono in grado di leggere la stampa e di solito imparare a leggere e scrivere usando Braille. Gli studenti ipovedenti di solito può leggere quando la stampa è allargata a sufficienza.
Inoltre, i bambini possono essere classificati come sperimentare ritardo dello sviluppo, se si verificano ritardi nello sviluppo in uno o più di età compresa tra 3-9 le seguenti aree: fisico, cognitivo, di comunicazione, di sviluppo sociale o emotivo, o adattiva, e che hanno bisogno di formazione speciale e dei servizi connessi.