È il vostro bambino con bisogni speciali ottenere il sostegno di cui ha bisogno a scuola? Il vostro bambino trascorre gran parte della sua giornata a scuola, e la sua classe può aiutare o ostacolare il suo apprendimento. Una classe inclusiva è quella che accoglie tutti i suoi studenti, esigenze particolari o no. Abbiamo parlato con quattro esperti, Dr. George Giuliani e il Dr. Roger Pierangelo, amministratori esecutivi della National Association of Special insegnanti di educazione, Mary Z. McGrath, autore ed ex educatore speciale, e Ellen Arnold, consulente educativo, per capire quanto sia favorevole il bambino ’ s in classe è quello di apprendimento. Qui ci sono alcune cose da tenere a mente: Scarica l'articolo
lo spazio fisico
Lo spazio fisico della classe può avere il maggiore impatto sulla capacità di un bambino di imparare. In definitiva, una classe deve essere ben pianificato, strutturato, organizzato e ordinato. &Ldquo; I ’ sono già stati nei locali in cui i soffitti sono pieni di cose appese e le pareti sono disordinato, ” dice McGrath, “ e ’ s troppo per i bambini a elaborare. " L'aula dovrebbe essere organizzata in una serie di spazi diversi e separati
Grande Spazio Gruppo:. Questo è un luogo per l'intera classe per imparare insieme. Potrebbe essere qualsiasi cosa, da un tappeto con una fantasia " Autore ’ s Chair " per i bambini a condividere il loro lavoro, o uno spazio con divani e sedie per gli studenti più anziani di impegnarsi in incontri di classe.
Piccolo gruppo Spazio: Questo spazio dovrebbe avere un tavolo con spazio per il docente di lavorare con un piccolo gruppo, così come alcuni spazio riservato per i bambini a transizione in piccoli gruppi di lavoro (ad esempio trasformando le loro scrivanie uni verso gli altri).
Centro spazio: Questo spazio avrebbe dovuto sala riservata per la lettura, scrittura, ascolto, arti creative, e il lavoro interdisciplinare. Lo spazio centrale è uno spazio dove i bambini possono incontrarsi e lavorare su varie attività. Si tratta di uno spazio comunitario con un sacco di usi diversi. Ogni classe dovrebbe avere uno spazio biblioteca con libri, comodi posti a sedere e una buona illuminazione. Un centro di calcolo è grande per l'istruzione ed è un grande spazio per aiutare i bambini con bisogni speciali operano per la loro scrittura
Organizzazione per l'apprendimento:. Aree di apprendimento devono essere chiaramente partizionato con scaffali o divisori. Gli studenti sono spesso più comodo in sedie che sono all'altezza appropriata, e anche un cuscino o due può fare la differenza! Quando gli studenti sono confortevoli, sono più ricettivi e aperti per l'apprendimento e possono concentrarsi su ciò che è stato insegnato, piuttosto che sul loro disagio. Le aree che sono energici (centro d'arte, centro interdisciplinare) devono essere separati da spazi tranquilli (lettura e scrittura) centri.
Programma, routine e le aspettative
Un programma giornaliero dovrebbe essere pubblicato un posto di facile lettura (con le immagini per gli studenti più giovani e più in dettaglio per quelli più vecchi). le aspettative in aula dovrebbero essere chiari e distaccato e studenti conoscere le routine, compreso il modo per ottenere ciò di cui hanno bisogno (pause per il bagno, materiali di consumo, acqua, ecc).
L'ambiente di apprendimento
Un ambiente di apprendimento per un bambino con particolari esigenze dovrebbe concentrarsi sulla presentazione del materiale in una varietà di modi. Non è che gli studenti con bisogni speciali
non può
imparare, dice Giuliani. &Ldquo; In molti casi, non è la mancanza di comprensione o di conoscenza che provoca problemi, ma piuttosto il modo di presentazione, i requisiti di risposta, e il livello di presentazione e rdquo.;
Una classe inclusiva dovrebbe essere quello che Ellen Arnold chiama “ cerebrale amichevole, " in cui l'insegnante è sensibile a tutti gli studenti in sala. Invece di tutti girando la pagina, allo stesso tempo, una classe inclusiva è differenziato, tutti stanno lavorando sul loro livello, il proprio ritmo, in modi che funzionano meglio per il loro cervello.
Ecco alcuni non- cose tangibili da cercare in un buon ambiente di apprendimento:
varie strategie di insegnamento: insegnanti in questi giorni utilizzano molte strategie differenti per aiutare i bambini a imparare nuove informazioni, tra cui lezioni che includono visiva, tattile, cinestetica, e l'insegnamento uditivo, grandi e il lavoro di gruppo piccolo e attenzione individuale. I bambini con piani educativi individuali dovrebbero avere posti a sedere che li aiuta a imparare (di solito vicino l'insegnante) e ricevono scivola autorizzazione o le informazioni aula in anticipo. Un'altra opzione è quella di fornire agli studenti con esigenze speciali con il lavoro modificato per soddisfare le loro esigenze così come diverse opzioni su come ottenere informazioni (uno studente con disabilità di elaborazione uditiva possono utilizzare un sistema di amplificazione per aiutarli a sentire).
Uscite alternativi: Gli insegnanti dovrebbero fornire opportunità per gli studenti di dimostrare ciò che sanno usare i loro punti di forza. Nel corso di un esperimento scientifico, gli studenti possono costruire un modello, nastro di registrare le loro osservazioni, o scrivere un registro. Gli studenti che stanno lottando potrebbero dettare storie in un microfono su un computer. Essi possono anche utilizzare una penna speciale e la carta che li aiuta a prendere appunti durante la registrazione di ciò che l'insegnante dice in modo da poter tornare indietro e correggere il loro lavoro.
individualizzati a seconda delle necessità:. Gli studenti con bisogni speciali dovrebbero avere piani di comportamento, e altre modifiche che li aiutano a concentrarsi e avere successo, individualizzato in base alle proprie esigenze (cuscini di seduta o velcro per aiutare i bambini con problemi di elaborazione sensoriali, per esempio)
ulteriori supporti: insegnanti di educazione speciale, terapisti occupazionali, logopedisti, e altri fornitori di servizi dovrebbero funzionare con la classe ed i bambini e hanno uno scopo evidente nella stanza
educazione altro speciale posizionamenti
risorsa o estraibile aule: Queste aule, sono quelli in cui gli studenti lavorano in piccoli gruppi sullo sviluppo di competenze di recupero, dovrebbe essere ben organizzati, con aspettative chiare, e dovrebbe includere molte delle stesse caratteristiche di un'inclusione camera, ma su scala più piccola
self-contained Aule:. aule indipendenti, che hanno un insegnante di sostegno, ma senza insegnante di educazione generale, stanno diventando sempre più rari. Negli ultimi 20 anni, molte scuole si sono spostati verso un modello di inclusione in classe a causa delle preoccupazioni che i bambini con disabilità weren ’ t essere esposti agli stessi tipi di opportunità di apprendimento dei loro coetanei non disabili. A volte, gli studenti possono avere bisogno di una classe self-contained, se il loro comportamento è violento e mette altri studenti a rischio, o se hanno un ritardo cognitivo che è abbastanza significativo che essi can ’. T beneficiare del programma di studi di istruzione generale a tutti
alla fine, non importa quale ambiente di classe del vostro bambino è, il più importante togliere è quello di assicurarsi che il vostro bambino con bisogni speciali viene fornito con il supporto di cui ha bisogno e merita, al fine di avere successo a scuola .
Ellen Arnold, consulente educativo, www.arncraft.com, 585-413-2426
Mary Z. McGrath, autore, speaker, educatore, ex insegnante ed speciale, “ La Molti volti di speciale educatori ” 952-894-7707
Dr. George Giuliani, PhD, direttore esecutivo della National Association speciali insegnanti di educazione,
[email protected], 631-427-6455 con il Dr. Roger Pierangelo, direttore esecutivo del Näset