Oltre ad avere una varietà di strategie che sono progettati per motivare i bambini verso un comportamento adeguato, i genitori sono nella posizione ideale per promuovere lo sviluppo sano dei loro figli quando sono in grado di creare un'atmosfera di dialogo sano. Una comunicazione efficace genitore-figlio è alla base delle interazioni genitore-figlio positive e alta autostima nei bambini. Inoltre, la comunicazione efficace tra genitori e figli impedisce comportamento problematico e aiuta i bambini a capire come interagire efficacemente con gli altri. Thomas Gordon (1975) ha sviluppato un modello valido per la comunicazione genitore-figlio che è stato utilizzato in vari programmi di genitori per oltre 30 anni. Questo approccio consiste delle strategie di proprietà problema, l'ascolto attivo e I-messages.Download articolo
Problema proprietà
Sapere quando utilizzare le tecniche di ascolto attivo o I-messaggi dipende dalla capacità di risolvere " chi ha il problema " quando un problema è sorto in un rapporto. La capacità di identificare problema della proprietà impedisce ai genitori di dare la colpa ai loro figli per problemi che sono sorti nel rapporto genitore-figlio o di credere che i genitori devono assumersi la responsabilità di risolvere i problemi dei loro figli. Per stabilire chi possiede il problema, si ha la necessità di determinare chi è afflitto dalla situazione. Se il bambino è turbato da eventi che si sono verificati o si verificano in un rapporto, il bambino possiede il problema. Quando il bambino ha il problema, è opportuno che il genitore di utilizzare la tecnica di ascolto attivo per rispondere ai sentimenti del bambino. In situazioni in cui i comportamenti del bambino o eventi nel rapporto genitore-figlio fastidio al genitore, poi la capogruppo detiene il problema. In tale situazione, la tecnica più efficace da utilizzare per comunicare i sentimenti del genitore al bambino è un tre-parte I-messaggio.
Ascolto attivo
L'ascolto attivo è una strategia di comunicazione convincente che consiste in una risposta verbale che contiene alcun messaggio attuale dal genitore, ma piuttosto una parte posteriore di mirroring del precedente espressione del bambino. In sostanza, il genitore in ascolto per, parafrasi, e si nutre di nuovo messaggio precedente del bambino, ma le valutazioni non è semplicemente una registrazione su nastro di parole reali che rimbalzano indietro. Invece, il genitore ascolta e riflette (in parole dei genitori) i sentimenti del bambino così come il contenuto del messaggio del bambino il genitore pensa che viene espresso. Ci vuole pratica e l'impegno di essere in grado di utilizzare in modo efficace la capacità di ascolto attivo. Per ascoltare attivamente ad un bambino, un genitore ha bisogno di ascoltare con attenzione (attivamente) per le parole che il bambino sta parlando mentre assisteva al tono di voce e linguaggio del corpo del bambino. Per esempio, un bambino potrebbe scoppiare in una stanza, con le lacrime agli occhi, ed esclamare, " io odio il mio maestro "!; Anche se dichiarazione verbale del bambino, in questo esempio, non trasmettere che lui è sconvolto o quello che è successo con l'insegnante, il tono di voce del bambino, il linguaggio del corpo, e le lacrime inequivocabilmente esprimere entrambi i sentimenti e contenuti. Una replica dei genitori che riflette aver ascoltato attivamente il bambino potrebbe essere " Qualcosa è successo con la signora Smith che ti ha fatto molto turbato. &Quot;
Ci sono due sfide principali coinvolti nella imparare ad usare la strategia di ascolto attivo. La prima sfida è lo sviluppo di un vocabolario affettiva, che comprende una serie di parole sensazione. &Quot; Boy, sei arrabbiato o arrabbiati " potrebbe essere una risposta utile per un bambino in alcuni casi, ma un bambino ha una ricca scelta di emozioni che hanno bisogno di risposte dei genitori. Ad esempio, questi potrebbero essere: aggravate, irritato, imbarazzato, lasciati fuori, fiero, felice, grande, e così via. Il più grande ostacolo ad essere efficace nell'uso di ascolto attivo, però, risiede nella tendenza del genitore di utilizzare i blocchi stradali di comunicazione invece di ascolto attivo. posti di blocco di comunicazione portare una battuta d'arresto il libero flusso della condivisione problema, mentre l'ascolto attivo comunica ai bambini che il genitore sente quanto è successo e come i bambini si sentono su quanto è successo.
Per sviluppare le capacità di ascolto attivo, è essenziale che i genitori diventano consapevoli di ostacoli di comunicazione ed evitare il loro utilizzo quando il bambino tenta di comunicare un problema. L'uso di blocchi stradali di comunicazione da un genitore risultati nel bambino la sensazione come se il genitore non ha sentito, non è interessata ad ascoltare, o non si cura i sentimenti del bambino. Anche quando il genitore evita ciascuno dei posti di blocco di comunicazione e fornisce accurate feedback verbale relative al sentimenti del bambino e il contenuto del messaggio, il bambino non potrebbe sentirsi ascoltato se l'espressione del genitore del viso, posizione del corpo, e il tono di voce non comunicano calore e comprensione.
Utilizzo di ascolto attivo per rispondere a Nonproblematic Comportamento
Anche se l'ascolto attivo è una strategia importante per lasciare che i bambini sanno che i genitori ascoltano e preoccupano i problemi che esprimono, questo approccio è ugualmente efficace per rispondere agli sforzi dei bambini per trasmettere i loro sentimenti legati a esperienze positive nella loro vita. In risposta al bambino che corre nella stanza e dice: " Papà, mi ha colpito un home run, oggi "!; il genitore può inviare la seguente risposta ascolto attivo. &Quot; Wow, sei abbastanza entusiasta di colpire un home run. Buon per te "!;
I-Messaggi
Come spiegato in precedenza, quando la capogruppo possiede il problema, un " I-messaggio di " viene utilizzato allo scopo di esprimere i sentimenti del genitore per quanto riguarda il comportamento del bambino. I messaggi non sono riprovevole; di conseguenza, non sono messaggi. Questo è l'obiettivo principale della strategia, non dare la colpa al bambino per i sentimenti del genitore sta avendo riguardo a una particolare azione o mancanza di azione del bambino. I-messaggi hanno tre parti: (a) i sentimenti del mittente, (b) il comportamento inaccettabile del destinatario, e (c) l'effetto tangibile del comportamento del destinatario sul mittente. Un esempio di un I-messaggio in tre parti efficace va qualcosa come questo: " Kelly, ho un problema vorrei discutere con voi " (Proprietà problema). &Quot; Quando sono andato in cucina e ho visto le burro e gelatina di vasi di arachidi con i coperchi fuori, e il pane e il latte non messo via (comportamento inaccettabile del destinatario), mi sono sentito frustrato (sentimenti del mittente) perché sapevo che avrei dovuto sia ripulire il disordine me o chiedere di farlo " (Effetto tangibile del comportamento del destinatario sul mittente)
Si noti che il genitore in questo caso non si ha inviato un messaggio biasimevole come ad esempio:. &Quot; Kelly, non hai mai pulire dopo te stesso. Arrivare lì e pulire che casino che hai fatto. &Quot; I bambini e gli adolescenti sono molto più propensi a rispondere favorevolmente ad un I-messaggio dei genitori consegnato in un ambiente caldo, modo non minaccioso che a un, biasimevole si-messaggio arrabbiato-suono. Quando i bambini e gli adolescenti si sentono i genitori criticano la loro personalità (ti-messaggi), si sentono messo giù e frainteso dai loro genitori. In questi casi, è probabile che a rispondere sulla difensiva. Lo scopo di utilizzare I-messaggi è quello di esprimere insoddisfazione per il comportamento di un bambino, di non attaccare il bambino. Invio di un I-messaggio in tre parti per informare un bambino di come il comportamento di quel bambino colpisce il genitore potrebbe suonare come se il genitore dice al bambino ciò che il bambino già dovrebbe sapere. La gente in rapporti spesso credono che gli altri dovrebbe essere più premuroso senza che venga detto, dovrebbe sapere come alcuni comportamenti li colpirebbe, e così via. Anche se sarebbe bello se tutti i membri della famiglia potrebbero indovinare come altri membri della famiglia si sentono e si comportano di conseguenza, che semplicemente non si verifica nella vita reale. La gente in stretti rapporti sono continuamente influenzati dal comportamento di un l'altro e fare ogni sorta di cose senza prendere in considerazione il modo in cui le loro azioni influenzano le persone che si preoccupano.
Anche se il comportamento dei bambini a volte è inaccettabile per i genitori, i comportamenti di genitori (così come fratelli) sono spesso causa di difficoltà per i bambini. Quindi, è importante che entrambi i genitori ed i bambini imparano ad usare capacità di comunicazione efficace. Uno dei risultati positivi dell'uso dei genitori di I-messaggi è che i genitori modello per i loro modi in cui i bambini di esprimere i loro sentimenti legati ai comportamenti degli altri che i loro figli trovano fastidioso. Quando i bambini imparano ad usare I-messaggi, essi hanno una capacità che rende più facile per trattare con i comportamenti fastidiosi di altri membri della famiglia così come i comportamenti dei coetanei.
preventive I-messaggi
Gordon ideato la strategia del I-messaggio di fornire ai genitori un modo efficace per affrontare i problemi che sorgono nel rapporto genitore-figlio, perché questi problemi sono spesso difficile per i genitori e sono talvolta trattati in modi che sono dannose per entrambi i genitori e la loro bambini. I-messaggi sono utili anche per prevenire difficoltà nel rapporto. Come tecnica di prevenzione, i genitori possono usare I-messaggi per comunicare i loro sentimenti positivi per quanto riguarda i comportamenti del bambino che apprezzano.
Cerchiamo di rivisitare 12 anni Kelly e la sua mamma, il giorno dopo che la mamma ha utilizzato un efficace I-messaggio per dire Kelly come si sentiva di cose essere lasciati fuori in cucina. Il giorno dopo, Kelly è seduto nel soggiorno di mangiare la sua solita burro di arachidi dopo-scuola e gelatina panino e bere un bicchiere di latte. La mamma entra nella porta e Kelly, che ha un grande sorriso sul suo volto, dice " Ciao, mamma. &Quot; Kelly guarda mentre la mamma va in cucina, perché ha ripulito dopo se stessa e si spera la mamma se ne accorgerà. Quando la mamma entra in cucina e vede che il pane, burro di arachidi, marmellata, latte e sono stati tutti messo via, si torna in salotto. Con un sorriso caldo, manda la figlia di tre-parte I-messaggio positivo: " Kelly, quando sono andato in cucina, ho notato che si era messo via tutte le cose che hai utilizzato per rendere il vostro spuntino, e che è pulito il contatore nonché (comportamenti da parte del destinatario che non hanno causato un problema), ero così contento (sentimenti del mittente). Apprezzo molto la vostra pulizia dopo te perché questo rende le cose più facili per me " (Effetto tangibile del comportamento del bambino sulla madre).
Come punto finale, quando i genitori utilizzano I-messaggi per affrontare o prevenire i problemi, è importante che essi hanno un espressione del viso amichevole, un tono di voce calda, e il linguaggio del corpo non minaccioso. Inoltre, è essenziale che il messaggio sia specifica per quanto riguarda il comportamento in questione. I bambini e gli adolescenti sono spesso confusi su ciò che i genitori stanno cercando di dire loro perché i genitori a volte parlano in termini generali ai loro figli con affermazioni come, " voglio che pulire dopo te stesso, " che potrebbe significare una varietà di cose. Un I-efficace messaggio, d'altra parte, non minacciare o attaccare il bambino né confondere il bambino. Nel caso della I-messaggio preventiva, il genitore effettivamente afferma il bambino. Anche quando non è un problema si è verificato in una zona particolare, i genitori potrebbero inviare I-messaggi per prevenire comportamenti inaccettabili in futuro. Un esempio di un I-messaggio di prevenzione è, ". Mi piace sapere dove sei, quando la scuola è fuori in modo che io so che sei a posto "
risultati della ricerca visualizzano il valore di effettiva padre-figlio comunicazione
impatti efficaci padre-figlio comunicazione lo sviluppo dei bambini in una varietà di modi, a tutti i livelli di sviluppo. Un esempio interessante dell'influenza dei modelli di comunicazione genitore-figlio è che questi modelli verbali sono spesso riflettono nei dialoghi loro figli hanno con i fratelli e amici (Woodward & Markman, 1998). La qualità di genitore-figlio scambi verbali colpisce anche gli esiti dello sviluppo dei bambini. Per esempio, aperta contro problema di comunicazione tra genitori e figli è stato trovato per essere correlato a bambini una maggiore autostima e le strategie di Copping più positivi (Jackson, Bijstra, Oostra, & Bosnia, 1998). Proprio come la comunicazione efficace tra genitori e figli è legata a risultati positivi del bambino, la comunicazione genitore-figlio inefficace è associata a problemi nel rapporto genitore-figlio. Per esempio, Arnett (2004) suggerisce che alcuni degli argomenti che si verificano tra i genitori ei loro figli adolescenti potrebbe derivare da preoccupazioni dei genitori inespresse. Inoltre, i ricercatori hanno scoperto che quando data l'opportunità, i bambini e gli adolescenti sono disposti a parlare con i genitori. Come un caso in questione, Richardson (2004) ha trovato che la maggior parte dei giovani adolescenti sono stati in grado di identificare gli argomenti che vorrebbero discutere con i loro genitori, tra cui la loro infelicità con il conflitto dei genitori, desiderio di più la vicinanza ai loro genitori, e lotte con autonomia.